前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育教学方法与策略(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］随着素质教育理念在小学教育中的全面渗透，小学校园也逐渐意识到体育教学的重要性，而在当前教育改革环境下，教师在开展体育教学活动时，应合理的选择更加有效的、合理的教学形式，对传统教学形式进行创新，优化小学体育教学氛围，真正有效的促进小学生全方面发展，进而更好的提升小学生体育课堂教学效率和质量。小学体育教师应注重教学方法的创新，这是促进小学生未来健康稳定的成长和发展的重要条件。
［关键词］创新；小学体育教学方法；必要性；建议
一、对小学体育教学方法进行创新的必要性分析
（一）能够转变传统教学理念，凸显以学生为本教学理念的优势
对于以往的小学体育课程教学当中，很多教师都有以自我为主体的思想，教学中非常重视自己的地位，而却忽视了学生在教学中的位置，而且在实际教学当中，教师也多以“填鸭式”教学方法开展教学活动，在40分钟的课堂上，从上课到下课教师一直在讲解，这一教学过程中，却忽视了学生的地位，几乎很少与学生进行互动或是交流，学生只能处在被动的学习状态当中，所以导致整体教学效果并不理想，甚至还会影响到学生学习兴趣，不利于小学生未来成长和发展。所以在实际的小学体育教学当中，教师应意识到学生是课堂的主体，教学应明确自己的位置，并以学生为主体开展教学活动，这样才能更好的促进小学生良好发展，由此可见小学体育教学方法的创新是非常必要的，也是小学体育教学中最应重视的环节。
（二）教学模式有待创新，教学内容应加强拓展
在传统的小学体育教学中，教师所选择的教学形式过于传统、单一，在传统教学理念的影响下，导致体育教学形式过于固定化，且其教学教学内容也只是以教学大纲死搬硬套的内容，整体教学课堂氛围相对比较枯燥单一，很难提升学生学习兴趣和学习积极性，对小学生身心健康发展也会带来一定影响。因此教师应重视体育教学模式的创新，对教学内容进行拓展，从而为小学生提供更为科学合理的体育教学活动，真正有效的促进小学生身体素质的提升，由此可以看出对小学体育教学形式进行创新是非常重要的，是实现小学生全面稳定发展的重要部分。
（三）创新小学体育教学形式是当前教育改革的重要要求
在当前经济全球化不断发展中，体育文化在这一环境中所扮演的角色是非常重要的。小学时期是学生身心发育中关键时期，因此小学校园必须要重视体育教学活动的开展，并且为了更好的促进小学生未来稳定发展，教师必须要注重教学模式的创新，这样才能为学生提供多元化、适合整体学生身心健康稳定发展的教学形式，进而科学有效的提升小学生对体育活动的兴趣。而且小学阶段也是增强学生认知能力的重要部分，对小学生未来成长也有着极大的帮助和意义，因此可以看出，创新小学体育教学形式是非常重要的。
二、对小学体育教学活动进行创新的有效策略
（一）对小学体育教学理念进行创新
对于小学体育教学创新的核心环节，就是对教学理念的创新，教师应对传统教学模式进行探究与分析，并取其精华，去其糟粕，将优秀的教学理念与新理念相结合，并且教师也要将理论教学内容与实践教学内容相结合，让学生能够在合理的体育教学活动当中不断增强自身综合素质，为其未来稳定健康的发展奠定坚实基础。并且教师也可以将新的教学形式渗透到体育教学中，这样比较能够优化教学理念，也能创新教学活动，为小学生未来发展奠定有利条件。例如，为了更好的提升小学生学习兴趣，为其营造轻松愉快的教学氛围，那么教师可以借助多媒体技术，来为学生设计生动有趣的教学活动，通过借助多媒体的多种功能，来为学生呈现生动的教学视频，真正提升学生学习兴趣，增强学生整体学习积极性和主动性，这对促进小学生综合素质的提升也有非常大的帮助。
（二）对小学体育教学内容进行有效创新
