前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的城区小学体育教学开展，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、结果与分析
1、体育课的上课形式
从表1中可以看出，目前，遂宁市城区小学体育课有9.80%的学校能够完全按照课程标准上课，基本上能够按照新课程的要求进行上课的占39.21%，有29.41%的体育课时采用教师讲授和学生自由活动相结合的的形式进行，以学生自由活动为主的占21.57%。在教学过程中，大多数都是以学生自由活动为主，这种教学形式学生不能得到有效的锻炼。
2、《体育与健康课程标准》的贯彻情况
有9.80%的学校能够按照新课程标准实施，有54.90%的学校部分实施，35.29%的学校没有实施。在我们传统的体育与健康课程中，课程的内容和安排教学时数都是按照项目来安排的，应该说，遂宁市城区小学体育教师有半数以上能够执行。所以说我们在贯彻实施新课标的同时，努力克服各种外界条件的限制，发挥更大的作用。
3、体育教学中对学生学习体育的评价
其中定量与定性评价相结合的占62.74%，采用定量与定性相结合的评价方式的学校占到一半以上，这种评价方式有一定的弊端，首先对学生自身和教师的自我评价等有些忽视，其次，不够科学合理，会造成定的的误差。《体育与健康课程》强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系更加合理和科学。目前遂宁市城区小学学校体育教学中，教师对学生体育课成绩的评价方法，怎么能够更科学更合理，正在不断的探索阶段。
4、新课程教学与传统教学的区别
认为新课程教学与传统教学上课形式有区别的占49.01%，改革是以学生为主体的占37.25%，评价方式的占3.92%，教学内容有区别的占7.84%，认为没多大区别的占1.96%，新课程教学对学生的身体、心理、社会适应三个方面比较重视，新课程标准与传统体育教学的内在区别中，传统的教学要侧重身体的发展方面，而对心理和社会适应方面的培养培养意识淡薄。
二、结论和建议
遂宁市城区小学体育课的课时安排不足，上课形式呈现多样化特点，体育教学评价方式不够科学、合理。学校体育主管领导应加强自身建设，努力促进体育教学改革。各级政府应加大对学校体育教学的投入，改善体育教学现状。全面贯彻“阳光体育工程”，促进小学生身心健康。
作者：谢茜 单位：四川职业技术学院