合作训练在小学体育中的应用

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合作训练在小学体育中的应用

摘要:

在素质教育理念持续推进的背景下,小学体育教学也得到了人们的广泛重视。而采用怎样的教育培养策略才能够促进学生身心素质、健康地全面发展,让学生形成良好的合作精神,也是小学体育教师一直关注、探究的焦点问题。而合作训练的科学运用,不论是对于授课效果与效率的提升,还是在学生身心健康发展都有着重要意义。

关键词:

小学体育;合作训练;应用探究

作为一种互动教学方式,合作训练活动的开展不仅有助于激发、增强学生的体育学习兴趣,也能够进一步提升学习质量与授课效率,并在参与体育合作训练过程中进一步提升学习身心素养,构建良好的生生关系,让其真正认识到合作的积极作用。

一、恰当分组,科学测评

相比于传统的分组教学来讲,合作训练存在较大差异,传统分组教学一般都是将学生简单的划分成几个小组,很少会对各小组提出较为严格的学习要求,而合作训练则往往不同,其不仅对分组有一定要求,对小组人数、成员身体素质差异,以及运动能力等方面也需要做出综合考虑,最好是可以做到高低不同,也只有在此基础上才能够实现合作交流、扬长避短的效果。另外,从学生层面来讲,教师因给予客观、全面的评估,严谨出现“一刀切”的现象,并对学生身心健康发展给予充分重视。体育教学往往都会涉及到理论、实践操作两部分,考评自然也要采用两种方式,而在实践操作方面就可以恰当融入合作训练内容,将这一部分合理划分为个体、团体两方面,以此来全面调动学生合作激情,为学生创造良好合作条件。例如,在开展仰卧起坐的相关考核时,就可以固定,个体、团体分别占据总成绩的在百分之四十与六十,这样学生变能够自然的为团队成绩而付出相应努力,合作意识、团队精神也自然会随之不断提升。

二、分布训练,把握重点

小学生的心理素质往往都有待提升,在加上当前我国家庭情况通常都是独生子,大多数家中的“至宝”。在步入校园后,要想让其在短时间内就接受、投入合作学习中通常都具有较大难度,这就需要其体育教师结合学生身心发展特点,以及不同阶段的认知、训练需求,分步骤进行合作训练,不应为了提升授课效果、完成教学任务而不断加快教学进度。对此,体育教师在开展合作训练中应注重学生合作精神的培养,为学生积极灌输“合作”精神,让学生真正从身心两个方面接受合作学习。同时,还应加强学生自控能力的培养,主要是因为在团体学习中,经常会出现意见分歧,面对这种现象的存在,教师应采用更恰当的方式引导学生妥善解决,并养成良好的自控能力,在经历上述两个阶段的训练之后,在能够真正引导学生进入合作训练环节。在实际合作训练中,教师应对其重点进行准确把握,面对较为复杂的体育教学内容,教师不应盲目的要求学生站我全部技能,应结合教育培养目标,以及学生身心特点,开展针对性的合作训练。例如,在开展“跳高”的相关教学活动时,教师就可以组织学生先通过集中学习,然后再进行分组训练的方式来进行,只有经过教师的示范教学、师生共同探讨后,才能够开展小组训练。在实际训练中,教师可以鼓励学生进行自主合作交流,并通过合作探究出轻松、完美的技能方法。对于刚接触“跳高”的小学生来讲,受到自身心理特点影响,经常会产生不同程度的恐惧心理,若在授课中,教师只是为学生做出简单示范之后,就开展小组训练活动,通常只有体育基础、身体素养较好的学生可以完成,大部分学生往往都处于无从入手的状态,这样的体育教学活动不仅是失败的,也会在某种程度上制约着体育教学、训练,以及学生身心素养的提升,因此,在应用合作训练开展各项体育教学活动中,教师应结合实际教学、学生实际需求分步骤设计、组织。

三、创造机会,加强合作

要想科学、灵活的运用合作训练设计组织各项体育教学活动,就应充分重视相应教学情境的创设,为学生提供更加灵活、多样话的合作机会。在将学生合理划分程几个小组之后,在布置完相应的合作训练任务后,为了获得理想授课、训练效果,教师还应对学生做出恰当引导,在充分考虑学生活泼好动特征的基础上,积极为学生创造良好的合作条件。爱玩是小学生的天性,在体育授课中,教师可以结合教育培养目标,恰当的引入不用形式的游戏活动,设置更有趣、多样化的问题,如可以将障碍跑设计成相应的接力跑游戏,以此来帮助学生更轻松、快速地掌握相应体育知识与技能。

四、结语

综上所述,广大小学体育教师应充分认识到加强合作训练活动的开展,对提升学生身心素养,增强体育授课效果的重要性。在教学实践中,教师应结合学生不同阶段的身心发展规律与特点,开展灵活多样的合作训练活动,在提升综合素质的同时,也培养学生形成良好的思想道德品质与团队精神。

参考文献:

[1]邵家敏.探索合作训练在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技,2014,(22):38-39.

[2]高波.感觉综合训练融入小学二年级体育教学的实验研究[D].湖南师范大学,2015.

[3]任桂芬.浅谈体育教学中学生合作技能的训练[J].新课程,2010,(10):17-18.

作者:臧艳军 单位:吉林省榆树市土桥镇中心小学