前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育游戏运用(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
分析了体育游戏在小学体育教学中的作用以及具体的应用，让学生能够愉快地进行学习，掌握体育知识和技术，锻炼学生的体魄，为文化知识学习打好基础。
关键词：
寓教于乐；体育游戏；小学体育教学；作用；应用
小学体育教学是小学教学中一项非常基础和重要的内容，是体育学习的基础，为小学生日后的体育学习打下坚实的基础，这就需要保证小学体育教学的有效性，利用小学生多动、爱玩的特点，在教学中使用体育游戏的形式，可以有效地调动学生的热情和兴趣，主动投入到体育知识和技能的学习中，实现寓教于乐的效果。
一、体育游戏在小学体育教学中的重要性
小学体育游戏具有生活性和竞争性的特点。学校教学中加入体育课程也是希望学生能够在学习文化知识的同时，可以适时得到放松，提高学生的身体素质，这也是实现素质教育的要求。利用体育游戏轻松愉悦的特点，可以有效地调动学生的学习兴趣和热情，让学生主动投入到体育教学中，对体育锻炼充满积极的情感因素，教师在课堂上设定的游戏情境，可以通过比赛等形式让学生的身心得到全面提升。通过比赛获得胜利后学生也会感到满足，会促使学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯，同时也开发了学生的智力，将在体育课学习中的愉悦心情带到文化课的学习中，有助于学生文化成绩的提高。在比赛中，胜败乃兵家常事，但是学生在面对失败时，往往会无措，不能正确对待，进而产生负面情绪，这种东西是在课堂教学中学不到的，而通过体育课中的游戏教学，可以给学生足够的机会锻炼自己，能够正确地直视失败，并且学会从中找原因，下次改进，逐渐获得成功，这个过程中，学生的心理承受能力也得到了很好的锻炼，也有助于提高学生适应社会的能力。
二、体育游戏在小学体育教学中的具体应用
1.体育游戏的选择要符合教学要求，选择合理的游戏
体育教师在选择体育游戏时，要结合学生的特点，小学的体育教学就需要选择一些简单易懂的游戏，以贴近学生身心发展情况为主，比如，在教授学生“三步上篮”时,为了让学生更容易理解和记住，就可以教授给学生简单的口诀，如“一大、二小、三高跳”这些简单易记的词语，可以有效地让学生记住每个动作的要领，这样学生就会很快记住并且理解，教师在教学中还可以对游戏进行一定的延伸，可以将班级内的学生进行分组比拼，让学生能够将学习到的知识融会贯通地进行运用，可以比“三步上篮”投球数，最后看哪个小组的得分最高，教师可以给获胜的小组给予一定的口头奖励或者实物鼓励，通过这样的方式，可以有效提升教学质量和效率，让学生能够将知识运用到实践中，从而更深层次地掌握知识，也培养了学生对体育学习的兴趣。但是在选择游戏时还要注意的一点就是安全性，这才是最重要的，一切都是以安全为前提，体育教师在选择体育游戏时，需要同时考虑好游戏的安全性和竞争性，排除一切不安的因素，增强学生的身体素质，开发学生的潜力，实现体育教学的目标。
2.体育游戏的改编和创新
小学生还处于好玩的阶段，在教学中加入体育游戏，可以很好地调动学生的学习兴趣，但是如果长期都是同样的游戏，学生也会逐渐感到厌倦，失去学习的兴趣，这就需要体育教师能够对游戏进行合理的改编或者创新，在教学中能够时刻让学生保持新鲜感，比如，同样的游戏改变一下训练的方法，也会让学生感到新鲜，调动学生的学习兴趣，让学生体会到体育游戏的魅力。比如“贴膏药”这个游戏，传统的玩法就是男生和男生一组，女生和女生一组，在游戏中一个追一个跑。为了让学生感觉到新鲜，就可以进行一下改编，在分组时，可以将男生和女生混合在一起成为一组，可以将一个追一个跑改为一个追两个跑，在贴的时候必须贴在异性的后背上，这种形式是学生之前没玩过的，就会感觉到新鲜，提高学生的学习兴趣。
3.体育游戏的情境创设
在教学中，教师需要依据学生的特点创设合理的教学情境，保证游戏教学能够发挥出最大的功效，实现寓教于乐，让学生开心地学习，同时又锻炼了身体，拥有良好的身体素质。可以挑选故事化和情节化的游戏，这样的游戏更容易吸引学生的注意力，寻求生活中的场景，更加融入角色中。同时除了考虑游戏的趣味性，也可以考虑带有一定的教育意义，通过游戏中的规则和要求，让学生养成遵守纪律、互帮互助、机智勇敢等一些好的品质。创设情境可以让学生愉快地学习体育技能，从中可以发现其形成的规律，不断培养和提高学生的运动思维。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的重要性不言而喻，体育教师需要根据学生的具体情况、教学目标等选择适合学生的游戏，创设合理的教学情境，对游戏进行合理的改编和创新，让学生保持新鲜感，充分调动学生学习的兴趣和热情，提高体育课的教学效率，让学生拥有健康的体魄、放松的身心，以使他们更好地投入到学习中。
作者：梅广灶 单位：江苏省扬州市维扬实验小学
参考文献：
［1］王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用［J］.科技信息（科学•教研），2007（15）：198.
