前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育游戏教学论文(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、地方特色性游戏整合于体育教学的意义
随着新课改的不断深入，旧的体育教学模式受到冲击，体育教学模式也不断得以创新与发展。传统的体育教学活动，教师往往对体育活动当中的动作进行讲解、剖析，然后学生按部就班地加以模仿训练，程式化的单调教学模式使学生对体育课往往会产生厌烦情绪，学习的兴趣与积极性无法被激发出来。将地方特色游戏应用于体育教学，可以改善、控制学生厌学情绪的产生，最大限度地提高学生参与教学的主动性，提高体育教学的实效性。首先，地方特色体育游戏具有生动、有趣的特点，多是学生喜闻乐见的竞技性体育游戏。在体育教学中结合具体的教学内容，加入地方特色的游戏，能够激发学生的参与热情，在紧张愉快的氛围中达到锻炼身体、提升综合能力的目的。学生在体育游戏中，健体益智，在游戏目标的驱动下，小学生放开手脚，缓解因文化课学习的视觉疲劳，增加生活情趣。其次，地方特色体育游戏可以有效促进体育教学目标的达成，提高教学效率。游戏的运用，能够使学生在趣味性的活动中，感受到游戏本身带来的乐趣。许多游戏是由集体合作才能完成的，这有助于在游戏中培养学生的合作意识与集体意识。学生们还可以在游戏中丰富体育知识，增强体育技能，提高身体与心理素质。第三，游戏都有一定的规则，参与者在游戏中必须遵守，这有利于培养学生遵守规范的意识，培养学生的毅力与自制力。使学生认识到做事要遵守规则与规范，否则就会导致事情的失败。因此，游戏的引入不只是强身健体的需要，还可以将思想教育的内涵融于其中。
二、地方特色游戏在体育教学中的应用
(一)引入地方特色游戏为体育教学服务。
在进行体育教学时，学生对于竞技前的热身活动感到单调乏味，不喜欢这一教学环节。因此，教师可以根据学生的年龄特点进行游戏热身活动，来提高学生兴趣。例如在进行“跳远”教学时，教师可以引入“跳房子”的游戏作为热身活动。热身游戏活动中，教师注意提醒学生:游戏是为学习新内容做准备的，在活动一开始，要力度小些，逐渐适应后可以加大力度。教师要控制学生游戏的时间，不能时间过长，以影响下一环节的教学活动的开展。由于“跳房子”游戏是学生非常熟悉与喜欢的体育游戏活动，简单易行。学生通过游戏的形式进行热身，能够全身心的投入，为于下一环节的新知识、新技能的掌握做好了准备。并且，游戏热身活动还可以激发学生对新运动项目的好奇心与学习欲望。因此，教师在体育教学中，要根据小学生的心理诉求，选取富有地方特色的体育游戏活动，激发学生兴趣，调动学生体育活动的积极性。
(二)结合学校的体育器材进行游戏活动。
城郊小学的体育设施与器材的建设，还存在着短缺不全的现象。在进行体育教学活动时，教师要利用现有的体育设施与器材以及学校的体育场地来安排体育游戏教学活动。例如学校有足够的场地可以从事足球教学活动时，教师自然可以将学生分为两组进行足球体育竞技，这种竞技活动能够调动学生的积极性与热情，在活动中可以丰富自身的足球知识。而在进行足球比赛之前，教师可以学生讲述足球发展的历史，例如，我国宋代游戏“蹴鞠”据考证就是足球的雏形。当学校有足够的活动场地时，教师可以开展富有民族特色的拔河游戏活动，拔河游戏活动可以增强学生的集体荣誉感，激发学生的团结协作精神，为将来踏上社会树立团队意识、发扬协作精神打下基础。也就是说，体育游戏活动要从学校的实际及学生实际出发，根据地方游戏简单易行、不需要太多游戏器材的特点，有效地穿插于体育教学当中，取得更好地教学效果。
(三)根据学生的特点运用地方特色游戏。