在对小学体育教学活动进行创新中，教师应重视教学内容的创新，要想为学生开展更好具有针对性的教学活动，那么就必须要对教学内容进行创新，只有为学生制定符合其身心发展的教学内容，才能真正有效的满足教学要求，并达到良好的教学效果。所以在开展小学体育教学活动前，教师应做好课前准备工作，对教学内容进行创新，并明确教学活动的目标，结合学生身心特点来为学生设计教学内容，进而满足实际教学要求，尽量必要设计难度过高或是过低的内容，进而更好的促进小学生未来发展。例如，在小学体育教学中，以往的教学内容多以跑步、体操、跳远等项目为主要教学内容，其整体教学活动相对单一、枯燥，很难激发学生学习兴趣，因此教师应将趣味教学形式融入到教学当中，借助趣味性语言来优化教学内容，进而借助这样的形式来感染小学生，有效的提升学生的学习兴趣，进而提升学生参与度，真正为小学生提供新型体育教学活动，进而真正有效的提升小学生身心综合素质。
（三）科学创新小学体育教学模式
对于小学体育教学模式的创新，是创新小学体育教学活动的最重要的部分，在实际教学中，教师应为学生设计灵活多样的教学形式，进而更好的提升体育教学活动的趣味性，也能提升学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学氛围下不断增强自身综合素质，实现小学生未来稳定发展。例如，在小学体育教学中，教师要注重学生主体性特点，可以根据学生身心情况将多种游戏活动渗透到体育教学活动当中，进而更好的结合学生特点来为其知识符合其身心发展的教学活动，也能大大提升教学活动的趣味性，真正让学生能够在活动中感受到乐趣，提升其参与活动的积极性和主动性，进而更好的提升小学体育教学效率和教学效果，实现小学生未来稳定发展目标。
参考文献：
[1]薛俊锋.创新小学体育教学方法的必要性及建议阐述[J].好家长,2017（29）.
[2]闫更帅.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技,2017,7（01）.
作者:周达海 单位:江苏省阜宁县芦蒲中心小学
第二篇:小学体育教学方法创新分析
摘要：随着社会的发展，时代的进步，基于创新角度的小学体育教学方法越来越深入人心，然而，在实际的学校教学中，由于家长和教师更为注重的是文化课的学习，忽视了体育教学的重要性，因此，由于我国体育教学的改革，体育教学的创新在原本体育教学的基础上注入更多活力，使小学生可以将文化课、体育课相互结合全面发展。
关键词：创新；小学体育；教学方法
一、引言
随着教育的进步和不断改革，越来越多的人注重小学生的“德、智、体、美”全面发展，随着体育教学的改革，在小学的体育教学中推行文化、体育并进，学校开始注重体育教学；根据调查，青少年的身体素质表现出逐年下降的趋势，主要原因就是因为学校教师和家长过多重视文化课，忽略体育课所致；所以，近几年来，学校越来越重视体育教学，更多的人注意到身体素质才是学习的重要前提，本文基于创新角度的小学体育教学方法进行分析，并根据分析结果论述小学体育教学的重要性及有效策略。
二、小学体育教学中存在的问题
（一）传统教学模式的陈旧
受传统应试教育的影响，小学体育课一直都是以灌输式进行教育教学，小学生原本是最活泼的，因为传统教育的束缚，以至于小学生对学习产生了厌烦心理，对体育课上的传统书本知识教育无法产生兴趣，使学生没有心思去学习，传统教学模式的陈旧一定程度上阻碍了体育教学的改革，这样下去，不仅无法提高小学生综合能力的发展，更是阻碍了小学生综合素质的提高。
（二）体育教师水平的欠缺
课堂中，学生是课堂学习的主人，教师便是领导者；如果连领导者对专业知识都模棱两可，那么整个团队的整体水平便很难上升。体育教师传授学生们专业知识，那么体育教师的水平就会直接影响到学生的学习质量；受传统教育的影响，学校在招收体育教师的时候并没有像其他学科一样严格，如此便导致很多体育教师的专业知识有所欠缺，因而制约了学生对体育教学的整体兴趣。同时体育教师的不专业，一定程度上会给小学生身体上造成伤害，所以提升体育教师的专业知识是不容忽视的。
（三）教育体系评价不够完善