［2］谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用［J］.科技信息（学术版），2007（31）.
第二篇：体育游戏在小学体育教学的运用
摘要：
游戏是人的天性，由于年龄和认知等方面的特点，小学生更容易在快乐的游戏中学习和掌握知识与技能。体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用，是一种有效的教学手段，有利于增强小学生的身体素质、促进小学生的智力开发、培养小学生开朗外向的个性，促进小学生健康成长和全面发展。对于体育游戏的特点和作用进行了分析，并从三个方面对于体育游戏在小学体育教学中的运用进行了探究，希望能为广大小学体育教师提供一定的借鉴。
关键词：
体育游戏；小学体育教学；运用
一、对体育游戏特点和作用的分析
1.特点
体育游戏是一种以身体锻炼为主要内容，以游戏活动为主要形式，以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏形式多样，内容丰富，其主要特点包括：趣味性、社会性、竞争性、娱乐性等。
2.作用
体育游戏能够增强学生的体质。区别于一般的游戏，体育游戏可以起到锻炼学生身体、提高学生体质的作用。在小学体育教学中，教师引入体育游戏有利于激发小学生对体育活动的兴趣和热情，促使小学生更好地学习和掌握体育基础知识和技能，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的效果。（1）体育游戏可以开拓学生的思维。体育游戏具有一定的竞争性，因此，仅靠单一的身体力量往往是难以取胜的。学生需要将体力活动与智力活动统一起来，在运动过程中不断地思考，让大脑活跃起来，在这一过程中学生的思维能力得到锻炼和提升。（2）体育游戏还可以培养学生的优秀品质。体育游戏具有一定的社会性，一般需要多数人的共同参与，也离不开彼此间的亲密合作。体育游戏特有的形式与规则有利于培养小学生遵守纪律、机智勇敢、团结互助、拼搏奋进的优良品质。此外，在小学体育教学中采用体育游戏有利于促进小学生之间的交流与合作，有利于锻炼小学生的表达能力和人际交往能力，有利于活跃小学体育教学课堂气氛，提高教学效果。
二、对体育游戏在教学中运用的探究
1.游戏形式要具有合理性
体育游戏的形式多样，内容丰富，为了更好地完成教育教学目标，达到锻炼小学生身体、提高小学生体质的目的，小学体育教师在教学中选择的游戏形式应该具有合理性，教师应该将教学计划和安排与学生的实际情况有机结合起来，选择合理的游戏形式。例如，篮球课上，在训练学生的传球技能时，为避免重复单调的动作让小学生感到枯燥和乏味，也为了激发小学生对于篮球运动的兴趣和热情，体育教师可以利用游戏竞赛的形式，合理制定游戏规则，如先将小学生分队，规定有限的时间内传球最多的一队获胜或者有限的传球次数内丢球最少的一队获胜。通过这种方式，小学生学习传球技能的积极性得到充分调动，学习的持续性得到了一定的保障，可以在游戏竞赛过程中不断提高自身反应能力和身体素质。
2.组织方式要具有科学性
体育游戏是小学体育教学中的一种重要手段，要想最大限度地发挥体育游戏的独特作用，更好地完成教学任务和教学目标，小学体育教师必须采用科学的组织形式。具体来说，体育教师在设计和实施体育游戏时，要注重科学性，有针对地将小学生应该掌握的体育知识与技能融入游戏过程，体育教师在安排游戏难度和游戏时间时，要充分参考小学生的生理特征、身体素质、运动能力等因素，对于有特殊情况的学生要进行特殊照顾。此外，为了保证体育游戏可以顺利进行，在游戏开始之前，体育教师应该详细地为学生说明将要开展的体育游戏的名称、规则、操作方法以及目的意义等信息。另外，在条件允许的情况下，体育教师可以为学生提供一定程度的示范，以帮助学生更好地掌握游戏方法和规则，更加顺利地开展体育游戏。
3.操作过程要保障安全性
体育游戏具有一定的激烈程度，因此，也存在一定的危险性。因此，在小学体育教学中，体育教师要充分重视体育游戏过程中的安全性。受性别、年龄、运动能力等主客观条件的限制，不同的小学生可以接受的体育游戏的强度和体育游戏的时间存在差异。在体育游戏进行的过程中，体育教师要注意观察和判断学生的体力变化，并且及时调整体育游戏的强度和时间。对于体力较差而力不从心的小学生，教师要及时给予调换，使其得到休息和放松，最大限度地避免意外伤害的发生。有些体育游戏比较容易让小学生感到兴奋，所以教师应该特别注意小学生的运动量，防止负荷过大。例如，在开展“打沙包”“摸兔子尾巴”等锻炼小学生灵敏素质的游戏时，体育教师要强调游戏规则，维护游戏秩序，最大限度地避免学生因为兴奋和求胜心切而发生安全问题。安全是必要前提，体育游戏必须要在保障安全性的前提下操作，体育教师在组织小学生开展体育游戏时必须强化安全意识。
综上所述，体育游戏的形式多样，内容丰富，是一种积极有效的教学手段，在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。小学体育教师要结合小学生的生理和心理特点以及教学任务和要求，在教学实践中选择有针对性、适用性强的体育游戏，保证体育游戏形式的合理性，组织形式的科学性，操作过程的安全性，促进学生的健康成长与全面发展。
作者：王芸 单位：吉林省通化县实验小学
参考文献：
［1］张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）：294-296.
