前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育教学方法分析(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
少年强则国强，少年智则国智，从这句话中可知青少年对我国未来发展的影响。因此，在对青少年进行教学时，一定要尽可能通过全方面的教学方法促进其成长和发展，为其日后的发展提供切实的保障。在进行科学文化知识教学的同时，还要提升学生的身体素质。在小学阶段实行体育课程，可以促进学生的全方面的发展，以篮球教学为例，篮球是一项极为重要的科目，它可以对学生的发展以及成长起到促进作用，还可以强健学生的体魄，让学生在篮球学习过程中，体会到学习的乐趣，进而为文化知识的学习起到助推性作用。
一、对于小学体育篮球游戏教学的重要性分析
（一）可以提升学生的学习积极性
小学篮球教学是一项极具技巧性的运动项目，在篮球运动中，涵盖着运球、步伐控制、持球、传球以及投篮等动作，学生在篮球运动时，会重复这些动作并练习，但是，这样的教学训练方式，将会使学生很容易产生厌学的现象，甚至使小学生对篮球课程失去兴趣。而小学体育篮球游戏教学方式则可以将此问题良好的解决，它的教学方式更具科学性、合理性。小学阶段的学生具有好动的特性，此时，教师则可以利用学生的这一显著特性，在进行小学篮球教学的过程中应用游戏教学的方式，提升学生的学习积极性，这一教学方式更符合学生的学习习惯和个性特征，还能激发学生的学习积极性，并对篮球教学持有极大的热情，让学生在篮球游戏中体会篮球课程内容的乐趣，在游戏中体会篮球课程的奥妙。
（二）可以培养学生的团结意识
在小学课程教学的过程中，团结意识是重要的培养目标，也是构成小学生完整人格的重要内容。当前的小学生大多都是独生子女，在接受小学篮球学习内容时，他们难以具备良好的团结意识，这样的性格特征将会很大程度上阻碍学生的成长和发展。在进行小学篮球教学时，将小学体育篮球教学游戏方式融入到实践中，对学生形成良好的人格具有促进作用。篮球教学内容本身就是培养学生形成团结意识以及合作精神的运动项目，它可以让学生在运动的过程中体会到合作和团队的重要性，此时，将篮球游戏教学方式落实到实践中，则可以大大的提升篮球教学效率，为学生掌握篮球技巧以及培养团队意识奠定良好的基础。
（三）可以促进学生的智力发育
小学阶段的学生智力仍旧处于发展以及成长的状态，因此，在落实小学教学的过程中，一定要采取针对性的措施和策略，促进学生的智力发育，进而使学生全方面的发展。小学篮球游戏教学可以提升学生的身体素质以及身体机能等等，将篮球游戏教学融入到体育教学中已经成为当前小学体育发展的必然措施。篮球游戏教学方式是以游戏教学为核心内容，进而实现篮球训练的一项教学方式，学生在游戏的过程中，会开发自己的智力，对游戏竞技中的问题逐一的解决，在游戏中逐渐的养成独立解决事情、创新思维以及独立分析问题的能力，最终起到促进学生发展和成长的目的。
二、对于小学体育篮球教学游戏教学法应用建议分析
要想在小学阶段，提升学生的身体素质，就要重视体育篮球课程的重要性，并积极地将篮球游戏教学落实到实践中，通过切实的应用促进学生的发展，在提升学生身体机能的同时，还会提升学生的自主学习能力，笔者针对篮球游戏教学的实践应用策略进行了分析，以下为详述。
（一）针对不同的年龄段，采取不同的篮球游戏教学方式
在进行小学篮球教学的过程中，不仅要将篮球游戏教学落实到篮球教学中，还要注重落实策略的科学性，通过因材施教的方式，将篮球游戏教学的精髓融入到学生的头脑中。比如，在小学阶段的学生仍旧有不同的年龄阶段，他们的认知水平和理解能力也会有所不同。因此，相关的篮球教师在进行篮球游戏教学时，应当充分的意识到这一发展中的问题，在设计篮球游戏时，应当遵循年龄不同，游戏环节以及内容也不同的原则。比如，小学低年级的学生在进行篮球游戏教学时，可以重点考虑组合型的游戏，力求培养学生的团结意识和合作能力。针对小学低年级的同学，可以采用“小锅炒豆”的篮球教学方式，将学生分为两组，学生在比赛的过程中，要通过合作的方式，随着音乐的旋律，进行投篮比赛，或者还可以将投篮筐换位指定位置的投篮，这样可以降低难度，并规定在一定时间之内，完成投篮数最多的小组获胜，这样的方式不仅可以有效地提升学生的合作意识，还可以在进行篮球游戏的过程中体会到篮球游戏的趣味性，逐渐的培养学生热爱篮球，同时还能熟练的应用篮球的能力。
（二）注重教学手段的科学性
小学篮球教学中，篮球游戏教学是一种极为高效的教学方式，学生在游戏的过程中，可以体会到篮球的乐趣，还能增强自身的团结意识，培养自己的合作能力，而且在提升学生身体素质的同时，也会转变学生的心理状态，增强学生的竞争意识以及自信心。因此，小学体育篮球教师在落实篮球游戏教学理念时，应当注重教学方式的创新和科学性，不仅要从学生的身体素质、学习习惯以及个性特征等方面考虑，还要在设计篮球游戏时，意识到游戏的合理性，将游戏内容灵活化，更具目的性，这样的篮球游戏设计理念，将会让学生体会到篮球游戏学习中的快乐，而且在潜移默化中也提升了自身的综合能力，最终起到促进学生全方面发展的目的。随着我国新课改内容的不断落实，致使我国的小学体育篮球教师越发的意识到科学的教学方式的重要性，在实践教学中，探索出一条适合学生成长，利于学生发展的道路，就是将篮球游戏教学方式与当前的小学篮球教学相融合，这一教学方式的应用，不仅可以提升小学生的身体机能，还能促进学生形成团结合作的意识，最终实现全方面发展的教学目标。
作者:王玉坤 单位:胶州市向阳小学
第二篇:现代信息技术在小学体育教学的作用
现代信息技术服务于现代化建设，应用于社会的方方面面。现代信息技术应用于小学教学是必然趋势。现在，不论城市学校还是农村学校，现代信息技术都已经被广泛应用，虽然信息技术的应用丰富了教学方法，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。教学方法的创新需要广大教育工作者的共同努力，现代信息技术教学方法需要创新，通过展示图文并茂、有声有色的历史意境，化抽象为具体，进而提高课堂效率，优化教学过程，增强教学效果，实现真正意义上的高效课堂。
一、小学体育教学中运用现代信息技术的作用与意义
（一）激发学生对体育的积极性
小学生有别于初中生和高中生，他们会更加关注老师的想法。老师就是学生学习的榜样，他们的言行举止无时无刻不在影响着学生。因此，在小学体育的教学过程当中在音乐、图片等多媒体工具来渲染教学场景，从而使学生产生身临其境之感，这样不仅使教学场景更加逼真，而且极具感染力。而这样就更能激发孩子们学习的积极性，拥有无限动力。所以，小学体育教育中融入现代信息技术在激发孩子们的学习积极性这一方面有很大帮助。