完善的教育评价体系对小学生体育教学而言是非常重要的，它有利于体育教学方面质量的提高，只有完整的、科学的教育体系评价，才能真正地提高体育教学质量的发展；实际上，由于学校对体育教学不够重视，加之各类客观因素的影响，造成了评价系统执行不够严格；因此，只有拥有足够完善的教育评价体系，才能使体育教学发挥出它原有的作用，从根本上进行体育教学改革，提高体育教学质量，给予小学生良好的体育教学环境，让小学生真正地喜欢上体育教学，从而提高身体素质，培养出更多优秀的全能型人才。目前，我国教育评价体系还存在着许多的漏洞，所以需要体育教学的全面改革，让体育教学和文化教学完美地结合起来。
三、小学体育教学的不同方式
（一）多媒体教学
多媒体教学是当下最流行的教学方式，体育教师可以对小学生进行多媒体方式的教学；在传统的教学中，体育教师教授理论知识更多的是照着课本去讲解，这样就会导致小学生们感觉课本的枯燥，致使学生们的兴致越来越低；如果体育教师采用多媒体进行教学，每讲到一个新的课题时，体育教师可以给小学生放录一小段视频，不仅可以提高学生们的兴趣，还可以吸引学生们的注意力；例如：在讲述正确的起跑姿势和技巧的时候，体育老师便可以放出奥运会跑步的视频片段，激烈的场面可以成功地吸引小学生的注意力，这时，让学生们仔细观察运动员的起跑姿势和动作，从而掌握课本上所要讲述的知识。
（二）课堂上的教学游戏
对于小学生来说，每个人都喜欢玩游戏；如果一味地传授课本上的理论知识，久而久之就会让学生感到乏味；体育教师可以将体育教学理论知识融入到游戏中去，使小学生们在轻松的状态下既锻炼了身体，又学习了知识；游戏不仅可以提高学生们的整体兴趣，还可以锻炼学生们独立思考，团结合作的能力。例如：体育课堂中，体育教师讲授“蛙跳”，如果就让小学生们一味地练习，用不了多久，学生们就感到厌倦了；但是如果将其改成“青蛙跳”，再将小学生们分为几组，进行比赛，看哪组做得最好，并给予最好的一组相应的赞赏；那么每个学生都会跃跃欲试，这样不仅成功增强小学生们的兴致，还可以锻炼学生们的团结协作精神。
四、小学体育教学方法的创新
（一）教学理念的创新
推动体育教学改革，首先改革的是教学理念，要从传统的体育教学理念转变为新型的教学理念，体育教师首先就要提高自己的文化专业知识，在教学中逐渐改变教学理念，体育教师是体育教学的领导者，对体育教学的创新起着主导作用；对于小学生而言，他们最主要的是学习知识，将学到的知识与实际操作相结合，在这期间，教师不但要传授知识给学生，还要培养学生们的体育兴趣，让小学生们在锻炼身体的同时学习体育专业知识，促进学生们整体素质的综合发展。
（二）体育教学的准备工作
在体育教学中，传授的课堂知识都需要提前准备出来，主要是提高学生们的积极性，教师仔细挖掘学生们的兴趣爱好，将课堂知识和兴趣爱好结合到一块进行讲解，教师们可以做好一系列的课前准备，还可以找一些有趣的故事或者给学生们放一些与体育相关的电影，以此来吸引小学生们的注意力，让他们对体育产生浓厚的兴趣。
（三）创新体育教学方法
体育教师在进行教学的过程中，要将实际生活与体育教学相结合起来，通过独立思考，自主学习的方式将知识传授给学生，体育教学最主要的是培养学生的体育兴趣，将最新、最有趣的体育知识传授给学生，通过创新一些体育活动，吸引学生们的注意，培养学生们的独立思考和自主学习能力；在教学中，教师要注重的是教学的灵活性，教师应该设计一些有趣的游戏融入到课堂中，让学生不会觉得课堂过于乏味，根据不同的问题进行具体分析。
五、结束语
综上所述，小学生们身体素质的提高是当今教育中最为重要的任务，体育教师也需要提高自身专业知识的培养，并且根据小学生们心理特点和兴趣爱好进行创新，以此来改善传统应试教育和教学方式落后的问题，从而使体育教学得到高质量的发展，提高小学生们的身体素质，促进小学生们德、智、体、美全面发展，会为社会培养更多优秀型的人才。
参考文献：
［1］许浩．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．当代体育科技，2013（09）．
［2］佘明东．试谈新课改下的小学体育教学创新［J］．时代教育，2013（03）．
［3］滕宏宝．浅谈小学体育教学创新教育方法［J］．时代教育，2013（06）.