［2］刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.运动，2012（15）：115-116.
第三篇：小学体育教学游戏开展
摘要：
爱玩是儿童的天性。小学体育教师要在小学体育课堂教学中融入体育游戏教学，按照一定的教学原则来实施游戏教学。小学生好动，因此不能按部就班地进行体育教学。小学体育教学中可以穿插一些游戏项目，提高教学的效率。同时教师还要选择好的游戏项目，善于运用多种教学策略来实现教学目标。
关键词：
小学体育教学；游戏教学
引言
小学生都很爱动，热衷参加活动，尤其喜欢游戏。小学体育教学中要运用充满生活性和情趣性的游戏项目，激发学生的学习兴趣，完成教学目标。教师还要重视如何选择游戏，开展好课堂教学，融进游戏进行教学，提高教学的效果。
一、发挥好游戏在体育教学中的作用
第一，小学体育教学中运用游戏教学能培养学生的认知能力，增加学生收集信息的数量，激发学生的学习兴趣，保持学生学习的原动力。体育游戏来自学生的生活，贴近学生的生活，激发学生追求美好生活的热情。教师可以让学生在游戏中扮演角色，体会生活的内涵。例如，教师可以组织《大鱼网》的游戏项目，让一部分学生扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演蹦跳的鱼儿。教师让学生在游戏中，了解捕鱼的过程，体验渔民的生活。第二，运用游戏教学能提升学生的创新能力，增强学生的记忆力，提升学生的思维能力。教师应该给学生思考的空间，让学生进行思考，开展创造。例如，教师可以开展《美化校园》的游戏，教师可以给学生花草树木进行美化，给学生发挥的空间，让学生的构想能力得到提高，思维能力得到提高。第三，运用游戏教学能塑造学生的公民道德素质。教师的教育目标在于育人，教师要重视学生品德的培养，塑造学生优秀的思想品德。教师要运用特定的角色规范学生的言行，让学生更加有责任感。第四，运用游戏教学能激发学生的学习激情，鼓励学生产生更多的想法，让学生上课发言，抒发个性化的想法，萌发教学的生机。教师要创造体育游戏的氛围，引导学生参与学习，激发学生参与游戏的激情。第五，游戏能塑造学生好的道德和意志品格。游戏一般是以小组的形式开展的，教师要加强学生思想道德和意志品质的培养。例如，教师可以开展学生“跳跳箱”的游戏，针对学生恐惧和畏难的心理，教师要加强对学生的支持和肯定，帮助学生克服困难，保证学生完成体育动作的同时，锻炼学生勇敢顽强的意志品质。
二、体育游戏教学中应遵循的教学原则
小学体育教学中运用游戏进行教学要遵循以下原则：第一，游戏应该符合学生的身心发展特征。由于小学生不知道疲倦，多动，喜欢运动，教师可以将书本知识转化为学生游戏的形式，通过游戏的形式来完成教学目标。例如，教师可以在篮球的运球教学时，运用运球追赶比赛，让球性好的学生在前面运球，安排学生在后面追赶运球，追上的小组加分，这样学生的积极性就被调动起来，满足学生学习的好胜心，从而完成教学的目标。第二，体育游戏应该和教学内容紧密联系。体育游戏要为教学服务，要活跃教学氛围，也要根据教学内容的需要来设计游戏，教师要根据不同的教学内容选择不一样的游戏项目。例如，在快速跑的时候，教师可以组织学生开展20米的迎面接力游戏项目进行教学。第三，体育游戏要符合实际情况。学生很多时候只喜欢玩，教师要根据实际情况，组织游戏教学，既要满足教学的需要，又要符合学生爱玩的心理，充分考虑教学的实际情况。第四，体育游戏要为学生服务。例如，结束的内容一般都是要让学生安静下来，达到放松的效果，因此，在整理活动中，教师要运用游戏的趣味性特征，开展新颖的结束运动的游戏，轻松活泼，摆脱学生因体育运动造成的身心紧张状态。教师在体育游戏的运动中，开展一些符合学生舞蹈动作的游戏，或者开展一些智力活动的游戏项目，来进行整理运动，让学生彻底放松下来。
三、体育游戏教学中经常用到的教学策略
1.角色任务法
教师可以让学生担任一定的游戏角色，经过学生的努力，完成集体对学生承担角色的期望，得到教师的表扬，实现学生的自我肯定，从而对运动产生兴趣。例如，教师可以开展“运动接力”“看谁传得快”等游戏，经常表扬学生，增强学生的自信心，让学生性格更加开朗、豁达，让学生学会和人相处。
2.新奇游戏法
好奇心是小学生的重要特征，教师要保持学生好奇的动力，推动学生进步。教师要在教学中，采用新奇有趣的教学策略，增加学生活动的难度，保证学生对活动的兴趣。例如，教师可以开展“捕鱼”“推车”等游戏，让学生多参与集体活动，克服外在的冲击和打击，学会产生积极的情感，通过游戏的规则，了解群体活动的规则，帮助学生树立战胜困难的信心和力量，学会解决问题的能力。
3.自由发挥法
