前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村小学体育师资队伍建设研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）体育教师缺乏教学成就感，职称、年龄结构不合理
目前我国农村小学体育教师都以初、中级职称教师为主体，鲜有高级职称的体育教师，各年龄段的体育教师分布不均衡，整体以年轻教师为主，而且农村落后的教学条件降低了体育教师的工作积极性和教学成就感。众所周知，教学条件是教学工作开展、教学质量提高的重要保障，然而政府对农村小学的教育投入严重短缺，使得农村小学体育设施、器械不完善，很多有能力的体育教师面对这种情况无的放矢，找不到自己的教学成就，慢慢地磨灭了自己的教学积极性。
（二）农村小学缺乏吸引力，体育教师严重流失
师范类大学生就业会优先考虑条件优越、交通便利的大城市学校，而农村小学条件艰苦、交通不便、福利待遇低，无法吸引师范类大学生到本校开展工作。作为在职的农村小学体育教师，由于工资福利差、没有归属感、成就感等原因，纷纷转行或跳入其他条件相对较好的学校，造成农村小学体育教师流失，严重影响了农村小学体育教师的质量和教学质量，不利于农村小学体育的可持续发展。
（三）工作量与待遇不成正比，教师工作的满意度下降
在我国“应试教育”的大背景下，体育成绩不是学生升学的重要指标，这就使农村小学校领导忽视了对体育课程的关注，体育教师的地位相对其他学科教师的地位显现出边缘化，在学校开会或给校领导提合理化建议时缺乏基本的话语权，得不到领导的重视。尽管农村小学体育教师的地位低，但工作量却很繁重，除了负责学生的正常体育课外，还要肩负学校的体操活动、运动员训练、开展运动会等，繁重的工作却没有给体育教师带来待遇上的提高。另外，学校在对教师评职晋级时总是优先考虑语数外等主要课程的教师，忽视了体育教师所做的贡献，不能保障体育教师的基本权益，致使农村小学体育教师工作的积极性和满意度受到影响。
（四）科研条件简陋，体育教师缺乏自觉研究的意识
我国农村小学体育教师普遍缺乏体育科研的意识，不重视体育的科学研究，对体育科研的方法不掌握，缺乏研究热情，在体育教学过程中总是按传统方法进行授课，不能转变思路去积极创新，而且农村经济相对落后，小学受到了各种条件的限制导致科研资源缺乏，致使从事农村小学体育教育的教师无法获得更多更新的知识和信息，同时农村小学缺乏专项资金奖励体育教师的科研成果，这些原因都直接影响了体育教师的科研积极性，而作为科研主体的体育教师，其自觉意识也逐渐降低。
二、农村小学体育师资队伍建设的途径
（一）重视农村体育师资的职前培养
从我国整体的体育师资现状看，体育老师掌握的体育理论知识不够丰厚，教学能力不强，基础文化知识水平远远落后于其他学科的教师，所以我们要提前做好体育教师入职前的培训，这样才有利于农村小学体育的发展，首先，各大师范类院校应重视体育专业学生的培养，提高体育专业大学生的文化素质和人文素质，在考核中严格把关；其次，高校教师要鼓励体育专业的学生攻读第二学位，丰富自己的知识，与其他学校学院的学生沟通交流，丰富自己的文化素质和人文素养，为体育专业的大学生入职农村小学体育工作做好铺垫。
（二）提高农村小学现有体育教师的教学水平
作为一个合格的农村小学体育教师必须具备专业的体育知识和运用体育器械的能力，能够彻底贯彻学校规章制度和教育部门的各项政策，提高农村小学现有体育教师教学水平的方法主要有：第一，体育教师之间要相互交流沟通，互相听课学习，找出自身不足，校领导和教导处对体育教师进行监督检查，找出体育教师授课过程中的不足并给出相应的建议，提高体育教师教学水平；第二，对于边远的农村小学，学校和教育部门应组织校内体育教师外出参观学习其他学校的体育教学，开阔视野以增加本校体育教师的教学经验。
（三）加强农村小学继续教育，树立终身学习的理念
体育教师只有不断学习文化知识、职业技能，才能不断提高自身的教学能力，满足农村体育教学发展的需要。当前体育师范类大学生出于自身意愿很少将教学事业投入到农村小学，在加上校领导普遍忽视本校体育教学工作，所以要做到以下两点来完善农村体育师资队伍的建设，第一，高校和教育部门想方设法让体育类师范大学生自觉主动地投入到农村小村体育教育当中，缓解农村小学体育教师缺乏的现象，同时教师数量投入的增加会使体育教师有充足的时间去学习新技术、新技能以胜任体育教师的本职工作；第二，农村学校和教育部门多组织校内体育教师走出校门，去参观其他兄弟学校的教学过程，多沟通交流，学习他校的长处，同时邀请有关体育教学方面的专家来学校授课，开阔农村小学体育教师的眼界，整体提高本校的体育教学水平。
（四）转变农村小学体育主管领导的观念
现阶段我国不少农村小学领导对学校体育工作比较忽视，但这是我国目前“应试教育”这一现象所导致的，校领导并不是从学生自我发展的方面考虑的，这不利于农村体育教学健康的发展，所以要转变农村小学体育主管领导的观念，主要做到以下两点：第一，作为校领导要认真学习有关学生素质教育的理论和教育部门下达的各项教育文件，树立正确的教育观念，充分认识到体育教学对学生发展的重要性；第二，校领导要认真贯彻执行教育部门下达的各项工作，保障学生健康的前提下，切实加强小学的体育教学工作，关注体育教师的授课流程，完善小学体育师资队伍的建设。
（五）加强农村小学体育教师的科研能力培养
提高教师教学水平和质量的重要途径是教师结合自己的工作实践开展科研活动，首先学校和教育部门要为体育教师设立科研奖励基金，用这种方式促进体育教师提高科研能力的积极性；第二，把教师的科研水平和职称评定相结合，打破传统职称评定里论资排辈的现象，提高年轻体育教师的科研积极性；第三，倡导小学体育教师走进附近的大学体育院系，利用高校丰富的体育资源来夯实自己的科研水平。
（六）提高体育教师的地位和福利待遇
目前，农村小学体育教师的付出与得到的回报不尽人意，需要学校和教育部门及时调整，把体育教师的付出与其地位、福利待遇调整到相互匹配的合理位置，首先，农村小学要建立严格的考核机制，评定体育教师在工作中的劳动付出，对农村体育做出贡献的教师要给予一定的奖励以满足体育教师在物质和精神上的需求，稳定农村小学体育师资队伍；其次，农村小学校领导要坚决杜绝体育教师的工资“一刀切”的行为，应把体育教师的工资与职称相结合，从高到低设立级别，提高体育教师工作的积极性和上进心，同时体育教师会产生竞争意识，积极进行小学体育科研活动为评定高职称和获得高工资做铺垫。
三、结语
综上所述，体育教育在农村小学有着重要作用，体育师资队伍是体育教育的关键，因此针对农村小学体育教育需要建设一支具有综合素质和能力的师资队伍，在建设过程中需要制度化的长效机制来作为保障，最终实现体育师资队伍在农村小学的建设。
作者：史勤峰 单位：江苏省黄桥实验小学分校