作者:张红光 单位:平和县育英小学
第三篇:小学体育教学方法和策略
［摘要］小学体育是帮助学生缓解学习压力、调节紧张心理、体验运动乐趣、养成运动品质的重要途径。教师若能够正确使用教学方法，可以极大地提高教学效率。小学体育教师可采取以下方法和策略优化体育教学:一是确立科学的小学体育教学理念;二是把“情”融入教育教学的全过程;三是在体育中渗透德育、关注学生的需要、优化教学设计、采用“双主体”的教学模式。
［关键词］小学教育;体育教学;方法策略
法国思想家伏尔泰倡导“生命在于运动”，英国文豪莎士比亚将运动当作人生哲学，认为运动会让生活不断进步。小学体育是帮助学生缓解学习压力、调节紧张心理、体验运动乐趣、养成运动品质的重要途径。教师若能够正确使用教学方法，可以极大地提高教学效率。体育教学的方法是相互联系的，教师在教学中应该将多种方法融为一体。笔者结合自身多年的教学经验，总结出以下体育教学的方法和策略。
一、确立科学的小学体育教学理念
教学理念是学校教学发展的方向。小学体育教学理念的确立，必须具有科学性，须根据小学生的具体实际而确立。为此，笔者将“运动是生命的源泉，健康是运动的基石，阳光是健康的彰显”作为体育教学的理念。
(一)运动是生命的源泉
小学体育课堂教学应遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育、再从体育走向生活的原则，为学生创设轻松、愉悦的教学环境，营造良好的教学氛围。教师可以以学生的差异发展为起点，在体育课堂教学的过程中采用“导趣、导疑、导思、导创”的方式，让学生在体育运动中享受学习、感受成功，增进健康、提高体能，从而让学生体验到“运动是生命的源泉”的真谛。
(二)健康是运动的基石
小学体育教学不仅要将发展身体素质和提高运动技能作为唯一目标，还要将健康情绪作为学生身心健康水平的重要因素，让学生心情舒畅、坚定自信、快乐运动、健康成长，使学生明白“健康是运动的基石”的道理。因此，教师可以将“自能学习”和“心理拓展训练”有机地融入体育教学中，这不仅是对传统体育理念的挑战，更是对传统体育课程教学方法的变革。
(三)阳光是健康的彰显
体育教学必须将健康、快乐、阳光还给学生，引导学生自觉地走到阳光下，走到大自然中，积极参加各项体育运动，从而营造出“人人有运动项目，班班有运动团队”的良好运动氛围，同时培养学生的阳光心态。“每天一小时体育活动”的实施更挖掘了学校体育大课间活动的潜力，为学生搭建了健康发展的广阔平台，从而达到了学校体育教学中“我运动，我健康，我阳光”的目标。
二、把“情”融入教育教学的全过程
(一)注重情商，以情动人
教师在教学中所传授的知识或理念，应让学生在情感上接受。笔者在体育教学中，十分注重对学生运动的意志力、人际协调能力、团队合作能力的培养，根据运动情境，适时调整教学内容和方法，创造条件让学生体验因勇敢顽强和团队合作带来的成就感。同时，注重对学生积极运动情感的培养，以情动人，设计灵活多样的活动形式，让学生喜欢参与体育运动，使学生的身体素质和心理素养得到均衡发展。
(二)情境教学，生动直观
形象生动的教学情境是丰富学生认知系统、激发学生好奇心和学习兴趣的关键。在教学过程中，笔者根据教材和小学生生理特点以及直观形象思维优势、较强的求知欲和探究心理等特征，创设情境主线、优化情境因素、激励情境机制，形成了中低年级“情境教学，生动直观”的独特教学风格。
(三)满腔热情，耐心细致
每个学生都有其鲜明的特征，每个教学班也不乏体育后进生，其不良的身体状况、消极的情绪状态、较差的运动素质等促使笔者调整教学进度，甚至中断教学。面对这样的学生，教师不应放弃，而应该保持满腔热情、耐心细致地做好后进生的转化工作，力求取得良好的教学效果。
(四)把握重点，突破难点
认真钻研教材是上好体育课的前提，把握教材的重点是上好体育课的关键，如何运用恰当的教学方法和手段突破教材的难点是上好体育课的核心。教师在教学中，不仅要备好详细的教案、注明重点、突破难点，而且要熟练地运用教学原则，根据各年级学生的特征，发展学生的个性特长。