教师可以发挥学生的想象力，开展体育活动。教师要在这个基础上对学生进行科学的引导，对学生的成绩进行表扬。教师要及时鼓励学生，帮助学生建立学习成就感，增强学生学习的信心。教师要在游戏活动中发展学生的想象力和创造力。
4.集体荣誉的方法
集体荣誉是团体精神，团体精神对学生的影响很大。教师可以将学生分成若干个小组，给学生一些有难度的活动，如开展舞蹈等活动。教师可以对获胜的小组进行表扬，然后重新对学生进行分组，打乱学生的组合，让多数学生有获胜的机会。
四、小学体育课堂运用游戏教学的措施
1.采用灵活的游戏方式
小学生好奇心强，教师要根据学生的特点，采用灵活的游戏方式，让学生的学习充满乐趣。例如，教师为了训练学生的腿部肌肉和力量，可以组织跳皮筋比赛。
2.设计启发性和创造性的游戏
教师要讲究启发性和创造性的原则，让学生锻炼身体，也有其他收获。教师可以开展10个学生一组“画人像”的游戏形式，可以让学生在50米外跑过去，在黑板上画一笔，再回头跑回来，后面的同学再跑过去画一笔，这样，组成一个人头像。这样的游戏可以激发学生的好奇心，改变单纯枯燥的跑步练习，实现了教学方式的创新，丰富了学生的想象力。
3.游戏的设计要多样化
教师在课堂上要设计多样化的游戏项目。教师要不断创新游戏的形式，例如，组织学生进行立定跳远比赛，教师可以让学生加上小兔子的动作、表情和神态，这样，再学着小兔子说两句鼓励自己的话，学生的学习兴趣和学习好奇心就得到激发，从而克服厌烦的学习心理。
结语
小学体育教师在体育教学中要运用游戏，增添游戏的项目和种类，灵活运用多种教学策略，发挥教学的智慧，让学生获得学习的快乐感、成就感和幸福感。
作者：梁伟 单位：江苏省扬州市邗江区实验小学
[参考文献]
[1]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究：基础教育，2009(4)：124-125.
第四篇：游戏对小学体育教学的运用
体育学习是一种艰苦的学习任务，并不是轻轻松松就能完成学习任务，为了激发学生的学习兴趣，我们把学生最喜爱的体育游戏与体育技术学习结合在一起，让学生在游戏中掌握体育技术，提高体育能力。
一、游戏与体育教学相结合的依据
1.小学生喜欢做游戏
由于小学生天生好动，他们对游戏具有很高的热情，他们的兴趣广泛，又有对新鲜事物具有好奇心，他们更关注他们感兴趣的事物，所以老师在教学中要运用他们感兴趣的教学方法进行体育教学，所以游戏教学法是首选，能更好地完成教学任务。
2.小学生的身体素质较弱
小学生发育不足，在速度、力量等各个方面都有先天性的不足，所以在体育教学上必须与体育游戏结合起来。小学生不能做运动负荷过大的体育活动，其耐力不足也不以做运动时间太长，否则会降低体育活动的原本功能，还对学生的身体健康造成坏的影响。而体育游戏活动张弛有度，有利于学生的体育学习与休息协调配合。
3.小学生的接受能力不强
小学生对事物的理解处于表面，不能深入的了解，所以接受能力弱，为了让学生更容易接受新的知识，也要求体育教学与游戏与整合才能发挥作用。特别是对低年级的学生更是要求如此。
二、小学体育教学与游戏结合的原则
1.以教学改革要求为主的原则
培养学生的学习兴趣以游戏的方法必须与新课程标准为依据，体育以学生为主的体育教学，发展学生的能力，在教学方法要创新，以提高教学质量前提，以提高学生的健康水平为主要目的。这些都在新课标中有很明确的要求，所以，游戏的运用要遵循新课标精神。
2.寓教于游戏的原则
游戏作为体育课堂的教学方法，都是具有一定的应用目的，而不是单纯的让学生没有目标的游戏。所以在运用游戏时，要注意选择，一是能与体育教学内容相一致，比如学习跳远的内容时，我们可以选择青蛙跳跃的游戏，给学生创设一个情况，通过情境的完成逐步达到跳远的练习目标。这种教学方法就是把教学融入游戏当中，小学生在游戏中掌握技术。
3.循序渐进的原则
体育教学要遵循循序渐进的原则，这也是运用体育游戏要循序渐进的原则的指导思想，这一点一要体现在游戏的形式和内容上。比如，一节课中运用几个游戏时，游戏的运动量与难度等应该是由小到大，再比如，在同一个游戏时，一开始的第一篇要求难度不大，速度不要过急，给学生充分的缓冲时间，第二篇时就要求学生全力以赴争取比赛的胜利。再比如，在低年级要运用简单的游戏而高年就可以开展一些难度较大的游戏。
4.有秩序的原则
游戏的时候学生通常过于兴奋，老师在组织时可能会受到一些游戏，学生一兴奋就不听老师的话，造成教学的混乱，势必要影响教学，所以在教学中要就要求学生一定要遵守规则，做到令行禁止，只有这样，才能有序的组织活动，在保证安全的情况下提高教学质量，才能为教学而服务。
三、体育游戏的教学方法
1.形象直观教学法