（二）提高小学体育课堂的高效性
新课程下的体育教育，将现代信息技术渗透其中，改变了以往老师总是死板教学，总是以一种十分严肃的态度面对学生，使学生对老师们都有敬畏心理这种状况。据有关调查报告表明，学生们在一种紧张、害怕的环境下很难集中注意力，专心学习。相反要是在一种特别放松、很舒服的状态下，更有助于提高学生的学习效率。将现代信息技术应用于小学体育教学中，可以更好的辅助教师进行体育教学工作，现代信息技术可以丰富小学体育教学方法和教学资源，加强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强师生间、生生间的互动与交流，创建轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，更好的构建小学体育教学课堂的高效性和实效性。
二、现代信息技术在小学体育教学中的有效利用策略
（一）创建生动形象的教学情境，激发学生的学习热情
在小学体育教学过程中，教师要针对不同的教学内容，运用多媒体技术创设相关的课堂情境，生动形象的展现体育教学内容，进而触动学生心灵，促进学生思维的升华。教师利用多媒体设备挖掘体育教材中具有趣味性和艺术性的内容，能够充分的激发学生的学习兴趣和学习热情，通过图片、影音、文字、视频、音乐、动画等方式刺激学生的视觉和听觉，将学生带入良好的教学情境中来，进一步吸引学生注意力，加强学生对体育活动的好奇心和求知欲，进而调动学生参与教学活动的积极性。在现代信息技术的帮助下，在很大程度上，可以克服传统教学模式中的一些弊端。比如，体育教师对一些体育动作都是边边示范，会导致教学效率比较低。多媒体技术的广泛运用，一些体育项目，体育运动可以制作成视频，或者动画形式，这种生动，形象具有趣味性的教学方式，会吸引学生的注意力，使之积极、主动地参与到各种体育教学活动中，并会激发其为了完成体育教学课堂任务，而积极参与课堂上的互动。利用多媒体等工具创设情境，遇到一些比较复杂的技术动作时，通过重复观看录像分析动作要领，动作形态、过程来提高教学效率。
（二）利用多媒体技术创建师生交流互助平台
现代信息技术环境下，学生获取知识的途径越来越广泛，需利用网络通讯技术建立网络互动交流平台，教师可以利用校园网或班级公众平台课程安排概况、布置学习任务、分享学习资源，将课程教学大纲、课程教学目标、教学计划、教学资料、电子课件等教学信息到校园网平台上，学生可随时登录校园网了解体育课程。同时，现代信息技术不受时间和空间的限制，学生可以随时向教师发问，无需考虑课堂、校内外环境等因素，教师根据学生的发文情况，针对普遍性的问题进行详细解答。课上和课外都可以充分利用各种交流软件，扩大了师生间的交流渠道，了解不同层次的学生群体存在的学习困惑，及时有效的帮助学生解决问题。
（三）丰富现代信息教学资源
社会飞速发展，事物更新快，学生的认知能力也跟着不断的提高，这就需要不断更新现代信息教学资源，更新教学内容，让学生能接触多样的理念和新的知识。利用现代信息技术，在合理利用书本内容的基础上，结合当下的社会情况，再增加一些多彩的内容，丰富学生的认知，传递多样的信息。教师要结合不同的现代信息教育资源，根据学生的实际情况，制定自己的现代信息资源。
三、结束语
综上所述，现代信息技术在小学体育教学中的应用是小学教育发展的必然趋势。在小学体育教学过程中，教育工作者要充分利用现代信息技术辅助体育课堂教学工作。在多媒体技术环境下，通过有效的利用网络多媒体技术，为学生带来无限的学习空间和学习优势，提高学生的学习积极性，让学生在学习过程中构建完整、系统的知识结构体系，逐渐提高对体育的学习兴趣。
作者:沈勇 单位:苏州市吴中区木渎实验小学
第三篇:体育游戏在小学体育教学中的应用
摘要：体育游戏在小学体育教学中的应用能够促进小学生身体素质的有效提高，如何使体育游戏在小学体育教学中得到良好的应用成为当前教育界广泛关注的问题。本文结合体育游戏的相关特点，就体育游戏在小学体育教学中的应用改进提出相关建议，希望对改进小学体育教学有所帮助，促进小学生身体素质的提高。
关键词：体育;游戏;小学;特点建议
随着素质教育的推进，小学体育教学不再局限于教材和指定内容，教学形式呈现出多样化趋势。体育游戏以其趣味性和教育性受到广大小学体育教师和学生的欢迎。体育游戏教学改变了以往体育教学的单一形式，使现代体育教学方式更加多样趣味，使学生更加积极地参与到教学活动当中来。将体育游戏运用到小学体育教学，不仅能够使学生学到相关的体育知识，增强身体素质，同时能够将娱乐与学习相结合，使学生在学习之余感受体育的趣味性。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用展开相关的探讨，希望对提高小学体育教学的有效性有所帮助。
一、小学体育游戏的特点和作用
1.体育游戏的教育性
体育游戏最大的特点就是其教育性，在游戏中贯彻教学，使学生在一个轻松愉快的环境当中成长，对学生的各方面发展起到潜移默化的影响作用。不同类型的体育游戏对学生的教育作用是不同的，通过寓教于乐的方式，能够促进学生德智体美的全面发展。小学生处在好动的年龄阶段，适当的体育游戏能够激发学生参与体育活动的积极性，教师要在教学活动中合理利用体育游戏，促进学生知识和能力的开发运用。
2.体育游戏的健身性
体育游戏能够在游戏的过程中提高学生的身体素质，达到体育教学的目的，使学生的身体机能得到有效的训练。体育游戏兼具益智性，学生在体育游戏中为了赢得游戏需要充分调动自己的智力，培养学生在游戏过程中团结协作、随机应变的能力，有利于学生智力的开发。
3.体育游戏的趣味性
体育游戏能够促进体育教学有效性的提高，关键还是在于它的趣味性。体育游戏以其新颖性、益智性吸引着学生群体广泛地参与到体育课堂教学当中去。教师在教学活动中要注意开发新型的体育游戏，制定符合学生发展水平和实际情况的游戏，同时要注意结合学生的爱好设计受学生欢迎的游戏。
二、如何在小学体育教学中科学运用游戏
1.结合学生发展情况合理选择游戏