(五)总结经验，发现问题
教师要想提升教学质量，必须不断总结教学经验，发现存在的问题，积极参与各项专题活动，做好专题研究工作，并时刻关注教育教学的最新动态，经常反思自己的教学行为，注重理论研究与实践能力的提高。
(六)学会传授，指导他人
先进的教育教学经验，应传授给他人，以共同推动教育事业的发展。笔者在担任长沙市中小学体育教学专委会理事、广州市海珠区中小学体育教学研究会理事会会长期间，共主持55次区体育教研活动，14次区青年教师教材分析课，曾先后16次担任市区体育赛课评委。目前，笔者辅导共20多名学校青年教师和区体育教学研究会的教师上课，将自己的经验心得传授给他人，充分发挥了示范辅导作用。例如，2007年12月，笔者指导广州市海珠区菩提路小学张玉娴老师在广东省第三届体育教学观摩评比活动中荣获(小学组)特等奖;2014年5月，指导广州市海珠区菩提路小学张玉娴老师参加广东省第七届体育教学观摩评比活动中荣获(小学组)特等奖;2015年5月，指导广州市海珠区菩提路小学张玉娴老师参加第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动，其任教的五年级《连续跨越障碍》体育课荣获一等奖。
三、对小学体育教育教学若干问题的思考
(一)寓德于体，在体育教学中渗透德育
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育课程是贯彻和落实素质教育的重要途径。体育教学是学校体育课程实施的基本形式，体育教学与其他学科一样，必须把“育人”这一根本任务放在首位，寓德于体，将德育有效合理地渗透到体育教学之中。
(二)关注和满足学生需要，激发学生学习兴趣
有些教师在教学中，为了完成教学任务，纯粹按程序教学，不顾学生的兴趣，造成学生学习积极性的丧失。教师在学校体育课堂教学中，应充分关注和满足学生的需要，激发起学生的兴趣，确保将“健康第一”的思想落到实处，通过研究并实施促进学生兴趣和经验形成的策略，激发学生对体育课堂的兴趣。
(三)优化小学体育教育教学设计
体育教学应向学生传授锻炼身体的方法，培养学生健康的心态，教会学生互相体谅、团结协作等做人做事的道理。这就要求体育教学不能再以传授规程化的技能为主要教学目标，不能再对复杂多变的教学过程作确定性的假设，不能再用机械化、程式化的教学过程来扼杀学生的主体性。因此，教师要学会优化小学体育的教学设计。
(四)新课程下的“双主体”体育教学模式
教育的主客体关系问题一直是教育主体性问题研讨的主要论题之一。教师作为教学活动主体、学生作为学习活动主体的“双主体”教学模式，是现如今教育工作者对教育的普遍追求。在体育教学活动中，教师与学生的“双主体”也应互惠互利、协调合作，适时、充分地发挥各自的主体性。灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段，提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。因此，笔者认为只要能激发学生学习主动性的教学方法就是好的教学方法;只能让学生被动接受的教学方法，不是好的教学方法。为此，体育教师还应不断探索和实践。
参考文献:
［1］赵华丽．体育课堂教学设计的成功与问题分析［J］．内蒙古体育科技，2007(3):101－102．
［2］林颖冰．小学体育教学有效性的实践与思考［J］．福建体育科技，2006(2):54－56．
作者:陈健 单位:广州市海珠区菩提路小学
第四篇:小学体育教学学生兴趣培养策略