小学生的年龄小，他们关于模仿，更对直观的事物感兴趣，那些抽象的事物他们无法理解，所以，在小学体育教学中，运用游戏教学法时更能体现直观的特点，深受学生的喜爱，在教学之前，老师对动作进行讲解及演示，调动学生的听觉与视觉的感官，学生通过仔细的观察，并对动作进行模仿练习，效果较好。自由体验，然后由老师数节拍进行游戏练习，通过这一个游戏，学生的节奏感加强了。
2.情境教学法
情境教学法是小学体育教学常用的教学方法，它通常与体育游戏结合在一起。事物给游戏的全过程创设一个有趣的情境，让整个游戏与于一个完整的情境之中，学生在学习时，根据情境的进展，一步一步地进行游戏活动，给学生一种全新的体验，可以有在快乐的情境下完成学习任务。
3.诱导启发式教学法
新课程标准要求老师的角色应该是学生学习的组织者、引导者，而学生是学习的主体。老师要给学生充分的学习权利，老师在教学中从多方面启发学生学习，而不是包办代替学生的学习。运用启发式学习有助于培养学生的善于思考的习惯，当他们遇到困难时，在老师的点拨下找出问题出在哪里，用什么方法加以解决，这样，学生成为学习的主动者，比如，当我们做完一个游戏时，可以把学生分成小组，让他们重新改编游戏，发挥每个人的智慧，培养他们的合作精神与创新精神。
总之，在小学体育教学中运用游戏教学，要根据教材内容的特点与学生的特点对游戏的内容认真的组织与创编，使之适合学生的认知规律，提高学生的基本体育能力，达到体育教学的高效性，让学生在体育游戏中学习知识，形成乐观向上的好品质。
作者：高飞 单位：江苏盐城市第一小学教育集团
第五篇：小学体育游戏化教学应用
[摘要]
体育课是小学生最喜欢的课程之一，通过体育课不仅可以锻炼小学生的身体，还可以培养小学生勇敢坚韧的品质，收获体育运动的快乐。但是传统的小学体育课堂教学方式呆板，气氛沉闷枯燥，不能让学生充分参与，不符合小学生的年龄特点和心理需求。在体育教学中引入游戏，对于增强小学生对体育锻炼的兴趣，培养学生的合作精神，发挥体育教学的作用具有重要意义。文章对游戏化教学在小学体育教学中必要性、实施策略以及应当注意的问题进行了探讨。
[关键词]
体育；教学；游戏化；策略
小学阶段的学生对于枯燥机械的学习方式通常不感兴趣，更愿意在游戏中学习，游戏化教学方式引入体育课堂符合小学生的心理需求。教师通过对体育教学目标的分析研究，有针对性地设计体育教学游戏，使小学生在快乐的游戏中自然而然地完成教学目标。这种教学方式既可以激发小学生对体育知识学习及体育锻炼的兴趣和积极性，又可以通过游戏方式培养学生的规则意识、团队合作精神和不怕困难的品质，使小学生各方面素质得到全面发展。
一、游戏让小学体育教学功能更加丰富
游戏化教学具有内容丰富多彩、形式生动活泼、让人印象深刻的特点，深受小学生的欢迎。对小学生身体健康、心灵丰富、发展智力等都具有重要的意义，具体来说有以下几个方面：
1.游戏化教学有助于学生身心素质的改善
小学生的年龄一般在6－12岁之间，这个阶段的孩子活泼好动，自制能力较差，对传统体育课一板一眼的教学方式不感兴趣，而游戏化教学符合了他们的心理需求。游戏化教学一方面形式多样，使课堂气氛热烈活泼，满足了小学生的好奇心，带动他们积极参与到课堂教学中来；另一方面，游戏的设计一般带有简单的故事情节和竞争性，这是最吸引小学生的特点，使小学生能积极主动参与到体育课堂学习中来。
2.游戏化教学有助于课堂教学资源的丰富
目前，我国小学体育课大多存在体育课时少、体育器材不足等现象，这是影响小学体育教学的两个重要因素，这也导致了体育课教学方法枯燥呆板，缺少创新。很多小学生对体育课不感兴趣，不愿意参加体育锻炼。游戏化教学是改善这一现状的有力措施，教师通过设计新颖有趣的体育游戏，打破了教学空间不足和教学资源匮乏的限制，适合在小学体育教学中推行实施。
3.游戏化教学有助于学生多元能力的培养
首先，游戏化教学对运动基本能力和知识的培养有重要作用。体育游戏是教师根据教学目标设计的，因此，体育游戏的首要功能就是培养小学生的体育基本功和体育基础知识，让他们在游戏中掌握各种基础动作的要领和知识，为运动能力的发展打下坚实基础。其次，游戏化教学培养小学生的规则意识和团队合作能力。体育游戏有其特定的游戏规则和要求，在游戏中要求学生按照规则来完成游戏，同时体育游戏通常都是由多人共同完成，需要同组之间协同合作，有利于培养小学生的规则意识和团队协作能力。再次，游戏化教学有利于锻炼小学生的思维创造能力。体育教学游戏有的会涉及到自己想办法解决问题或者战术战略的安排等，这些环节可以促使小学生积极主动思考，开阔思路，想方设法完成游戏任务，培养他们思考解决问题的能力。
二、游戏化教学在小学体育课堂上的有效组织和科学实施