引入地方特色体育游戏要根据学生的年龄特点等具体情况，使体育教学适当的与游戏结合起来。例如小学低年级的学生就不适合于弯道速跑、篮球竞技能要求相当高的游戏。低年级的学生身高较矮小，其力量也不能胜任投篮活动，这些活动也无法调动低年级学生的活动积极性。因此，笔者对低年级学生进行教学时，常常采取富有地方特色的“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”、“丢手绢”等体育游戏活动。对高年级学生可以采用“拔河比赛”、“斗鸡”、“跳格子”等运动量及难度较大的游戏项目。这样，各年龄段的学生都可以从富有地方特色的游戏中得到锻炼，激发他们对体育课的兴趣。在游戏中，低年级学生可以进一步增强自身素质，高年级学生可以强化和丰富体育技能，顺利达成体育教学目标。
(四)体育游戏与其它学科进行渗透。
在体育教学中引入地方特色游戏要注重与其它学科的结合与渗透，以拓展体育活动的内涵，提升学生的综合素质。使体育游戏既是强身健体活动，又是发展智力、促进学生发展的载体。例如，在进行跳绳比赛时，一组的学生跳绳，另一组的学生可以边观看边数跳绳的个数，计算学生每分钟跳的个数，将体育游戏很好地融入数学知识。在进行游戏规则讲解时，可以渗透对学生遵规守纪意识的教育。此外，体育游戏教学要注重对学生情感、态度、价值观目标的达成，在进行富有难度的运动项目中，对学生进行毅力教育，及“坚持就是胜利”的信念教育等，通过系列渗透教育促进小学身心健康成长，全面提升学生综合素养。
三、结语
总之，地方特色游戏能够补充城郊小学体育器材及体育设施的不足问题。将体育教学活动融入地方特色游戏具有物质投入小、效果好的特点。教师的教学要立足实际，尊重小学生的身心发展规律，科学的引入地方特色游戏，促进学生素质的全面提高。
作者：方怀涛 单位：连云港大村中心小学
第二篇：小学体育游戏设计运用
一、小学体育教学中体育游戏运用的基本情况
由于小学体育课程有着较强的开放性，在素质教育不断推进的过程中，小学体育教学模式和方法必须不断创新，才能为小学生营造一个舒适、轻松、愉悦的学习环境，从而促进小学生体育学习效率不断提高。在小学教育改革力度不断加大的过程中，小学生对体育课的喜爱程度在不断增强，给体育游戏在小学体育教学中的运用提供了更多机会，在一定程度上可以充分体现学生的主体地位，是实现素质教育的重要途径。因此，充分利用小学体育课堂教学时间，帮助学生全面掌握小学体育中各种运动的技巧，才能充分发挥体育游戏的作用，最终促进小学体育教学水平不断提升。
二、小学体育游戏设计与合理运用应采取的措施
随着我国经济水平不断提升，小学体育教学改革已经取得一定成效，大大提高小学生的综合素质。因此，在实践教学中，小学体育游戏设计与合理运用应采取的措施主要有如下几个方面:
(一)体育游戏的合理选择
在素质教育不断推进的过程中，根据小学生的实际学习需求制定合适的教学计划，并注重体育游戏的合理选择，才能确保小学体育游戏的合理设计和运用，最终推动小学体育教学模式不断创新。在实践教学中，小学体育游戏的设计需要选择合适的器材作为教学用具，才能与小学生的心理发展相符合，对于促进小学体育游戏设计多样化发展有着重要作用。例如:合理运用“塑料桶、海洋球”来进行小学体育教学，教师可以将小学生分为几个小组，并安排合适的游戏角色，一个学生负责拿球，另一个学生负责接球，对于增强小学生团结意识、应变能力等具有重要影响;又如:在铅球、垒球等体育运动中使用，可以利用矿泉水瓶子装沙子和装水，以有效提高学生投球的灵活度、弹跳能力等，是提高小学体育教学整体效果的重要保障。
(二)体育游戏情感氛围的充分营造