摘要：新课程要求教学要体现学生的主体地位，所以教师在教学的过程中，要注重对学生学习兴趣的激发。而体育教学主要是为了提高学生的身体素质，为学生身心健康发展打下良好的基础，其教学效果的好坏对学生的影响较大。对此，教师在教学的过程中要培养学生对体育的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。
关键词：体育教学;兴趣;培养策略
1充分了解小学生的身心发展特点
教学方法的制定是建立在学生身心发展特点之上的，由于小学生正处于长身体的阶段，体育教师在设计教学的时候，要设计小学生能承受的体育活动。首先，教师可以设计一些练习频度高、负荷轻的体育运动，这样不仅能够提高神经系统对学生肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉的协调性，从而达到较好的锻炼效果。其次，教师还应该根据小学生的身体特点对小学生的耐力进行培养，增强对学生耐力的训练，从而有效培养小学生的意志力。最后，教师还应该认识到小学生处于柔韧力训练的最佳时期，因此还应该注重对学生柔韧力发展的练习。总之，在进行体育教学的过程中，要想培养学生的学习兴趣，就应该从学生自身入手，对学生的身心发展特点有一个明确的认识，并在教学中进行针对性的训练，这样就能够使学生快速地融入到体育课堂教学中去，逐渐地对体育课的学习产生兴趣。
2丰富教材内容，优化教学方法
要想培养学生对体育的兴趣，教师在教学的过程中，首先要对教材内容进行深入的挖掘，丰富教材内容。对此，教师应该选取形式多样、有质量的体育运动视频让学生进行观看学习，还可以向学生介绍某一位体育明星的经历。学生在观看视频的过程中就会产生模仿的欲望，这样更容易使其融入到体育运动中去。而教师介绍体育明星则能够给学生带来榜样化的力量，学生对体育明星产生崇拜心理后，就会对这一项体育运动产生向往之情。这样一来，学生就会更加积极主动地参与到各项体育活动的训练中去，并以榜样为自己前进的目标来督促自己不断地进步，从而有效地提高教师的教学效果。其次，教师还应该对现有的教学方法进行优化，使教学方法符合小学生的心理。对此，可以采用以下的教学方法：第一，利用游戏的形式来激发学生对体育课的兴趣。在跑步的时候，若单纯的跑步只会让学生对这一项运动产生抵触心理，但是若教师在带领学生跑步的时候做一些小游戏，则可以激发学生的学习兴趣。如在跑步的过程中，教师先告诉学生相关的游戏规则——让学生边跑边注意听老师的口令，当老师喊到1时，则学生一个人单独站立在原地；当老师喊到2时，则两个人抱在一起；当老师喊到3时，则三个人抱在一起……以此类推。这样不仅能够增强跑步的趣味性，还能够锻炼学生的反应能力，提高学生的合作意识，从而激发学生的学习兴趣。第二，优化教学环节。新颖的教学方法、安全舒适的运动场地和先进的体育器材都能够有效地激发学生的学习兴趣，同时也能够为学生建立愉快的课堂教学氛围和使学生掌握相关运动的技能打下坚实的基础。对此，教师在教学的过程中要设计新颖的教学方法，如在100米跑步练习中，若教师一味地强调练习的次数，时间一长学生就会厌倦这一训练方法，而教师利用比赛的方式来进行训练，则在一定程度上能够取得较好的效果。如在训练之前，教师可以将学生分为若干个小组，并让学生在100米训练中加入追逐跑、接力跑等，也可以在跑步的过程中加入实心球进行跨步跑，让不同的小组进行比赛。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的速度。第三，分层教学，关注不同学生的发展。学生之间存在着差异性，对此，教师在教学的过程中应该以学生自主性、探究性的学习为基础，让学生进行实践，并在实践的过程中获取直接经验，从而提高学生对不同体育运动的学习和掌握能力。如在投掷课的教学中，教师可以设置不同的终点，这样运动能力较好的学生就会在投掷的过程中不断地挑战自己，而运动能力较差的学生则会在运动的过程中因完成了教师的任务而获得成功的喜悦，享受学习的乐趣。
3营造良好的体育文化氛围