体育游戏的选择要充分考虑学生的实际情况，针对学生的性别、年龄、个性和爱好等的差异为学生设计不同的游戏。举个例子来说，对于小学一二年级的学生，心智发展还不是特别的成熟，他们对外界的学习主要停留在模仿方面，教师可以设计一些模仿类游戏，在游戏当中适当加入一些故事情节，迎合学生的兴趣爱好，从而使学生的注意力集中到课堂教学当中来，促进学生的身心发展。也可以采取多种将音乐与体育教学相结合的方式进行体育游戏，不仅能够提高学生的身体素质，同时提高学生对音乐节奏的把握。如，做“开火车”的游戏，让排头的学生当司机，中间的一位学生当列车长维持秩序（队形），最后一位学生当副列车长防止掉车（跟不上），这样学生的练习情绪高涨，像一列正常运行的小火车一样进行一路纵队跑。对于高年级的游戏设计则要考虑其实际发展情况，相对于低年级的学生来说，高年级的学生在学习过程中逐渐将一部分参与游戏的兴趣转移到学习或是其他一些活动中去，而且高年级学生开始具备一定的好胜心理。因此，针对高年级学生的游戏要偏向竞赛性和合作性，使学生在竞争中合作，在合作中竞争，体会竞争中提高自己的能力的过程，同时感受与他人合作团结取得成功的乐趣。高年级的体育游戏要偏向专业性，如篮球、足球等等，这些游戏有成文的游戏规定，保证游戏的公平、公正和公开。同时，要考虑学生在性别上的差异，女孩的肌肉耐力和持久力等都比男生要稍弱一些，在游戏过程中要适当降低对女孩的标准或是设计一些适合女孩参与的体育游戏。要充分调动学生参与游戏的积极性，使学生在参与游戏的过程中培养独立思考和完成体育运动的能力和创造性的参与游戏的能力。
2.科学地组织体育游戏
游戏的项目确定以后，教师要在游戏之前做好详细的部署，向学生解释清楚游戏的相关规则，科学地讲解游戏规则能够使学生掌握一定的体育知识，并确保游戏能够顺利的进行。游戏过程中也要进行一定的协调，关注学生在游戏过程中的表现以及相关的变化，避免出现一些突发状况，突发状况发生后也要及时地运用教学机智来解决相关的问题，游戏结束后要进行一定的总结，指出游戏的不足及本次游戏的成功之处，以便以后对游戏进行改进，提高游戏的科学性。在进行游戏时，应当注意以下几点：第一，游戏的相关安排应当充分考虑班级的实际情况，如学生的身体素质、性别比例等。第二，在学生中选出游戏引导人，游戏引导人担负起主持游戏的责任，使学生在游戏当中学会承担责任，培养学生的组织能力，同时能够使那些原来不太活跃的学生参与到游戏当中。第三，一轮游戏结束后，应当轮换引导人，使每个学生都能够担任引导人的责任，在游戏中提高自己的能力。小学体育教学看似简单，但是要对体育教学进行一定的创新，实则有一定难度。在小学体育教学的不断发展过程中，可能会不断地出现新的问题，我们要不断地对小学体育教学进行改进，更新教学观念，改进教学方法，完善教学模式，在现有基础上对小学体育教学进行创新，促进小学体育教学更好、更快地发展。
作者:顾海亚 单位:江苏省启东市善成小学
第四篇:情境教学法在小学体育教学中的运用
摘要：体育教学要求教师传授体育知识，增强学生体质。因此，作为体育教师，对体育教学和训练的重要性要有全面的认识，要为培养学生德、智、体、美、劳全面发展，增强学生的身体素质，制定好的学习计划，运用效果显著的情境教学法。因此，文章注重分析一下情境教学法在小学体育教学中产生的意义和运用。情境教学要求体育教师在教学过程中，有目的的引入和增加情绪色彩，以形象生动场景，将学生带入特定的场景，用情境引导学生有好的态度学习，从而提高学生积极锻炼的兴趣，提高体育课堂教学的效率。
关键词：情境教学法；小学体育；课堂教学；教学策略
1情景教学法的运用意义
体育教师运用情境教学法让体育课堂变得活跃，让内容变得丰富，传统的体育教学方法，让学生的仅仅局限于课堂上的理论知识，教师教学的单一和学生没有实践能力的提高，使得学生的身体素质不断下降，因此，教师要巧妙的运用情境教学法。除此以外，情境教学法还可以激发学生对问题的思考意识，提高学生思维的活跃。
2情景教学法在小学体育教学中的运用
2．1增加游戏化情境，吸引学生：当教师将体育教学从室内课堂教学，移动到室外实际教学，而小学生活泼好动的性格，就造成了课堂局面难以控制，这是因为学生缺乏自控能力，对新奇的事物充满好奇心，所以，教师不应该对这种行为进行批评和体罚学生，而是可以充分利用学生这一性格，增加课堂游戏化情境，打造生动化的课堂，符合学生的要求，达到教师可以控制课堂秩序，合理教学的目的。例如，教师在指导学生进行韵律活动之前，组织学生进行400－600米的跑走交替，不仅让学生释放出自己的活力，还能为课堂上的教学做铺垫，激发学生的之后活动的情绪，提高课堂教学质量。再例如，教师在教学生过障碍时，就可以利用其他课堂上学过的红军长征的故事，模仿长征路途的艰险，在在操场上摆上不一样的障碍，分给每个学生不一样的角色，让学生通过跨越障碍诠释自己的角色，让学生通过情境的体验，不仅能增强学生的体质，还能让学生体会到体育学习的乐趣，在游戏过程中，又能活跃学生的思维。2．2增加问题，激发学生好奇心：小学生也是处于好奇心和攀比性极为强烈的年龄段，作为体育教师，应该发现学生的特点，更好的组织教学活动。教师应该正确的引导学生，如何理智的发挥出自己好奇心和攀比性的优点。教师可以通过设置一个情境，对学生提出一个问题，让学生自己进行思考，正确的引导学生的思考方向，而不是直接告诉学生答案。例如，教师在训练学生跨步跑的时候，可以提出一个问题：“为什么别人跑的要快，是自己没有完全发挥出水平呢？还是没有掌握技巧呢？”这样，学生就会主动的去思考这个问题，不断提高自己，找寻答案和技巧。这样，教师不仅可以引导学生努力探索，发现问题的答案，还可以培养学生不断求知，解决问题的能力，让学生在活动中感受到快乐，喜欢上这种寓教于乐的情境教学法，对培养学生的自信心也起到了很大的作用。2．3增设模仿情节，活跃氛围：小学生模仿力的展现，不仅来源于他们好奇心的指引，也在于他们有对事物探索，发现其中奥秘的能力，教师可以根据学生这一性格，将模仿加入到情境中去，让学生感受到，体育是一门有趣的学科，同时还可以增加他们对教学内容的求知欲。例如，教师在教学生“蹲跳步”的时候，就可以指导学生，“老师这个动作，你们想到了什么动物呢”？“青蛙”。“那你们能模仿青蛙跳吗？一定要比老师跳的好。”再例如，教师在教学生“踏跳步”时，就可以让学生模仿鸭子，看看谁模仿的更像。一步步的引导，不仅让学生理解了所要学习的动作的要领，还能让学生主动去接收新的内容，让体育课堂变得活跃，提高体育教学的质量。2．4增加音乐情境，带动积极性：随着现在时代的发展，音乐弥漫在生活的各个角落，音乐慢慢的成为了人们生存和发展不可或缺的一部分。而音乐也应该被应用在体育教学领域中，音乐独特的节奏，可以让学生的大脑放松，处于一个轻松愉悦的氛围，让学生释放学习的压力，从而达到陶冶情操的目的。例如，教师在体育教学中，可以利用音乐的伴奏，激发学生的兴趣，带动学生的积极性，激发学生运动细胞的潜力。
3情境教学法的注意事项