在不断开展体育教育的过程中，教师必须充分利用小学生贪玩的天性，才能根据小学生的爱好、个人发展等选择最合适的体育游戏，以不断增强小学体育游戏教学的整体氛围，最终满足小学生的各种学习需求。例如:在水平三级跳这个教学内容中，采用30厘米、50厘米、70厘米三个级别来考验学生的跳远能力，教师需要帮助学生增强自信心和恒心，才能在轻松的教学环境中自主的练习跳远的规范动作。由于体育运动在很多情况下都需要学生之间的有效合作，并且体育运动的内容和运用技巧比较多样，教师需要注重小学生合作意识的不断增强，才能真正发挥小学体育游戏的作用，最终促进小学体育教学不断创新。根据小学体育游戏的设计与运用情况来看，学生之间的互动活动并不多，大大降低师生沟通和交流的有效性，在一定程度上影响着小学体育游戏的设计的规范性，对于促进小学生综合素质全面发展有着严重影响。因此，小学体育游戏教学氛围的合理营造，可以让学生快速进行学习状态，并在不同的教学活动中获得提升，对于促进小学生个性化发展有着极大作用。例如:在进行跑步这个运动项目的教学时，教师可以将三个或者两个学生分为一个组，并在教师展示规范动作的情况下引导学生练习，从而在学生面对面练习的教学方式下，让他们形成互相监督和促进的学习模式，从而促进小学生整体学习效果不断提高。虽然小学生不能完全将每个动作都规范的展示出来，但在练习的过程中会获得无穷的乐趣，从而让小学生感受到学习带来的乐趣，对于促进小学生创新能力、探索能力等不断提高有着重要影响。
(三)小学体育游戏设计和运用的不断创新
在小学教育阶段，小学生的思维能力、想象能力等都需要有效培养，才能促进小学生未来良好发展。因此，在实践教学过程中，小学体育游戏设计和运用的不断创新，可以在充分发挥小学生想象力、课堂开放性等基础上，让小学生主动参与到各种教学游戏中，最终培养小学生大胆发言、敢于挑战的精神。例如:在进行网球、羽毛球和乒乓球等运动的教学时，采用竞赛比分制对学生的表现进行评比，不仅可以增强学生的学习积极性和运动热情，还能促进小学体育游戏教学不断创新，最终培养小学生的终身体育意识。又如:根据小学生的实际学习情况，采用“剪刀、石头、布”的方式，让学生在接力比赛中安排接棒的顺序，通过划拳的形式学生的动手能力、智力等都可以得到开发和提升，是小学体育游戏设计和运用不断创新的重要体现。
三、结束语
综上所述，在小学教育水平不断提高的过程中，小学体育游戏的设计与合理运用，可以快速转变当前小学体育教学的整体情况，从而促进小学体育教学不断创新。因此，在实践教学过程中，充分利用学校的教学资源，注重小学生各种动作的规范化，才能促进小学生各方面能力不断提高。
作者：雍国丽 单位：绵阳外国语实验学校
第三篇：小学体育游戏教学作用
一、体育游戏的特点和作用
在小学课程中体育课已经成为小学生最喜欢的课程之一，不仅因为体育课可以锻炼身体消除疲劳，最重要的是通过体育课堂改革之后体育游戏在教学里的应用大受欢迎。体育游戏作为大多数小学生喜闻乐见的一种教学手段，是具有目的性和意识性的一项活动。教师必须深入了解体育游戏的自身特点，充分发挥游戏教学的优势，才能使游戏教学真正落实到小学体育教学中的每一个细节之中，切实培养小学生的创新能力，提高身体素质。具体来说，我认为体育游戏的特点及其作用主要体现在以下几个方面:
1．体育游戏具有虚构性。
在游戏中学生可以扮演不同的角色，而学生所扮演的这些角色往往与现实生活毫无关联，并且可以根据每节课不同的学习内容自由更换，因此，体育游戏的一个特点就是具有假想成分。同时，由于游戏的虚构性，在进行游戏之前不需要系统的训练和准备，这也使体育教学变得更加方便，提高了体育教学的效率，并为学生的个性发展提供了有利条件，小学生正处于天真烂漫，无忧无虑的年龄，通过游戏教学为他们提供想象的空间，解除教学的束缚，培养他们的创新能力，挖掘学生身上的潜力，通过体育游戏的进行，发掘学生身上的闪光点，帮助小学生在体育课中释放天性，树立自信。