良好的师生关系也是培养学生体育学习兴趣的主要途径之一，其对于提高体育课堂教学效果在一定程度上也具有促进作用。对此，教师要在课余时间不断地提高自身的专业知识水平和体育运动技能，并在教学的过程中关心学生，做一个性格和蔼、教学水平高的老师。此外，在开展体育教学的过程中，教师还应该给予学生尊重和理解，对学生多一些鼓励，少一些责骂和批评，这样才能做学生喜欢的老师，才能够提高教育教学的工作效率。
4总结
教师的教学任务不仅是要让学生在学习的过程中掌握知识与技能，还要让学生心情愉快地探索体育的奥秘。所以在教学的过程中，教师应该注重对学生体育兴趣的培养，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂学习的过程中体会到体育带来的快乐，这样才能使师生关系更加和谐融洽。
参考文献：
[1]王金.小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略探究[J].考试周刊,2016,(28).
[2]屠劲松.小学体育教学过程中学生兴趣的培养对策与路径分析[J].课程教育研究,2017,(19).
作者:吴玉琴 单位:甘肃省白银市会宁县东关小学
第五篇:小学体育愉快学习实施策略
摘要：在小学体育教学中，教师应当针对小学生学习体育的兴趣特点，在引导学生参与体育学习中，针对学生实际，通过创设情境、实施自主学习方式、促进自我锻炼等学习过程中实施有效的愉快学习策略，从而促使情绪高涨地参与体育学习，提高学生体质。
关键词：小学体育；愉快学习；实施策略
小学体育这个学科是学生比较喜欢的科目。在教学中，教师可以紧紧抓住这一点，在引导学生参与体育学习中，针对学生实际实施有效的愉快学习策略，从而促使在体育教学中让学生自觉地参与学习，是引导学生走进知识的大门，提高学生的综合素质水平，更好掌握知识的有效途径。
一、在体育教学中充分激发学生的学习激情
兴趣是最好的老师，无论学习哪一门知识，都必须以“兴趣”为前提，儒家经典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，体育教学更必须培养学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面着手：
（一）在体育学习情景创设中激发兴趣
由于体育课大多是在室外进行，学生容易受到外界的干扰，因此，教师必须根据实际教学情况，因时因地为学生量身定制，以创设充满激情的、新颖的情境使学生对体育学习发生兴趣，把学生的注意力都集中到体育课堂上来。例如，我教学二年级的跑、跳运动时，设计了这样的教学情景，由老师提示，学生模仿动物动作。让学生围成一个大圆圈，想象这是在一座大森林里，这时，森林里来了一只大老虎，学生就学老虎的样子，迈步走，忽然从林中窜出一只小白兔，学生就学小兔蹦蹦跳，这时惊动了树上的小鸟，鸟儿飞起来了，学生就学鸟儿展翅高飞的样子。通过创设这样的教学情景，组织学生由“静态集体背景”，转化为“动态集体背景”这样学生的课堂教学氛围既有趣又有激情，因势利导，使学生沉浸在欢快之中，与教师的距离拉近了，有利于师生之间进行交流，也方便老师对课堂的掌握，对于下面运动技能的教学就达到水到渠成的状态。
（二）在自主学习方式实施中激发兴趣
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”对于体育教学我们更需要根据学生的年龄、生理、心理等特征改变传统的教学方式，激发学生的兴趣，对此，本人根据多年的教学经验认为可以采用以下教学方式：
1．在猜字谜、讲故事中激趣
好奇心强，想象力丰富，这是儿童的天性，教师在教学时要根据这些特点，设计一些能够引发学生兴趣的谜语、故事等。在“前滚翻”的教学中，我出示一个谜语“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如滚球，展体似雄鹰”，学生兴趣盎然，很快猜出了这项体育运动———“前滚翻”。通过这样的教学方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生自觉地，发自内心地参与到学习中来。