体育教师在使用情境教学法教学是，应该在了解到这种方法教学的注意事项后，更好的利用，发挥该方法的真正作用。3．1教师既然是要教学生，自然这种方法的应用应该基于学生自身特点和兴趣之上，首先，教师应该了解学生的特点和兴趣，投其所好，制定适合学生的计划，再加以实施，这样才能更好的发挥情境教学法的作用。3．2教师在运用情境教学法时，应该注意学生是否真的全身心投入到学习中去，众多学生中，总会有那么几个学生只顾四周观看，注意力不集中，教师应该及时的对这些学生进行调整，带领他们回到正题，以防止不能真正发挥情境教学法的作用。3．3教师在运用情境教学法时，要结合实际情况，不偏离教学目标，遵循客观规律。小学生思维理解能力都不完全成熟，所以，教师在阐述讲解一些内容时，要尽可能的与实际相结合，让问题简单化，从实际出发，围绕教学目标，发挥情境教学法的最大效果。结束语：现在埋头苦学的学生，更应该加强体育锻炼，在体育教学中，教师应该注意吸取经验教训，多向教学经验丰富的教师学习，取其精华，弃其糟粕，不断提高教师的课堂教学质量，达到最佳的体育教学成果。
作者:赵元 单位:山东省泰安市宁阳县?城镇中心小学
第五篇:小学体育教学中学生个性的培养
摘要：一个人的个性会对其身心系统以及行为思想产生决定性的作用。因此，为了能够有效地提升小学体育教学质量，为了可以促进学生的全面发展，那么在小学体育教育教学中，教师也要充分结合学生的个性特点，因材施教，实现对学生个性的培养。本文主要探讨了在小学体育教育教学中培养学生个性的策略，仅供参考。
关键词：小学体育；个性培养；身心系统
每位学生都是独立的个体，对于不同的学生而言，其也具有不同的性格特点、兴趣爱好以及智力能力，于是这就造成其学习效率与学习效果不尽相同。所以，在小学体育教学中，教师要充分重视对学生个性的培养，结合学生的性格特点因材施教，只有如此才能更好地培养学生的个性，使得不同性格的学生都能够得到良好的发展。
1小学体育教学中培养学生个性的意义
1．1有助于学生性格的培养：
性格主要是指的人们对客观现实所持有的比较稳定的态度，并且与其匹配的行为习惯方式的一种心理特征。对不同的体育项目而言，其对参与人员的性格具有不同的要求［1］。所以，通过参与不同的运动项目，可以对人们的性格进行培养，使其能够改掉性格的缺陷，发扬性格的优势。
1．2有助于学生情感的培养：
在人们参与体育活动的过程中，其自身的体验会受到情感因素的影响。比如，在参与一些运动竞赛的过程中，比较激烈的对抗会导致其产生一定的紧张心理。在取得胜利以后，那么就会使其产生比较快乐以及满足、自豪的情感。反之，遇到挫折时，就会产生一定的失落感。但是只要其不畏艰险，敢于拼搏，那么其也会体会到成功所带来的喜悦。因此，通过教学活动，能够有效地培养学生的思想情感，使其变得更加勇敢，更加乐观，更加顽强。
1．3有助于学生能力的培养：
通过不同的体育活动可以实现对学生不同能力的培养，可以提升学生的身体素质，培养其集体集体。而且可以培养学生的人际交往能力、语言沟通能力、学习能力以及相互配合能力等。
2小学体育教学中学生个性的培养策略
2．1转变教育教学理念：
为了可以在小学体育教学中有效地培养学生的个性，那么首先就必须要转变教育教学理念，改变以往只是单纯为学生传授体育知识与技能的思想，而是要在实际教学中注重对学生自主学习能力、创造能力以及独立思考能力的培养；要改变以往“以教师为中心”的教学设计，而是充分重视学生的主体地位，要基于学生能力的培养、学生个性的发展实现对教学进程的合理设计。另外，要将以往“灌输式”的教学模式逐渐转变为由教师进行启发、引导，以学生为主体的教学方法；要改变以往“练身”以及“育体”为主要方式的教学方法，而是要注重“育体、启智、求知以及调心”等多样性方法体系的构建［2］。只有如此，才能够更加明确教学目标，才可以促进学生的个性发展。
2．2营造轻松愉悦的课堂氛围：
为了能够有效提升小学体育课堂教学质量，那么就必须要注重对学生学习兴趣的培养。对于每位学生而言，其都是独立存在的个体，因此其表现方式也是多种多样的。尤其是在小学体育教学中，学生会将其个人的生活经验带到学习中。但是由于其个性因素导致表现方式受到了一定的限制。所以，为了能够在小学体育教学中充分地发挥学生的个性，那么教师就要努力营造轻松愉悦的教学氛围。要结合具体的教学内容创设合理的情景，这样可以帮助学生树立科学的人生观与价值观，可以培养学生形成健全的人格。尤其是对于低段学生而言，其往往具有着较强的求知欲以及好奇心，因此也更容易有效地激发其学习兴趣。所以，在对教学内容进行选择时，教师也要尽可能地保证内容的多样化。要结合学生的实际生活以及心理状态为学生选择一些具有较强趣味性的运动项目。而且还要实现教学手段的多样化，使得学生能够敞开心扉，积极地融入到教学情境当中，使其通过教学实践充分感受到学习的快乐。
2．3构建平等的师生关系：
作为一门实践性较强的课程，小学体育教学也具体一定的特点。为了促进教学活动的顺利开展，实现对学生个性的培养，那么不仅需要营造宽松、和谐的教学氛围，采用科学有效的教学模式，而且加强师生之间的交流与合作也非常的重要。所以，必须要构建和谐、平等的师生关系。教师要积极地与学生进行交流与沟通，鼓励学生可以大胆地发表个人的看法与见解，充分尊重学生的心理特点，保护其个性，进而使得学生能够在轻松、愉悦、安全的氛围中参与各项教学活动［3］。而且教师也要充分了解学生的心理素质，结合学生的实际状况进行分级教学，做到因材施教，加强彼此间的情感交流，可以在学生遇到困难时给予及时的鼓励与引导，在学生取得进步时给予相应的肯定与表扬。如此一来，学生才能感受到被认可，才可以更加信任教师，更好地发挥个人的个性特点，更加积极地参与教学活动。
2．4改革教学方法：
在小学体育教学中，教师要改变传统“灌输式”的教学方法，结合学生的实际状况，采用多样化的教学方法。比如，在实际教学中，教师可结合学生的性格特点对其进行分组，因材施教，进而更好地促进学生个性的发展。在通常状况下，对于性格比较外向的学生而言，其往往性格比较开朗活泼，反应速度较快，而且自身的素质也相对较好，具有很强的运动能力［4］。反之，对于性格比较内向的学生，其往往比较孤僻，反应速度较慢，而且自身的运动素质也相对较差，运动能力也不强。所以，在实际教学中，教师就要根据学生外向或是内向两种性格类型进行分组，然后因材施教，结合不同的个性特点对其采用不同的教学模式，进而促进不同性格学生的身心发展。总之，近些年来，随着教育改革的不断实施，也使得学生个性的培养逐渐发展成为教育教学的重要内容。在小学体育教学中，教师也要转变教学理念、创新教学方法、努力为学生营造良好的教学环境，并且构建良好的师生关系等，进而实现对学生个性的培养与发展，这样才能更好地顺应当今社会对人才的需求。
参考文献
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［2］冯静娴．刍议小学体育教学中学生健康个性的培养［J］．小学科学：教师版，2015（8）：184－184．
［3］马明．小学体育教学中学生个性的发展［J］．读写算：教师版，2015（30）：46－46．
［4］赵越．体育教学中学生个性培养的影响因素及对策［J］．甘肃教育，2015（6）：89－89.
