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摘要：小学体育教学使学生在体育运动中身体得到有效的锻炼，通过体育技能的学习还使学生的体育精神得到培养，使学生得到健康发展。随着新课程改革的推进，各科在教学中都进行了改革，而小学体育教师在教学改革中也要转换教学思想，根据学生身体素质和接受能力设计教学计划，才能有效吸引学生参与到体育运动中来，才能有助于提升学生的体育核心素养，促进小学体育教学的改革发展。
关键词：小学体育；教学改革；体育教学
学生在小学阶段是身体成长的最快时期，在小学阶段加强体育锻炼，有助于学生身体素质的发展，以及学生体育素养的提升。在当前体育教学中仍然存在改革和发展的空间，教学内容和教学的方法都需要教师进行不断的探索和改进，才能促进体育教学的改革和发展。
一、小学体育教学现状
（一）教育观念和教学内容不能及时创新
在体育教育教学过程中，大部分体育教师在新课改后也按照要求对体育教学进行改革，但是教育理念却没有进行及时的更新，在体育教师的教育教学过程中，教学的目的是为了提升学生的体育成绩，教学中按照体育教材内容采用陈旧的教学方式进行教学，这种没有创新方式的教育观念使学生对体育课程的学习失去信心，影响了体育教学的改革和发展。在小学体育教学的过程中，教师还是采用以教师讲解做示范后，学生进行技能动作的练习，教学内容上也时按照教材内容进行，多数还是跑步、跳远、篮球等训练项目，教学内容以及教学方式没有做到创新和改进，导致学生在体育课程训练过程中和运动过程经常性进行动作的重复，没有创新的运动使学生对体育运动失去积极性，学生由对体育课程的喜欢转变成为对体育的厌倦，不利于学生身体素养的提升。
（二）体育课程容易被忽视
新课改以来，在学生的教育上要以素质教育为主，但是部分学校还是以提升学生的学习成绩，提高学校的升学率为教育教学的重点，而语、数、英就是小学阶段重要的学习科目，所以在学校进行学生的课程安排上，会更加重视文化课程的教学，体育课程容易被忽视。这就使学生参与体育课程的时间比较少，有时会出现教师所传授的体育技能比较多，但是因为各方面因素的影响，学生还没有完全掌握就下课了。同时因为体育课的间隔时间较长，教师再进行体育课程教学时，学生已经把之前所学会的体育技能全都忘记了，进而使学生失去体育学习的动力，在体育技能的训练过程中无法全身心地投入。
二、小学体育教学改革与发展的策略
（一）体育教师的观念要与时俱进
小学阶段也是学生进行体育学习的重要阶段，小学生身体得到了锻炼，身体素质就会得到有效的提升，由于学校和家长比较看重学生的学习成绩，从而也会相应地对于体育课程有一定程度上的忽视。体育教学得不到学生重视还有一部分原因是教师忽视了对体育教学的创新，还是采用以往传统的教育教学模式，所以学生无法提起对体育学习的兴趣，也就不能积极主动地参与到课堂体育教学运动中来。只有体育教师的观念与时俱进，对教学的方式方法进行创新，按照新课改要求进行教学，坚持以学生的发展为教学目标，根据学生的身体特点以及接受能力，设计出具有趣味性和吸引力的教学内容和教学方式，来吸引学生进行体育的学习，才能使学生的身体得到锻炼，体质得到提升。例如，在小学低年级体育教学改革中，教师要把体育运动的精神传达给每名学生，使学生意识到体育运动的重要性，进而提升学生体育运动的积极性。在体育课程教学中创新和优化体育教学内容，以锻炼学生身体、吸引学生进行运动为体育教学目的，使体育教学即能够让学生锻炼身体，又能激发学生的潜能，促进体育教学改革和发展，吸引学生积极参与到体育锻炼中来。
（二）教学与游戏结合，激发学生的兴趣
小学生喜欢玩，在玩的过程中注意力就会得到很好的集中，让学生进行学习时，学生的注意力不容易集中。因此，在体育教学中，教师可以采用游戏与教学结合的方式来提升学生的学习兴趣和参与的积极性，在体育教学改革中教师要重视教学与游戏的结合，无论是在热身环节，还是在练习环节等，都可以加入游戏来吸引学生的注意力和兴趣，进而达到锻炼学生身体的目的。例如，进行课前的热身运动时，多数体育教师选择的热身运动就是慢跑，让学生排好队伍到操场上进行慢跑，单一的慢跑很容易让学生产生厌倦，降低学生进行体育运动的热情。如果在慢跑中加入游戏，既可以使学生顺利完成热身运动，还可以调动学生的积极性。在慢跑的过程中，教师可以让最后一名学生跑到最前面进行领跑，领跑的快慢可以由学生决定，然后再由最后一位学生跑到前面进行领跑，这样每名学生都可以带领大家进行热身运动，这种融入游戏的热身运动，学生比较容易接受，使学生对体育课程的学习充满激情，营造了活跃的课堂教学氛围，促进体育教学的改革发展。