2．体育游戏具有娱乐性和趣味性。
游戏教学区别于其他教学手段最大的特点就是具有娱乐性和趣味性。通过体育游戏可以营造一种轻松愉快的课堂气氛，使学生体验到体育的乐趣。受年龄的影响，小学生具有注意力不持久，容易分心和被新鲜事物所吸引的特性，根据小学生的这种年龄特点，教师可以通过组织游戏教学吸引学生注意，使他们迅速进入体育学习的状态。“兴趣是最好的老师”，在小学阶段，体育游戏通常是由简单的基本技术动作创编而成，单纯的学习这些动作会使学生产生厌烦情绪，而通过游戏教学就可以有效的解决这一问题，提高学生练习的积极性，加强对学生的体能训练。
3．体育游戏具有思想性和智能性。
体育游戏中蕴含着教师和学生的智慧，无论是单人游戏、双人游戏、多人游戏，往往都涉及到“游戏战略”安排的问题，这就需要学生之间的相互配合，集思广益，进行充分的思考。体育游戏的趣味性主要来源就是“竞争”，因此，教师要合理地利用学生的好胜心和求知欲，在游戏中合理的引入竞争因素，有效地调动学生参与的积极性，满足学生的运动欲望，提高学生身体素质，培养学生顽强进取的精神以及团队合作的能力。
4．体育游戏具有竞争性和知识性。
体育游戏的设计要与体育教学的重点内容相呼应，任何一项体育活动和运动项目都可以成为游戏的内容，很多游戏环节都有评判输赢的环节，体育游戏体现了很强的思想性和智能性，只有合理的安排才能取得游戏的胜利。例如，在以时间为评判标准的游戏中，学生要选择最合适的方式，综合考虑个人的能力和特点，通过积极的思维选择最佳方案，以赢得游戏比赛的胜利。可以说，游戏是生活的体现，是辅助小学体育教学的最佳方法之一，具有形象直观的特点，可以帮助学生开发体力、智力，此外，游戏的开展也要符合游戏的规则，因此，教师要采取多种多样的教学手段和方法，帮助学生组织开展体育游戏。
二、进行体育游戏的方法和注意事项
体育课作为一个以身体活动为主的课程，需要教师特别注意游戏中容易出现的问题，秉承“安全第一”的原则，通过体育游戏帮助小学生开发智力，增强身体素质，培养创新能力，也帮助他们消除疲劳，释放天性。首先，教师在组织学生开展体育游戏时要注意游戏开展的方法和形式，常见的游戏形式有规则性游戏、创造性游戏、个人游戏和集体游戏等。此外，由于小学生年龄较小，耐力较差，爆发力和自我保护能力都比较弱，教师要保证学生充足的休息时间，最大限度的减少危险发生的可能性，为学生提供游戏所需的空间、时间和教具，努力创造体育游戏所需的外部条件，并制定合理的游戏规则，保证游戏教学有序进行，确保游戏的公正。体育课堂教学不仅要传授学生基本的知识技能，还要调动学生锻炼的积极性，培养学生锻炼的自觉性，这对于小学生的生长发育和个性形成具有至关重要的作用。因此，教师要精心设计游戏活动，设置合理的奖惩制度，注重对学生思想品质的教育，通过游戏对学生产生潜移默化的影响，培养学生勇敢、机智、诚实、坚强的精神品质，并在游戏过程中使学生学会合作与交流。教师应灵活地运用教学方法，不断创新，认真备课，更新教学观念和自身的知识系统。另外，在体育课接近尾声时，学生往往已经非常疲倦，这时教师可以给学生十分钟左右的自由活动时间，让他们选择自己感兴趣的体育活动继续进行，还可以带领学生做放松操，帮助学生缓解疲劳。
三、结语
在日常学习生活中，小学生主要由学习、游戏和劳动这三种基本形式组成的，和其他活动相比较游戏对学生心理发展的作用更为明显。小学生正处在生长发育的黄金时期，良好的身体素质是学习的保障，而体育教学中体育游戏的重要意义在于学生充分展示自己的才能，让每个学生都融入到课堂中，在游戏中找到自信。教师要有针对性的对体育课堂游戏进行探索和应用，使学生在学到体育技能的同时让学生身心健康得到发展，培养高尚情操和热情的人生态度，提高他们的创新能力。
作者：李晓红 单位：泗阳县众兴镇中心小学