作者:王春花 单位:黄岛小学
第六篇:小学体育教学误区以及解决方法
摘要：小学生的教育在我们一生的教育中占有着重要的地位，因此，我们不仅仅要重视小学生的基础知识的教育，更要关注小学生的体育教育。想要拥有一个健康的身体，过硬的体质，在工作学习中处于优势地位，保持最佳的精神面貌，就要从小开始重视体育的教育，从小学开始，从基础开始。然而，经过调查研究，近年来，80％的人都处于亚健康的状态，国民身体素质水平大大降低，体质也越来越差。归根究底，问题还是在小学的教育中。
关键词：小学体育教育；误区；解决方法
随着中国经济的发展，我国教育事业有了很大的改变和提升。现在，人人都必须要完成小学教育，小学生的人数也越来越多，小学教育中出现的问题也渐渐显露出来。本文主要针对小学体育教育中出现的一些误区进行分析，并提出了相应的解决方法，旨在完善我国小学的体育教育教学制度，从基础上提高人民的体质。
1当前小学体育教育中的误区
1．1对小学体育教育不够重视：我们都知道拥有一个健康体魄的重要性，更知道小学中体育的重要性，然而我们却在实际教学中忽视了小学体育的教育，造成了大部分学生的体侧不合格的结果和国民体质水平不断下降的现象。学校对体育的不重视主要体现在两点：1．小学教育中文化课与体育课上课时间的比为9：1，也就是说，在一周的上课时间中，共有两节课是体育课。体育教育的时间简直太少了，在有限的体育教学时间里，怎么能够更好地让小学生提高身体素质呢？2．我国的应试教育导致学校更重视文化课的教育。在临近考试的时候，大部分学校都会停上体育课，甚至有的老师会占用体育课的时间用来教学文化课内容。1．2小学体育教育中存在的不平衡：在小学的体育课堂中，主要的教学模式就是在户外活动，进行体操、跑步、篮球足球等教学内容。小学体育教育中存在的不平衡主要体现在两点内容上：1．教学内容的不平衡。在一般情况下，我们任何东西的学习都是先学习理论知识，再进行实践。然而在小学体育教育中却忽略了理论知识的学部分的体育教育都是在户外进行的，而小学生们对于体育的来源，体育界的消息知之甚少。2．男女在教学中的不平衡。男生和女生虽然在生理上有所差别，但是体育老师却在篮球、足球的教学中很少让女生参与进去。在无形中好像就形成了女生适合体操，男生适合篮球的趋势。这对于女生来说是极其不利的，对于女生的身体发展也会存在一定的影响。1．3对小学体育教育的认识不足：学校对小学体育教育认识不够到位，在小学体育教育中只有几个单一的教学内容，如：篮球、足球、体操、跑步。在小学六年中，学生们每周上课时都是先跑步，然后做体操，做完体操后要么老师统一组织一个活动，要么就自由活动。自由活动中，大部分女生在聊天，男生在打篮球。这样的教学内容完全没有达到体育课的教学目的。体育课就是要在小学生成长过程中锻炼他们的身体，增强他们的体质，提高他们的免疫力。然而，在教学活动单一的课堂中，小学生不能够很好的锻炼身体。
2针对小学体育教育存在的问题提出的解决方法
2．1改变传统的体育教育模式：在小学体育教育的改革中要把体育课重视起来。因此要改变传统的体育教育模式，增加在小学教学中体育教育的时间，可以将体育教育的课堂增加到一周4节课，一节课用来专门讲解体育的背景和相关体育的知识以及最新的体育实事，一来可以增加小学生对体育的兴趣，激励他们进行更多的体育锻炼，二来可以增长他们的体育知识，对体育有更深刻的了解。其他三节课用来实践和进行身体的锻炼。不仅仅要跑步，更重要的是要真正地在体育课中学习体育运动，达到提高身体素质的目的。另外，除了增加平时的体育教育课程，学校还应该阶段性地举办体育运动项目，以激励小学生在平时的体育课中努力学习。同时运动会是一个非常好的平台可以用来检测小学生们的体育学习成绩。2．2增加小学体育知识的教育：在多年来的教学中除了个别阴雨天气，体育课堂大部分都是在户外进行。其实，现在很多的中学生甚至大学生都不清楚体育运动的来源，只是知道体育对我们的重要性。还有大部分人会对国家的盛世如奥运会，亚运会有所关注，却不知道他们的历史背景。从根本上来说，就是小学中缺乏体育知识的教学。体育作为一门学科，蕴含着很多的知识，也有着庞大的知识体系。例如体育运动中不仅包括了具体的运动项目，还有体育运动中出现的问题、运动中出现的基本的受伤事故以及问题的解决和伤口的处理，这些都是我们要学习的内容。2．3增加小学体育教育的多样性：体育运动的项目的种类多种多样，然而在小学体育的教学中体育运动的项目却十分单一，只有跑步、体操、篮球、足球等几项活动。然而，我们的生活中还有羽毛球、网球、游泳等体育项目，我们国家举办过的奥运会中项目更是多种多样。每年小学生学习的体育项目就是那几种，小学生会逐渐对这些项目产生厌倦的情绪，也不利于小学生的体育教育顺利地施行。学校应该适当地增加小学体育教育中的项目，增加其多样性，更好地把小学的体育教育施行在小学中。
3小结
只有不断地完善并改革小学体育教育模式，使小学生真真正正地受益于体育教育，锻炼出一个健康的体魄，也能让学校培养出德、智、体、美全面发展的优秀学子和未来的国家栋梁。
参考文献
［1］汪小玲．当前中小学体育教学改革的问题与对策［J］．安徽体育科技，2006，（5）．
［2］郭英，魏亚栋．体育课分层次教学法模式构建的实验研究［J］．北京体育大学学报，2002，（3）．
［3］杨贵仁．我国学校体育工作的发展设想［J］．体育科学，2000，（3）．
［4］张祥林．当前农村小学体育教育中值得注意的几个问题［J］．安徽体育科技．2002，（3）．
作者:沈洪涛 单位:平邑街道中心校
第七篇:多媒体在小学体育教学中的运用
摘要：随着社会科技不断进步发展，多媒体教学被广泛应用于不同的教学环境，当下多媒体体育教学作为一种新的教学手段，被应用于小学体育教学过程中，这是对传统体育教学模式的一个有益补充，并且也切实起到了良好的教学示范作用，提高了体育教学质量和效率。本文将通过对多媒体体育教学的认识和了解，分析探究多媒体在小学体育教学中的运用，以及所产生的积极作用和意义。
关键词：多媒体；体育教学；运用；探析
一、多媒体体育教学的概述
多媒体教学是对传统教学模式的有益补充，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以一种新的信息传输工具为媒介，以多种媒体信息作用于学生，使学生可以有效接受和利用知识，形成合理的教学过程结构，来优化教学结构和提高教学效率和质量。小学生体育教育，是基于小学生的年龄、身体和心灵状态，设计出来的一种可以促进小学生身心健康成长的一类运动教育课程。
二、多媒体在小学体育教学中的运用情况分析
（一）多媒体小学体育教学的特点