（三）根据学生的体能进行分层教学
在小学体育教育教学中，一部分体育教师看重的也是学生的体育成绩，认为教学的目的就是成绩的提升，对于体育成绩也比较的重视，在教学中根据教材内容进行教学，以提升学生的体育成绩为主，却忽视学生的身高不同，体重不同、年龄也不同等，学生之间存在很大的差异，而教师采用单一的教学方式针对所有的学生，进而使学生失去学习体育的积极性和乐趣。体育教师在教学改革中应该注意到学生体能的差异，根据学生的体能进行分层教学，才能使学生在体育锻炼过程中真正有所收获，每名学生都能得到有效的锻炼，在锻炼的过程中学生的身体素质都得到了改善，学生以及家长就会体会到运动的重要性，进而积极地参与到体育运动中来。分层教学方式的使用就是把体育教育教学的根本从提高体育成绩转变成提升学生的身体素质，让学生都能积极主动地参与到体育运动中，在运动中学生的心情也会变得美丽。例如，在对学生进行跑步的教学中，可以分为短跑和长跑，体育教师要与学生多多沟通交流，尽可能多获得学生真实的情况，根据学生的情况进行分层教学，有些学生的耐受能力较差，就比较喜欢短跑，能很快结束跑步的路程，对于这些学生，教师就可以让他们进行短跑的训练；还有些学生耐受力比较强，适合进行长跑的训练。教师在分层教学中要注意进行学生身体素质的了解，只有彻底了解学生的身体情况，才能合理进行分层教学，分层锻炼，使每名学生都能够在自己能力范围内进行体育锻炼，每名学生的体育技能得能够得到提升，促进小学体育教学的改革与发展。
（四）通过比赛增强学生的运动技能
跳绳运动是小学生比较喜欢的一项运动，教师可以根据学生的爱好特点为学生开展比赛活动，来增加学生体育运动的参与积极性，增强学生的运动技能，传承体育运动精神。但是在教学中由于受到时间的限制，体育教师要把跳绳运动的教学与比赛，分为两个课时进行，第一课时对跳绳的基本动作和要领进行细心讲解，使学生掌握住跳绳的理论技巧和知识，才能使学生在比赛的过程中都能够表现出最佳的状态和技能。基本动作和要领讲解后让学生进行跳绳的训练，在进行训练的过程中，学生以小组为单位进行运动训练，在训练的过程中小组成员要进行沟通和交流，每名学生都要在小组中分享自己在跳绳运动中的见解和技巧，每名学生都要认真听同学的分享，来弥补自己的不足，提升自己的运动技能。最后在课程结束前把学生分为几个小组，为下节体育课程进行跳绳比赛做好铺垫工作，然后向学生讲解跳绳比赛的一些规定。课后每个小组成员都会为下节课的跳绳比赛能够取得优异的比赛成绩而努力进行跳绳训练，小组成员之间有了团队意识，使学生之间的互动增加，促进学生得到全面的发展和提升。在第二课时的体育课程时间进行的跳绳比赛中，可以看到每个小组内的成员都非常团结，动作都比较规范，跳绳比赛顺利地进行，学生都获得了优异的成绩，通过比赛还传承了体育运动精神。
（五）加大专业师资队伍建设，增大体育设施投入
小学体育教学改革发展中的关键因素就是体育教师，学校要下力气加大体育教师队伍的建设，定期对体育教师进行培训，提升体育教师的专业性，使体育教师的理论知识和专业水平都过硬，才能对学生进行有效教学。学校还要定期组织体育教师参加体育方面的交流与活动，多与外界先进的体育教学模式接触后就会激发体育教师的创新意识，使体育教师在体育教学改革与发展中有了明确方向，促进体育教学的改革和发展。学校也应该购置各项体育器材，加大对体育器材的维护工作，满足学生的需求；还要重视运动场地的建设，为学生建造舒适的运动场地，吸引小学生在优美的运动场地上进行体育运动，才能真正加快小学体育教学改革与发展的进程。
三、结语
小学体育课程的学习可以使学生提高运动意识，促进学生身体素质的提升。随着新课改的推进，在体育教学中只有教师改变教学的观念，根据学生的身体特点和兴趣，创新教学的方式，为学生打造出有助于身心健康发展的课程，促进体育教学的改革和发展。
作者：黄淑美 单位：青岛西海岸新区海青小学