2．在寓教于“玩”中激趣
在提倡素质教育的今天，“玩”显得尤为重要，在体育教学中，教师应该把教学内容游戏化，把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练。例如，在教学躲闪练习时，我设计了“老鹰捉小鸡”“丢沙包”等游戏。在教学二年级“穿越障碍跑”时，我通过设置障碍物，让学生抱着球穿越障碍物，以小组为单位进行友谊赛，通过这个游戏既提高了学生奔跑速度和反应能力，又提高学生的团体协作及顽强拼搏的精神。
3．在听觉变换中激趣
“哨子”是体育老师的“专利”，学生一听到哨声就知道要上体育课了，那么除了哨声，我们能不能用其他的声音来对学生产生刺激呢？我的做法是，学动作时，播放有节奏的音乐；比赛时，用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威。在音乐伴奏下，学生耳目一新，身心愉悦，从而激发了兴趣，自觉地参与到学习中来。
4．在多样的训练中激趣
正所谓“拳不离手曲不离口”，通过训练可以使学生更好地掌握各项技能，提高学习的积极性，所以，运用各种灵活的形式进行训练是非常必要的，教师应该根据教材内容，编一些韵律操，或趣味游戏“请你跟我这样做”“反口令训练法”等，通过学生的自练、互练、小组会练来巩固知识，培养兴趣。
（三）在发挥体育教师魅力中激发兴趣
伟大教育家罗伯特•特拉费斯曾指出：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课中的表演技巧，体育动作的和谐性能够给人愉悦的感受，这充分体现教师的内在人格。老师就像一面镜子，课堂上老师的一举一动，学生都会看在眼里，记在心里，因此，老师的影响力是不容忽视的，尤其是体育老师。在教学中，在老师的言谈举止中无不体现着老师的素质与涵养，这对学生是一种潜移默化的影响。正所谓“学高为师，身正为范”，老师要通过自己的表率作用，教育影响学生，激发学生对体育的兴趣，自觉地参与到学习中来。
二、在自我锻炼中充分激发学生的学习激情
叶圣陶先生曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”健康的体魄是学习之本，体育锻炼应养成持之以恒的习惯，这在全民健身计划中就提到：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”在教学大纲中也强调了养成体育锻炼习惯的重要性，并把它作为体育教学目标之一提出来。那么，作为一名体育老师，怎样做到在教学中既能传授体育知识，让学生在掌握体育技术、技能的同时又能自觉地进行体育锻炼，并把它养成终身锻炼的习惯呢？
（一）发挥教师在教学中的主导作用
教学中应把学生放在主体地位，根据学生的实际情况，身体特点和不同需求，设计一套实用、有效、科学的教学方案，让学生在体育课堂中真正得到体能训练，在掌握技巧和技能的同时养成自觉锻炼的习惯。
（二）促使学生形成自律性
“十年树木，百年树人”，教育并不是一朝一夕之间，尤其是体育教学更无法一目了然，马上看到成效，而是在循序渐进中显成果，教师也无法时刻跟随学生左右，督促其锻炼学习，这就需要学生能够自觉地学习，形成自律性。“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”，教师在平时的教学中就应该教给学生锻炼的方法，使其能够自觉、合理锻炼。
参考文献：
［1］耿建峰．让小学生愉快地学习体育［J］．文理导航，2013，（33）：85．
［2］夏正兵．激发兴趣愉快学习［J］．小学科学：教师版，2013，（06）：16.
作者:陈财源 单位:诏安县实验小学