小学体育游戏化教学在具体的实施过程中，应充分考虑到小学生的心理和生理特点，同时结合小学体育教学计划和教学目标，设计新颖有趣的游戏来满足教学需求，使小学体育教学兼具功能性和趣味性。
1.重视游戏教学设计的趣味性和创新性
教师在实际教学过程中设计游戏应注重游戏创新，增加游戏的趣味性。有趣的游戏能有效吸引小学生的注意力，引发他们的好奇心和参与的热情，提高体育教学的效率，完成预定的教学目标。如在练习短跑这一科目时，可以设计一个“小马快跑”的游戏：教师在课前准备若干张画有小马的图片，上课时在场地上画两条相距50米的线，作为跑步的起止线，在终点线上插上若干面小旗。教师把班里同学分成人数相等的几组，要求在听到起跑的命令后，每组第一个学生把图片贴在胸部，不用任何东西固定，然后松开手快跑，达到终点后绕过旗子跑回起点，可为本组夺得1分。然后换第二名同学开跑，以此类推。跑的途中小马图片不能掉下来，如果掉下来则后退2步重新起跑，在规定的时间内哪个小组得分高则获胜。新颖的游戏使学生们愿意参与，比单纯练习跑步更能使他们感受到快乐。
2.增强游戏教学情境的集体性和情感性
在小学体育教学课堂中，教师要根据学生喜欢的故事、动画等构建他们感兴趣的情境，然后将教学内容融入到所构建情境中，使学生首先对课堂教授的内容产生强烈的兴趣和好奇心，接下来的教学过程就会更加顺利并取得良好的教学效果。如在练习投掷能力这一课时，教师可以先创设一个情境并通过提问的方式将同学们带入：“同学们有没有看过抗日的电视剧？你们喜欢看吗？想一下战斗的场景你们觉的手榴弹的威力大不大？”等学生们都开始想象战争的场景时，可以引导他们：“你们觉得手榴弹怎么样才能扔得又远又准？”“今天我们就来练习，看谁能扔得又远又准。”接着引入本节课的游戏内容“投掷手榴弹”，在地上画9个格子和一条起始线，每个格子里标有不同的数字，离起始线越远的格子里数字越大，同时将学生分成人数相等的几组。教师讲解动作要领之后，每组同学站在起始线处轮流开始投掷手榴弹，扔到哪个格子里相应的数字表示消灭了几个敌人，最后消灭敌人最多的小组获胜。这样可以使课堂内容与具体的情境相结合，提高了学生的参与热情，锻炼了学生投掷的准确性和动作的灵活性。
3.强化游戏教学目标的针对性和层次性
在小学体育教学中引入游戏化教学方式，虽然增加了游戏和玩乐的时间，但是体育课的根本目的还是让学生掌握相关的运动的技能，游戏只是辅助手段。有的学校在进行游戏化教学的过程中舍本逐末，只是盲目开展游戏而忽略了运动能力的培养，这样就失去了体育教学的本来目的。因此，设计游戏时一定要围绕教学内容来设计，使学生在游戏中能掌握相关的体育知识和技能，而不是单纯的玩游戏，忽略了教学内容。
三、游戏化教学应注意的教学问题
在游戏化教学的具体操作过程中，除了游戏的内容需要考虑外，还有一些操作上细节的问题需要注意：第一，游戏场地的选择。根据上课的人数和游戏设计来选择大小合适的场地，如果游戏设计场景较大而场地较小则不利于游戏的开展。第二，游戏的内容要合适。教师要充分了解学生的兴趣爱好和知识水平，设计游戏时在考虑教学目标的前提下使游戏符合小学生的理解能力和接受能力，这样才能更好地吸引小学生的注意力，使他们积极参与其中。第三，保证游戏的公平性。游戏中免不了有竞赛环节，在游戏之前要宣布游戏规则，教师在游戏过程中要保持公正公平的态度，严格按照规则进行评判，这样一方面可以培养学生的规则意识，另一方面培养学生建立正确的输赢观。第四，重视游戏的安全性。体育课中加入游戏环节之后，学生活泼的天性被完全激发，容易出现不受控制的情况。因此，教师在游戏之前要向学生灌输运动安全知识，保证学生在游戏过程中的安全。第五，控制游戏的负荷量。在游戏过程中，学生往往热情高涨，全身心投入。因此，教师在设计游戏时一定要考虑到学生的身体负荷情况，不能让学生过度锻炼，这样不利于学生的身体健康和成长。
综上所述，游戏化教学是深受小学生喜爱的一种教学方式，运用到体育教学中符合小学生的生理发育和心理需求。游戏化教学不仅使教学内容更加丰富多彩，教学方式更加灵活多变，还能激发小学生参加体育锻炼的兴趣和热情，使他们能积极主动的参加运动。体育教师在游戏化教学设计与创新方面应投入更大的精力和心血，设计出更多趣味性和功能性相结合的优质游戏，使学生在愉快欢乐的氛围中参与体育运动。
作者：林国茂 单位：福建省莆田市涵江区第二实验小学
参考文献：
[1]龚瑞.为学生选择适合的游戏[J].小学科学(教师版)，2016，(09).
[2]石宝山.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合[J].赤子(中旬)，2014，(18).
[3]李伟.让小学体育课堂充满活力———以新课改下的小学体育创新教学为例[J].内蒙古教育，2016，(12).
