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摘要：
开启学生在小学体育中的体验之门，对于学生学习体育主动性的发挥具有重要的意义，学生不仅可以使运动技能不断提升，产生对体育学习的兴趣，还可以在体验中提升道德品质，诠释体育教学的精神内涵。
关键词：
体验；小学体育；体质；品格
自主教育的时代，呼吁注重学生在课堂中的体验，学生只有在参与的时候，才能成为课堂学习的主人。体验式教学具有尝试、亲历、探究的特点，当前体育教学中时间上把握不当、活动中师生之间的交流不够、课堂有效性发挥不够充分。体验式教学法能够根据学生的认知特点和规律，使学生在亲身参与中呈现或再现教学内容，从而有效地使学生获得建构知识的能力，使之产生体育学习的热情。小学体育课程迫切地需要体验教学，以提升学生运动技能、提高学生体质和健全学生人格。
一、重体验，获得运动技能的提升
运动技能的提升不是一朝一夕的事情，更不是教师一节课的理论讲解就可以实现的，它需要学生参与到运动的技能训练中来，在体验中获得知识技能的理解，从而以教师指导的理论作为主要训练依据，反复进行锻炼，才能实现技能飞速发展。小学生由于心理承受能力不是很强，往往会在反复的训练中失去学习的耐心，这就需要教师为体验式教学提供动力，运用一定的教学策略，激发学生的训练兴趣。例如，在小学生足球运动教学中，教师要给予学生体验的机会，尤其是在基本技术训练中，要多给学生机会，不断地提高学生灵活运用战术的能力，在这种能力的提升下，不断地提升自我思维能力。足球运动需要扎实的基本功，而练习的过程就需要学生的积极参与，传接球、运球、控球及投球等基本技术的训练，都是课堂有效性充分发挥的基础。而教师单纯的理论讲解，学生未必会产生参与的兴趣，教师要采用激励式的教学策略，激发学生的学习兴趣。比如采取分组竞赛的方式，将学生的学习成果进行比拼，这样他们就得到了参与课堂的动力，在不断的训练中，生生之间和师生之间还可以实现课堂交流。在技术要领掌握的评价中，课堂变得异常活跃，在不断的训练、实战和观摩中，学生的体育技能得到了提升。体验式教学在小学体育教学中发挥着巨大的作用，尤其是在体育技能方面，只有不断地体验，才能获得娴熟的技能，才能使小学生在一种活跃的、愉快的环境中，获得体育学习的满足感和幸福感。
二、用体验，获得学生体质的发展
当前小学生的体能明显不足，现在的小学生都是家里的宠儿，大都缺乏体育锻炼。调查显示，有51.3%的学生达不到体质发展标准，由此可见，体育教学目标之一便是增强学生的体质，而教师强行加给学生的锻炼项目，往往不会获得教学效果，反而会使学生失去对于体育锻炼的兴趣。体验教学法能够使学生养成终身体育的理念，能够还给学生一个健康的身体，去迎接人生中的各种挑战。例如，在跑跳训练中，学生由于懒惰心理，不愿意参与到这个项目的锻炼中来，这时候教师要以自己的锻炼成果，帮助学生建立起参与的信心，教师可以为学生做一些高难度的动作示范，使之产生崇拜之情，然后引导学生，如果你们长期坚持下去，也会如老师这般拥有强健的身体。学生一步步地获得体质上的增强，在教师的鼓励下，学生就会感觉自己不再受疾病的困扰，冬天也不爱感冒了，夏天也不会因为吹吹凉风就生病了，学习其他学科的精力越来越旺盛。只有学生体验到体育运动带来的体质上的增强，才会在课堂上更加积极参与，获得体育和生活上全面的和谐的发展。
三、借体验，获得学生健全的人格
小学是人格形成的关键时期，因此体育教学不能忽视学生人格的培养。在小学体育教学中，学生更容易养成优秀的道德品质，教师要让学生学会在体验中感悟体育的内在精神，在体验中懂得成功来自不断拼搏，从而养成正确的人生观和价值观。当前的小学生普遍存在着以自我为中心、依赖性强、不能独立地面对困难等心理上的问题，体育教师要以小学生的心理特征为依据，对他们进行品行教育，使其内化为学生的自觉行为。例如，在耐力跑的教学过程中，教师就要让学生去体验在跑的过程中洒下的汗水是多么的珍贵，当学生坚持不下去时，要鼓励学生每一个成功的背后都有无数的艰辛。教师可以采取名人的实例，激发学生的参与意识，在这样的实例激发下，他们就会在内心产生面对困难的勇气，在他们体验到耐力跑的成功时，就会懂得人生需要坚持，生活需要面对，无形中培养了学生坚毅的人格。体验中，学生的情感态度会发生变化，他们会在体育运动中得到精神方面的发展，体育教师要积极地开发那些可以培养学生品格的体育活动，让学生去体验，使之多方位地受到精神品质的教育。
总之，体验是一种积极的自我行为，在这样的行为中，小学生会获得精神以及身体健康方面的成长，教师要不断挖掘体育课程中可供学生体验的因素，积极培养学生的道德品质，在体育活动的体验中学生的体质会逐渐增强，体育技能也会得到提升，并且会在收获自信中获得体验教学的快乐。
作者：邰永峰 单位：江苏省句容市崇明小学
参考文献：
[1]冯文霞.探析农村小学体育教育中值得注意的几个问题[J].教育教学论坛，2016,(4).
[2]张杰.教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015,(22).