多媒体体育教学是集看、听、学为一体的教学新模式，相较于传统体育教学来说有很明显的优势，可以积极推广学习。传统的体育教学方式一般是通过老师面对面的讲解演示，学生跟着老师的要求完成学习课程，在这个过程中就比较生硬，缺乏灵活，不利于学生体育学习兴趣的培养。比如在教授学生打乒乓球的学习过程中，老师通过一次又一次的实际演练，然后把整套的动作进行逐一的分解学习，分段、分片学习，期间采用何种握拍方法，直拍或横拍，以及如何配合动作，如何充分掌握推拉、旋球等技术都是需要单列出来分解的，通过对分解后的动作进行熟练学习后，才进行整体连贯串通学习，这样就比较单一固化，若经过较长时间的课程学习，也不利于学生记忆，很容易遗忘，教学和学习效率都大大降低，从而导致学生的学习兴趣下降。然而，多媒体体育教学，是基于小学生的身体年龄、以及心理状态设计出来的一种全新的教学手段，是实际有用的教学方法，并且多媒体教学多以真实、丰富的图片和声音以及视频为载体作为传输工具，可以很好的吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。同时，通过类似PPT的形式展示，集合音频、视频的加成演练，学生不仅可以反复学习还可以通过视频的学习，更加牢固地掌握乒乓球打法的全贯通，达到一气呵成的效果，更加具有时效性。
（二）多媒体小学体育教学的方式
多媒体体育教学方式多种多样，一方面，可以通过网络课堂进行教学，利用现代网络科技，能够获取大量最新的有关体育学习的内容，并且在课堂上采用网络技术快速信息交互这一特点，积累一定容量的课外内容，可以全面高效拓展学生相关知识，开阔眼界，潜移默化地引导学生改进体育学习方式方法。学校的老师也可以通过建立本校体育网络数据平台，把有关体育教育教学的相关内容上传到有关网络平台，并且优化搜集和利用结构，这样学生们就可以根据自身需求，快速找到自己有兴趣的内容并且下载学习，学生不受时间限制，反复学习，增加记忆牢固，效率自然会明显提高。另一方面，可以通过整理好的多媒体教学课件进行教学，当下我们普遍采用的都是以文档课件形式通过教室投影放射学习，可以把复杂的教学内容，简洁地整理出来，投影出来供学生浏览，这是和传统教学的有机结合，多媒体文档课件一般具有美观、新奇的特点，也可以利用体育动画的形式作为展示，吸引学生注意力，增加互动学习。在一些户外的体育项目中，也可以采取放慢视频的方式，让学生能够有效跟进课程进度，不至于跟不上教学速度，有效提高学生的整体学习效率。
三、多媒体在小学体育教学中的作用和意义
（一）有利于培养小学生对体育学习的兴趣和动力
多媒体教学大多采用视听一体化的形式呈现，内容上包含图片、音频、视频等信息文件，可以说是有声有色，丰富多彩。这对于小学阶段的学生，是一种新鲜的体验过程，新颖和富有色彩图片、文档等，可以大大刺激学生的感官，改变学生的心理想法，给学生留下深刻的印象，有利于增加学生的求知积极性，并且激发学生的学习兴趣点，比如在跳高和跳远的项目中，可以通过视频教学演示，让学生看到起跳的那一刻，爆发出的力量牵动着人们全身肌肉波动画面的慢镜头，让学生切身感受到运动的魅力所在，深刻地理解体育学习的内涵，震撼之余增加了学生的兴趣，增加了学习动力。
（二）有利于小学生知识和视野的拓展
多媒体体育教学是现代科学发展的产物，是对传统教学模式的有益补充，是一种相对领先的教学模式。自然是新鲜事物，可以最大限度地调动学生认知、了解的兴趣。同时，伴随着网络科技的发展，信息在社会各个层级的传播都是非常迅速的，世界各地的信息在网络上传播互通，而多媒体教学便可以利用这些新的传输工具，及时获取新知识，比如在我们的户外课堂休息之余，播放一段最新的乒乓球比赛，可以让偷懒的学生找到新动力，理解运动的真正意义。
（三）有利于提高老师的综合教学素质和水平
体育老师通过学习掌握一定的多媒体教学技能和知识，可以在日常的教学工作中充分应用，这种教学方式突破了自己原有的教学习惯，帮助老师深刻认识到网络科技的力量，从而影响小学生的体育学习，这对学生能够积极参与体育课程学习中的热情起到很大的促进作用。同时，老师可以研究和学习一下计算机方面的技能，这样在教学中，便可以提高自身的教学效率，减轻自己的教学负担，通过计算机应用工具，可以快速统计和分析体育教学成绩。课表的安排也可以通过计算机表格快速生成，各个学生体育学习成绩也能通过电子表格，加之比对分析，从而获取到想要的东西，以此来改进教学内容和加快课程内容更新。
参考文献：
［1］体育与健康课程标准（实验稿）［M］．北京师范大学出版社，2002．
［2］司友萍．计算机辅助教学中的问题及遵循的原则［J］．安徽教育科研，2000，6．
［3］饶鹤．多媒体技术在体育教学中的应用初探.
作者:樊跃宏 单位:河南省新郑市轩辕小学
第八篇:情境教学法在小学体育教学的运用
传统教学模式下的小学体育就是对学生的体育技术动作进行教导，并未对学生的心理及情感等方面做深入了解。传统的小学体育课堂只对学生的动作进行规范，并将动作反复练习，这就使得学生对体育课的兴趣逐渐降低。小学生本身具有活泼好动的性格，课堂上的思维也相对更为活跃，而传统教学模式乏味致使学生上体育课的积极性降低，因此小学体育教学也没达到相应的效果。情景教学法的引入使小学体育教学变得活跃起来，学生学习体育的兴趣也愈加浓烈。
一、创设音乐情境，激发学生学习兴趣
小学体育课堂与其他学科的课堂相比，共同点是所学过的东西都要反复练习，不同之处在于前者消耗大量的体力，后者消耗大量的脑力。小学生的体力相对来说较小，在经过一段时间运动后就会引发疲劳的感觉，同时长期重复相同的动作就会使学生对体育课的兴趣降低。为了使学生在体育课堂上保持一个充沛的状态，在体育教学过程中，教师可以通过音乐情境来改善当前的学习状况，合适的音乐能够使学生的身心得到放松，使学生在体育课堂上的疲劳感有效降低。当播放的音乐具有较强的节奏感时，学生在听音乐的时候也会感觉精神抖擞，忘却了自身的疲劳，积极投入到体育课堂当中。例如，目前我国小学生最常看的动画片是《熊出没》，学生在听到其主题曲的时候自然而然就会联想到熊大、熊二等动画角色，因此在实际体育教学的过程中，教师可以放动画歌曲来激发学生的学习情趣。当学生在体育课堂上出现没精打采的情况时，体育教师可以选择《最炫民族风》《小苹果》等节奏相对较强的歌曲来提高学生学习体育的积极性。在经历过运动后的学生都会产生疲惫之感，为了使学生的疲劳感得到消除，并使学生的身心得到舒展，体育教师可以播放节奏相对平缓、让人放松的歌曲，如《绿野仙踪》等，这些平缓的歌曲不仅旋律美妙，还能让学生产生放松之感。
二、创建游戏情境，提高学生的积极性
在体育课堂上创建游戏情境不仅能使学生的疲劳心情得到缓解，还能让学生的情绪得到放松。小学学生喜欢做游戏，当遇到自己感兴趣的游戏后，就会积极参与其中。游戏情境能够让学生的注意力聚集在一起，学生通过游戏情境达到积极学习的目的。通过游戏情境教学，学生能够在良好的学习氛围中取得进步，并明白很多的道理，例如团队合作意识。例如，在体育课堂上创建游戏情境时，经常用到的游戏有“龙的传人”。两个游戏的规则是不同的，“龙的传人”要求分为两支小队，每个小队的队首仰面倒下，小队人员负责将其托举起来，并将其在队伍上方慢慢传递过去，当小队内的所有队友都经历过传递后，即为任务完成，两支队伍中所用时间相对较少的队伍获胜。“龙的传人”游戏不仅考验的是学生体力，还是整个团队的合作能力，只有团队合作起来，才能将所消耗的时间降为最少。通过游戏情境的体育教学，不仅使体育课堂的氛围变得更加活跃，使学生学习的积极性提高，还能让学生保持一个兴奋的状态，达到了体育的教学效果。学生在游戏中得到的不仅是乐趣，还有学习体育的热情，使学生的自身素质得到了提高。