[4]万任洪.趣味性教学在小学体育中的应用研究[J].新课程(小学)，2016，(03).
[5]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊，2013，(35).
第六篇：小学体育教学游戏应用
摘要
小学可以说是学生接受能力比较强的阶段，对待事物的好奇心比较旺盛，针对小学生的这一特点，在开展体育教学的时候，科学合理的调动起学生的学习兴趣是非常重要的。
【关键词】
小学体育；游戏
小学可以说是学生接受能力比较强的阶段，对待事物的好奇心比较旺盛，针对小学生的这一特点，在开展体育教学的时候，科学合理的调动起学生的学习兴趣是非常重要的。而体育游戏的应用在一定程度上不仅能够将小学生的体育学习积极性调动起来，而且能够吸引学生的注意力。在小学体育的教学过程中，科学合理的应用体育游戏，不仅能够让学生体会到一定的体育能力锻炼，而且能够注重学生的兴趣培养，促进学生全方面的发展。
1有针对性的体育游戏应用
在小学体育教学应用体育游戏的过程中，要进行针对性的体育游戏教学，将体育游戏与体育课程的相关内容进行有效结合，这样才能够充分的发挥游戏在体育教学当中的作用。由于体育本身就是运动量相对来说比较大的项目，所以在进行运动之前要让小学生们做好相对应的准备工作，防止出现一些肌肉拉上的现象，比如在对学生进行体操运动分解讲解的过程中，在前期热身准备的过程中，就可以让小学生利用“跳山羊”的游戏来充分的将自己的身体活动开；比如在进行小学生短跑训练的时候，可以利用“喊数字追人”的游戏方式，让小学生在进行游戏的过程中，能够得到充分的锻炼，这样不仅能够从根本上吸引小学生的注意力，让学生能够积极主动的参与到体育运动当中，而且能够让学生在游戏过程中体会到本节课所要学习的内容，体育游戏的合理应用对开展体育教学来说有一定的辅助性作用。
2利用体育游戏来调动学生兴趣
小学生处于一个比较好动和好奇心比较强的阶段，最大的特点就是比较贪玩，所以在实际的小学体育教学过程中，教师要寻找能够符合小学生特点的游戏，将游戏引入到实际的教学当中，从根本上调动起学生学习体育的兴趣。游戏教学最大的特点就是能够将小学生的兴趣点充分的调动起来，具有一定的灵活性和生动性，小学生能够积极主动的参与进去，比如在进行跑步项目的教学时，教师可以将快跑、慢跑、加速跑、减速跑等等设定不同的口令，让学生根据教师不停变换的口令来进行跑步练习，不仅能够让学生在充满游戏性的教学活动中逐渐了解跑步的一些技巧，而且能够吸引学生积极的参与到体育教学活动当中。比如在进行跳绳体育教学的时候，传统的跳绳方式相对来说比较单一，很多学生对于跳绳的兴趣度就很低，而在这种形势下，教师可以将体育游戏应用到跳绳的教学过程中，组织一些花样跳绳的比赛，让小学生能够逐渐的发现跳绳当中的乐趣，从而积极的投入到跳绳的学习当中。在体育游戏的合理应用过程中，不仅能够提高小学生对于体育学习兴趣，而且能够锻能够凝聚学生的注意力，对小学生的身心健康成长都有很大的帮助。
3结束语
综上所述，在小学体育的教学过程中，教师科学合理的应用体育游戏，不仅能够将小学生的体育学习兴趣充分的调动起来，而且能够让小学生更加积极主动的参与到体育的教学活动当中，教师要结合小学生自身的发展特点与体育的实际教学内容，设置一些合理的体育游戏，保证小学生能够接受，从而提高小学体育教学的整体质量。
作者：刘丽萍 单位：吉林省长春市双阳区奢岭乡爱国小学
第七篇：小学体育全民体育游戏研究
【摘要】
在“全民体育”的背景下，越来越多的人投入到了体育锻炼中，增强自己的体魄，磨练自己的意志。文章立足于小学体育课堂教学现状，主要分析了“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的策略。
【关键词】
小学体育；课堂教学；游戏教学；教学现状
小学作为体育教学的重点阶段，教师要在教学过程中积极思考高效率的教学方法，提高体育教学中的趣味性，在小学体育教学中开展游戏环节就是一个不错的方法，有效提高小学体育教学实效。
一、在小学体育教学中开展体育游戏的必要性
在传统的小学体育教学过程中，教师对教学方法的思考较少，在课堂教学环节只将课程大纲要求的内容对学生进行演示，随后让学生自主进行模仿，完成体育教学环节，教师随后让学生自主进行活动。在这种教学模式下，教师只强调对学生的主观教学，忽略了学生对于体育教学工作的客观感受，所以很容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣，不利于小学体育教学工作的开展，导致小学体育教学效率低下。更重要的是，在整个教学过程中毫无趣味性可言，我们都知道“兴趣是学生最好的老师”，尤其是对于小学阶段的学生，教师更要注重对学生学习兴趣的激发。学生在小学的学习生活中开始养成良好的学习习惯和正确的社会价值观，所以教师要通过自己的体育教学激发学生对于体育锻炼的学习兴趣，帮助学生更加健康的成长。在课堂教学中开展体育游戏可以使得可以更加积极地投入到课堂学习中，让学生在玩耍中吸收到体育教学知识，有助于学生对于体育学习兴趣的培养，提高小学体育课堂教学实效，在学生的成长过程中，积极参与游戏可以使得学生更加友好地与伙伴之间相处，提高学生的集体意识。
