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摘要：小学体育教学对学生的身心健康发展起到关键作用，跳绳运动在小学体育活动中也非常重要，通过开展跳绳运动，既能提高学生的身体素质，还能培养学生良好的思想品质。然而，在跳绳教学中仍然有很多学生存在较大的障碍，难以掌握基本的跳绳技巧，跳绳成绩也不理想，久而久之，就让他们失去了体育锻炼的兴趣。因此，如何在跳绳运动中实现后进生转化，逐渐培养他们对跳绳运动的兴趣，提高他们的跳绳成绩，是当前小学体育教学中必须认真思考的问题。本文简单分析了几种小学体育教学中跳绳后进生转化的有效策略。
关键词：小学体育；跳绳运动；后进生转化；有效策略
一、巧用游戏活动，激发后进生的跳绳兴趣
由于后进生在跳绳运动中表现很差，他们内心就对这项运动产生了一种厌倦和恐惧心理，时间久了，便失去了对跳绳这项运动的兴趣。由此可见，要想实现后进生转化，首先就需要慢慢培养学生对跳绳运动的兴趣，然后再逐步传授基本的技能。小学生的性格都是活泼好动的，教师可以设计一些生动有趣的游戏活动，引导学生积极参与，从而大大激发学生的体育兴趣，并且让学生在玩乐中学习跳绳，在跳绳中感受体育运动的快乐，也让学生能以轻松愉悦的心情参与到课堂教学活动中，其教学效果非常良好。例如在跳绳教学“并脚跳、单脚交换跳”的练习过程中，教师先讲解这两种跳法的基本技巧，然后让他们自由练习，用心体会。接着，就设计小游戏来强化他们的技巧。第一个游戏是《跳绳接力跑》：将全班学生平均分成4个小组，每个小组分成两队分别站在两头，相距30m，一队的第一名队员跳绳跑到二队，再由二队队员接着跳绳跑到一队，按照这种方式进行跳绳接力跑，直到最后一名队员完成，比赛结束，用时最短的小组即为获胜组。第二个游戏是“单数单脚、双数双脚跳”：同样将全班学生均分成4组，每个小组学生站成一排，由其它三个小组的学生数数，先自由跳5-10个，然后遇到单数单脚跳、遇到双数双脚跳，出现失误的学生即被淘汰，以50个为标准，剩余人数最多的即为获胜组。在上述两个游戏中，由于都是团队游戏，其中就难免有后进生表现差而影响整体成绩，此时，教师就在他们参与的过程中不断地鼓励他们，尤其是后进生，教师告诉他们只要拼尽全力、不要在乎结果，这反而更加激发了他们的团队精神，表现得更为突出。
二、关注每个学生个体，实行分层教学
教师在课堂教学中要重点关注后进生的表现，当他们在教学活动中表现得非常吃力或者不知道运用正确的跳绳方法时，就应该进行一对一的指导，并做示范，鼓励他们多次尝试。教师在进行单独辅导时应注意尺度，避免引起班级同学对他异样的评价及眼光，避免后进生与其他学生进行对比而产生心理压力，教师就可以实行分层教学，根据学生的学习情况将学生分成不同小组，每个小组的教学目标和教学活动也是差异化的。后进生小组的教学目标是由低到高，逐步提高，让学生逐步提升。例如为了锻炼学生的跳绳基础，就可以将学生分层教学。第一组是跳绳能力较强的学生，安排他们进行行进间跳绳，也就是边走边跳。第二组是跳绳能力一般的学生，安排他们开展原地换脚跳，或者是双人同用一根跳绳进行练习。第三组则是后进生，安排他们练习基本的跳绳动作，原地摇绳、起跳、停绳等。教师给予充足的时间让他们自主练习，并且着重指点后进生小组的学生，用激励性的语言来增强他们的信心，当他们掌握基本技巧后，再适当增加难度，这样就能让他们在循序渐进中提高。
三、合作学习，分步提高
跳绳运动对于学生的协调性要求较高，有些同学经过长时间的练习后手脚仍不协调，不能很好的掌握摇绳与起跳之间的配合。对于教学经验较浅的我也没有什么好的办法，突发奇想两人一组，一人摇绳，两人一起跳一根绳，将摇绳与起跳两个动作分开，看看能不能起到一点效果。经过一段时间的练习，后进生在同学的帮助下从一个跳不起来到能挑一个、两个、三个……十个。四、理论课观看视频进行直观教学在体育理论课中将跳绳的技术动作分解做成PPT，对着图片逐一进行讲解，然后再将完整的跳绳视频教学动画慢速播放，让学生仔细观看并向学生讲解怎么正确的摇绳、绳子摇到何处时开始起跳。在理论课中反复地让学生观看并讲解，让后进生更加直观的了解技术动作。
四、采用激励性教学语言，增强后进生的信心
教师采用激励性评价，先是充分肯定他们的优点，打开他们的心结，再用稍委婉的语言、平和的语气指出他们明显存在的缺点，不仅是跳绳技巧上的缺点，还包括性格上的缺点，学生易于接受，也乐于改正，从而促进他们全面发展，培养他们良好的运动能力和性格品质，提升他们的体育信心。例如在“双长绳练习”的教学中，这种跳绳方式的难度相对较大。后进生们经常不能准确把握好起跳时间而提前起跳，还有一些学生索性就站在原地不跳。教师先仔细讲解此跳绳形式的方法，让后进生学会控制好摆绳的速度，起初尽量慢点，再让准备上绳的学生认真观察摆绳的节奏，当摆绳的同学的手臂即将达到最低处时立即上绳，再根据摆绳的频率连续起跳。接着，教师让后进生进行自由练习，自己在旁关注他们的表现。当练习结束后，教师就采用激励性的评价语言，充分肯定他们的努力，增强他们的信心。这样后进生的参与热情大大提高，也会认真地学习，跳绳成绩提升也非常快。
五、结语
在小学体育跳绳运动教学中，每个班级都会有少数几个后进生，这些后进生经常不能跟上教学进程，也难以掌握基本的跳绳技巧，在内心也存在比较严重的自卑心理，对跳绳这项运动逐渐失去信心。而这种负面的影响对学生的成长极为不利，所以教师就应该采取有效的教学措施来帮助这些后进生实现转化，培养他们的跳绳兴趣，在循序渐进中提高他们的跳绳运动技能，增强体育信心，最终提升他们的综合素质。
参考文献；
[1]童科橹.激励性学习评价在小学跳绳教学中的思考[J]运动，2012(18)
[2]刘文彬.体育课中如何开展跳绳教学[J]学周刊，2015(07)
作者:郭远星 单位:南京市高淳区桠溪中心小学