三、创设问题情境，引发学生深入思考
问题情境在情境教学中发挥着重要作用，教师在实际教学的过程中只有通过问，才能得到学生真正学习效果。教师在进行问题情境创设时，并不是对学生提出随意的问题，而是要根据学生最近的学习情况来进行针对性地提问，学生在收到问题信息后能够经过自我思考，并从中找出一些重要信息，使学生自身的视野得到拓宽。通过问题情境的体育教学，学生能够从问题中找到正确的体育知识，并掌握一定的体育技能，对以后学生的发展都具有一定的积极作用。体育教师在课堂上对学生进行提问的时候，应当充分调动学生学习的积极性，在对问题进行设置的时候，应充分考虑其启发性，确保学生在听到问题后能够思考，并去联想实际生活中的事例。例如，体育教师在课堂上教过仰卧起坐的标准姿势后，让学生进行分组练习，在练习仰卧起坐的过程中，教师可以对学生进行提问：“同学们，结合自己的练习情况，告诉老师在实际练习过程中应当注意哪些问题，以及标准的仰卧起坐的姿势？”学生在听到这个问题后，就会对自己在练习中所出现的问题进行总结，并对其进行分析，找出自己出现问题的动作与标准动作之间的差异，这样才能使学生积极主动地进行学习。体育教师在教学过程中所提出的问题是对学生思路的一个导向灯，让学生向着正确的方向前进。问题情境教学不仅能提高学生学习的积极性及主动性，还能使教学效率得到提高，达到相应的教学效果。传统教学方法已经满足不了当前小学体育教学要求，因此应当对教学方式进行改善，其中情景教学法符合了新课标改革的要求，不仅能够提高学生学习体育的积极性以及主动性，还能为学生营造一个良好的学习氛围，学生只有在良好的学习氛围之中才能事半功倍，达到一定的学习效果。体育教师在运用情境教学法进行教学的过程中，应当结合实际情况选择合适的情境方式，从而使学生身体素质得到提高的同时，达到一定的教学效果。
作者:张晨 单位:江苏省昆山市玉山镇朝阳小学
第九篇:小学体育课堂教学自主教育实施策略
摘要：在小学体育教学中实施自主教育，可以让学生在学习中获得更多的活动机会，使学生有充足的时间进行自主发展学习。学生也由此可以保持旺盛的学习兴趣和积极性，使课堂充满生机活力，有利于提高课堂教学的实性。本文结合笔者的教学实践，阐述在小学体育课堂教学中强化对学生自主教育的一些做法。
关键词：小学教学；体育；自主教育
《义务教育体育课程标准（2011年版）》（下文简称《课标》）指出，“体育课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心”，要“十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育学习的方法，并学会体育学习”。据此，小学体育课堂教学应主张以学生为本，以学生锻炼为主，充分发挥学生的主体作用，强化教学中的“自主教育”。小学体育教学中的自主教育就是从学生的需求和发展出发，以学生“自主”为核心，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握技能及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。那么，在小学体育教学中如何实施“自主教育”呢？
一、注重生活经验积累，有效提供自主教育的源泉
《课标》要求，体育教学目标、教学内容和教学方法的选择与运用应注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育水平。学习来源于生活，丰富的生活经验是学生自主发展的基础，离开了生活我们的学习就成了无源之水，因此我们要注重学生的观察，增加情感体验，并积累素材为学习做准备。在教学设计过程中，从学生的经验出发，根据学生的心理特点，调动学生的积极性和主动性，让学生在自己原有的基础上，尽可能的选用他们乐于接受的，接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。让学生自觉地投入到主动学习中去。例如在《立定跳远》的教学中，针对低年级儿童喜欢动、爱表现的特点，创设了“小青蛙学本领”的情境，让学生模仿动物跳，学生从自己已有的生活经验中知道青蛙、小兔、袋鼠是双脚跳跃前进的，他们都非常投入地去模仿与实践，去领会和掌握“双脚跳”的基本动作要领。
二、精心设计教学情境，激发自主教育的学习动机
小学体育课程的情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪和活动欲望为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛，构成一个广阔的心理场作用于儿童心理，促使他们主动、积极地投入到整个学练活动中，从而达到主动发展的目的，正如洛克所说的“孩子学习任何事情的最适合的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。所以在设计教学时，我们要从学生的兴趣爱好出发，选择学生喜欢又熟悉的内容，同时还要注意学生的年龄、个性及智能的发展状况，创设各种各样的教学情境，将课堂还给学生，把学习的空间还给学生，把自主还给学生。例如二年级《立定跳远》的教学，光靠教师讲解示范，效果肯定不会理想。于是，我就创设了“小青蛙学本领”的情境。在音乐声中，小朋友们来到“池塘边”，在教师的引导下做各种跳跃的游戏活动，这时，教师运用儿童化的教学语言，描述一群小蝌蚪在生活的环境下变成小青蛙的情景，指导孩子们在“水里的荷叶上这样的”情境中学习小青蛙抓害虫的本领，并练习小青蛙连续跳的本领，孩子们个个情趣盎然，学得特别努力。
三、营造和谐互动氛围，促进自主教育与发展
心理学理论指出：“一个人的情感体验是从他们接触的周围环境中获得的。”环境是教学中获得体验的载体，也是重要的教育资源。对环境的创设利用可更有效的促进学生的发展，特别是对于小学生来说环境具有不可低估的作用。良好的学习氛围可以使学生在一个充满民主、平等、和谐的氛围中得到健康发展，是学生自主发展的关键环节。例如在一节韵律舞蹈《学习搏击操》整套完整动作时，我让学生自由组合成若干小组，每小组先讨论交流每一节动作的要求与动作与动作间的连接，再自行练习，通过一段时间的练习后，教师让各小组集合进行全班交流与总结。各小组改进动作再练习，练完后各小组表演，看哪一组完成得最棒。在活动中，学生们就会意识到同伴之间如果没有合作意识就很难取得胜利，只有讲究团队配合才能取得比赛胜利。
四、给予自主学习机会，增强自主教育的实效
我们教育的目的就在于让学生学会学习，自主发展。在实践中，我们对一些练习可以采用让学生先练习与体会的办法，当学生练习中出现问题时，教师不是先提供答案，而是通过启发学生提出问题，各自发表见解分析原因等方法，激发学生主动积极地进行探究学习的热情和能力。如传统的《投掷》教学，教师总是让学生面对面站立练习投掷，几次练习后，学生会感到枯燥乏味，甚至厌倦和反感，不利于学生学习主体作用的发挥和能力的培养。如在强调安全规则的基础上，教师组织学生进行小组循环赛，让学生在比赛中思考与比较“如何投得远”，不断总结成功经验，学生学习热情将更加高涨，学习效率明显提高。