二、如何在小学体育教学中开展体育游戏
1.开展集体化的游戏，培养学生合作意识
在过去的小学体育教学中，教师一般采用“你听我教”的教学模式，其教学的很多内容都是学生不感兴趣的，所以在这种单一的教学模式下学生就会觉得体育学习枯燥无味，久而久之，容易使得学生丧失对体育运动的学习兴趣。要将有游戏化的教学模式引入到小学体育教学之中，教师就首先要强调集体意识在体育教学中的重要性，教师在课堂上可以开展集体化的游戏让学生参与进来，使得学生感受到集体运动的快乐。在电子信息高速发展的今天，学生之间的关系渐渐疏远，而集体化的游戏教学可以使得学生一起参与游戏，共同解决问题，从而获得精神上的快乐。在这种游戏化的教学模式下，学生会更加地喜欢体育运动，更加活泼开朗地应对生活问题，同学关系也会相处地更加融洽。在具体的课堂教学中，教师应当以集体为单位出发，设计执行比较简单的游戏，在游戏的开展中有效培养学生的团结合作意识。例如在课堂教学中，教师可以对学生进行分组，将一个班级分为四到五组，每组五到六人，然后以小组为单位参与游戏，学生可以进行老鹰抓小鸡的游戏，由一组派出一个人当老鹰，另一组挑出一名学生当鸡妈妈，别的组员当小鸡，随后开始游戏，游戏按淘汰赛制进行，坚持到最后的一组获胜。在这种集体化的游戏中，学生之间的关系会更加亲密，并且让学生在游戏过程中真切地体会到团结合作的快乐，增强学生的集体荣誉感。
2.以教学内容为中心开展体育游戏
教师在教学内容的安排上，一般是响应课程教学大纲的要求对学生进行教学，这也是教师制定教学计划的依据。教师在实践教学中可以将教学内容和游戏环节进行有机结合，即以教学内容为中心设计体育游戏，这样学生不仅可以在游戏的过程中收获快乐，还能有效地掌握教学知识，可谓是一举两得。在此过程中，教师要清楚地认识到自己的教学目标不是仅仅完成自己的教学任务，而是通过自己的体育教学培养学生对于体育锻炼的兴趣，让学生更加健康和快乐的成长，帮助学生养成“终身锻炼”的意识。教师在对体育游戏的设计上还应当让多种体育运动相结合，使得学生在游戏中可以感受到多种体育运动带来的乐趣，方便学生对其中一项产生特殊的兴趣，使得学生长久坚持，达到锻炼身体的目的。例如在对《单脚跳》这一节的内容进行教学时，教师应当先根据课本要求完成教学内容“学生用单脚站立，随后屈膝向前跳动”，随后教师可以举办接力游戏，让学生分组合作，依次进行单脚跳、带球跑、跳花绳的接力，完成时间最短的一个组获得游戏胜利。
3.鼓励所有学生参与游戏
教师游戏化的教学模式的开展中来应当考虑到部分身体素质较差，或者因为肥胖，瘦弱等原因平时参与体育运动较少的学生的感受，积极鼓励他们参与到体育游戏中来。在现实生活中，这部分学生一般不擅长于体育运动，而在尝试运动的过程中会遭到同学们的嘲讽，所以更加不愿意投入到体育运动中去，使得这部分学生与体育运动越来越疏远。所以教师在教学实践中更应该重视这部分学生的主观感受，将他们也纳入到自己的教学计划中，教师可以以集体化的游戏模式为基础，加入一些这部分学生比较擅长的项目，使得学生在游戏的参与过程中找回自信，改善与同学之间的关系，有效避免在一个班级中部分学生边缘化这种情况的产生，提高整个班级的凝聚力。例如在乒乓球的学习中，教师可以先对学生进行分组，同样以小组为单位参与游戏，教师可以在游戏中设置多种项目，使得班级中每个学生都能参与到游戏中去，发挥自己的长处。如第一人颠乒乓球50次，第二人加速跑、第三人跳绳、第四人猜谜语、第五人进行自主投篮，完成这一系列的项目用时最短的一组获得胜利，别的组则受到处罚，教师可以让学生进行仰卧起坐或者俯卧撑等可以增强学生身体素质的运动。在这种教学模式中，那些对体育运动不感兴趣的学生会逐渐参与到集体游戏中，并且发挥住自己的价值，增强学生的信心，改善与同学之间的关系，使其更加健康快乐地成长。
三、结语
“全民体育”背景下在小学体育教学中体育游戏环节的开展是非常必要的，教师要在日常的教学工作中总结教学中出现的问题，以激发学生体育学习兴趣为主设计自己的教学思路，让学生养成每日锻炼的好习惯，帮助学生更加快乐和健康的成长。
作者：潘正平 单位：宜兴市湖滨实验学校
【参考文献】
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[2]刘秀钏.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].现代交际，2014（06）
[3]刘勇.小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈[J].科技创新导报，2012（19）