五、科学指导与评价，提高自主教育的能力
体育教师在教学活动中要运用对学生进行领、扶、放的教学方法，引导学生向有利于自主教育能力提高的方面转变。例如教学《投掷垒球》时，学生掷出的角度很低，在练习中可以在投掷前上方设置高2～3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过练习逐步纠正出手低的毛病。再次，通过诱导性练习的方法，如教学前滚翻时，对滚翻时两腿并不紧的学生，可在两腿间夹一张纸片进行练习；诱导学生滚翻时必须双腿并紧。在小学体育教学中，教师要合理设置分层教学目标，扩大学生的参与度，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，而激励性评价是促进自主教育的重要手段。同时，通过自评、互评，加深了学生对学习内容的把握，提高了学生对学习的期待，增进了同学间的交流，使学生获得心理满足和促进情感交流，从而为实现学生的自主教育提供保证。
参考文献：
[1]义务教育体育课程标准(2011年版)，北京：北京师范大学出版社，2012
[2]季浏.体育课程标准解读[M]湖北教育出版社，2002
作者:庄艳 单位:常州市武进区牛塘中心小学
第十篇:体育游戏在小学体育教学中的作用
【摘要】在体育教学中，一味沿用传统的教学模式，会降低学生的学习热情，所以，根据小学生的实际情况，选择符合小学生年龄特点和心理特点的教学方法，让小学生能够产生强烈的学习欲望，可以有效提高小学生的综合素质。文章简单分析了小学体育游戏的特点和意义，说明体育游戏在小学体育教学中的积极作用。
【关键词】体育游戏；小学体育；特点；意义；作用
小学生处于生长发育的重要时期，在学习过程中，通过体育教学，锻炼小学生的身体素质，培养小学生的心理素质，有助于小学生的全面健康发展，因此，充分认识到体育教学的重要性，运用先进的教学方法和教学手段组织体育教学活动，可以增强小学生的体育学习热情，提高体育教育的质量。
一、小学体育游戏的特点和意义
1.1小学体育游戏的特点
体育游戏不仅仅是具有娱乐性质的一种游戏，而且又是具有教育性的一种体育活动，在具有趣味性、娱乐性的同时，又含有知识性和教育性。体育游戏是体育活动与游戏的有机结合，在宽松、愉快的教学氛围中竞争，在竞争过程中掌握知识，锻炼体育能力。在体育教学中，适当引入体育游戏，充分调动学生学习体育知识和体育技能的兴趣，符合小学生的年龄特点和发展需求，能够让小学生更加主动地学习体育知识和技能[1]。而且体育游戏的内容十分广泛，几乎涵盖了所有的体育运动项目，对场地的要求不高，便于体育活动的开展和普及。另外，体育游戏具有竞争和情感的因素，具有很强的直观性和思想性，形式简单多样，能够吸引小学生的注意力，锻炼学生的体力和思维能力，从而促进小学生的身心健康成长。
1.2小学体育游戏的意义
作为体育教学中的一种重要内容和手段，体育游戏可以提高小学生的知识技能水平和身体素质，促进小学生的全面发展。在具体的教学过程中，利用体育游戏组织体育教学活动，可以很好的完成教学任务，并且可以在游戏过程中培养学生的纪律意识、团结精神和坚强意志等品质。同时，将体育游戏引入到教学活动中，缓解学生的学习压力，消除学生的疲劳，增强学生的身体素质和心理素质，可以推动小学生的健康发展。
二、体育游戏在小学体育教学中的积极作用
2.1培养小学生的体育学习兴趣
在以前的体育教学中，小学体育教师通常是采用慢跑、徒手操的形式组织学生进行热身运动，这些方法具有安全、实效的优点，但是，长期使用这种热身形式，难以激发学生的学习兴趣，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当引入体育游戏，来改变以前单一、固定的热身形式，让学生在游戏过程中，达到热身的效果，从而增强学生的参与意识[2]。例如，在开展体育教学之前，小学体育教师可以带领学生玩“你追我赶”或者追逐跑的游戏，让学生在快乐的环境中进行热身运动，以活跃教学氛围，提高学生的参与积极性。
2.2开启小学生的智力
环境会影响到人类的大脑发育，而小学生正处于人生中的初级阶段，心智不成熟，智力水平较低，在体育教学中，运用多种多样的游戏培养学生的智力，可以提高小学生的认知能力。在具体的教学过程中，引入体育游戏，充分刺激小学生的多种感官，给小学生提供动手、动脑的机会，让学生利用体育知识、体育技能和生活经验等完成游戏任务，可以有效调节小学生的身体协调程度[3]。同时，小学生本身就有活泼活动、爱玩爱闹的天性，利用体育游戏，给小学生提供自我学习的机会，充分发挥小学生的想象能力和创造能力，最大限度地挖掘小学生的潜力，锻炼小学生的多种能力，可以促进小学生综合能力的发展。
2.3集中小学生的注意力
对于小学生而言，学习体育动作不是一件简单的事情，而且，反复的练习同一个体育动作，很容易让小学生失去学习的兴趣，进而影响到教学进度，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当穿插一些体育游戏，让学生将复杂、重复的体育动作当成一种游戏，促使学生能够感受到体育动作的趣味性，以增强学生的学习积极性。而且，体育游戏比较有趣、新颖，让小学生通过游戏学习体育动作，进行体育锻炼，可以避免小学生对体育活动产生抵触、厌倦的情绪，促使学生能够更加快捷地掌握运动技巧和体育动作。
2.4培养学生的综合素质
游戏是一种集体，活动需要学生之间的相互合作和有效配合，在学习体育教学中，引入体育游戏，让学生按照游戏规则，共同完成游戏任务，既可以锻炼小学生的动手能力、动脑能力，又可以培养小学生的合作意识和团队精神，让小学生逐渐形成良好的行为意识，进而提高小学生的综合素质[4]。另外，小学生的育游戏不仅仅改变学生对体育教学的看法，而且可以陶冶小学生的审美情操，在教学过程中，小学体育教师可以根据具体的教学内容，合理选择体育游戏，让学生充分认识到体育教学的趣味性，促使学生自觉养成良好的体育锻炼习惯，不断提高小学生的身体素质和心理素质，以推动小学生的全自我约束能力较差，缺乏较强的认知能力，在具体的教学过程中，借助游戏活动，锻炼小学生的身体机能，培养小学生的纪律意识和集体意识，引导小学生形成正确的思想观念，促使学中学生能够正确地对待他人，不断增强小学生的自尊心、自信心和意志力，帮助小学生正确认识世界、认识他人，可以提升小学生的综合素质，实现小学生的全面协调发展。
三、总结
总而言之，体面健康发展。
参考文献：
[1]孙军红.体育游戏在小学体育教学中的作用解析[J].当代体育科技,2016,34:113+115.
[2]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技资讯,2013,26:204.
[3]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技,2014,04:43-44.
[4]李晓东.体育游戏在小学体育教学中的作用探析[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.
作者:高海娟 单位:青铜峡市沈闸中心小学
