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【摘要】体育运动的教学，对学生的重要性不言而喻。然而，传统的教育方式并不能有效提高学生的练习兴趣，强化学生的身体素质。所以，随着现代网络资源开始走进小学体育课堂，教师应当主动地发挥现代教育模式的优势，利用网络技术让体育课堂教学迈入新局面，努力提高学生体育课堂的学习效率。
随着现代信息技术的不断发展，越来越多的网络资源被应用在体育课堂上，丰富课堂的教学内容，优化体育课堂的教学形式。同时，相较于传统的教学模式来说，基于网络技术支持下的体育课堂，更受学生的喜爱。小学体育新课程标准明确指出，教师要引导学生“通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力，知道通过互联网获取体育与健康方面知识的一般方法。”所以，在组织小学生进行体育运动时，为了提高学生参与锻炼的热情，突破学生练习中的难点，教师不妨将现代媒体技术与体育课程进行完美的整合，以便在为体育课堂注入新鲜血液中焕发学生的练习欲望，不断提升学生的训练质量。
一、利用媒体，点燃学生热情
通过以往的体育课程，教师能够看到，当课堂教学的形式或教学的内容让学生感到有趣时，学生就会主动地消耗自身的精力参与到学习之中。可见，兴趣是学生积极参与学习活动的精神支柱。在新课改的教育理念中也指出学生是课堂上的主体，教师应当根据学生的需求和爱好，为学生设定趣味性的学习活动［1］。而现代媒体技术能够打破传统教育方式，带给学生新颖的学习体验，逐步让学生爱上体育运动，主动地产生练习体育运动的动力。以跨栏跑课程的教学为例，教师可以利用多媒体，向学生展示刘翔夺冠的视频，点燃学生练习跨栏跑的热情。在课下，教师在网络上进行检索，找到刘翔在奥运会110米栏竞赛中打破世界纪录并夺冠的视频。在课堂上，教师将事先准备好的视频播放给学生，让学生通过视频看到刘翔夺冠的精彩瞬间。随后，根据视频上的内容，教师向学生提出“你想像刘翔一样厉害，一样为国争光吗？”的问题，以便在获得学生肯定回复后，直接带领学生学习跨栏跑，促使学生基于高涨的情绪，主动地进行练习。又如，在学习跳高中，教师运用多媒体教学手段，将跳高的重点、难点用图片的形式加以展示，使学生对跳高的技能难度有了清晰的认知，特别是对难点部分的攻克有了心理准备。多媒体技术集合图、文、声、像功能，教学时能将抽象的知识转化为具体的形象，无形中减低了教学难度，使学生能更容易地掌握体育技能，让学生在积极情绪的带动下，主动学习。显而易见，教师利用多媒体技术进行导入环节的设计，能够让学生在我国运动员破纪录的视频中，体会到民族自豪感，从而点燃练习的兴趣，主动地开展练习活动。
二、利用微课，引导自主练习
终身体育意识在小学体育课堂上的不断渗透，使教师意识到对学生进行自主学习能力培养的重要性，教师也开始探索有效的教育方式，期望学生在自学中掌握体育技能，提高身体素质。然而，在以往，教师能够为学生提供的自主学习资源有限，因此，学生自学的兴趣和欲望也不高，致使学生的自主学习能力始终得不到有效提升。而在微课走进体育课堂后，教师则能有效丰富学生的自学方式，助力学生自学能力的发展。比如在小学体育运球投篮的课程中，教师利用微课向学生展示了奥运健儿在篮球场上的风采，激发了学生学习投篮技术的积极情绪。借助微课，学生能细致观察持球与胸前投球的科学技巧与方法，对如何伸臂迎球，篮球的引接与缓冲，学生有了更具体的了解，再加上教师的正确示范讲解，学生在正确方法的指引下，认真练习，刻苦训练，投篮技艺有了明显提升。又比如，在健美操课程的教学中，教师就可以发挥微课技术的优势，辅助学生完成自学的活动。通过对教学大纲的分析，教师能够明确本节课的教学目标是让学生掌握健美操的基本动作，对此，教师可以基于健美操的动作技巧进行微课视频的制作，并按照小学生的注意力维持情况，对微课视频的总体时长进行调控。在实际的教学中，教师摒弃单向灌输的教学方式，为学生提供微课，以便学生在观看微课的过程中提取知识，学习健美操的动作。同时，微课还可以根据学生的情况进行个性调节，从而更好地满足学生的自学需要。微课技术不仅能够支持学生的自主学习，让学生能更好地理解学习要点，还能丰富学生的自学方式，促使学生在灵动、直观的学习模式中，提高对体育活动的认识效果，让学生能逐步按照自己的节奏，掌握体育基础技能的动作技巧，不断提高课堂教学效果。
三、利用网络，突破教学难点
小学生的学习能力有限，在指导学生学习体育运动时，教师经常能看到，学生很难快速地突破重难点知识，有效地把握体育运动中的精髓。可见，单凭教师的口述和示范，并不能有效地满足学生的学习需求，提高学生练习的效果［2］。而多媒体技术具有灵动、直观等多个优势，能有效改变学生学习难点知识的方式。所以，教师可利用网络资源，优化学生的学习方式，以便学生在直观的学习方式下，提高对动作要领的把握效果。比如，在小学体育教学中，有些体育动作技能复杂，但需在短时间里完成，那就必须借助慢动作进行动作分解，而信息技术的运用能将一些复杂的体育技术进行“逐帧”慢动作来展示，学生能从不同角度观看到不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生更好地理解体育技能的动作要领。以田径运动来说，摆臂一直是课堂教学中的一项难点，教师很难简单地通过口述的方式，帮助学生掌握正确的摆臂动作。于是，在课堂上，教师就可以利用多媒体技术调整教学的形式。具体来说，教师可以先为学生展示一些资料和图片，让学生观察职业运动员的正确摆臂姿势。随后，教师利用动画课件，分解摆臂的要领，以及肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度，逐步强化学生的理解。利用网络技术，教师能将体育技能动作进行慢动作展示，学生借助图片画面和文字声音的讲解，有利于自我学习，也方便学生的再观赏再学习。具体形象的教学方式，便于学生在大脑中形成清晰完整的表象资料。因此鲜明的图像、生动的画面，以及灵动的音乐，能够优化学生的学习方式，放大体育运动的细节，以便学生在化难为易中，提高突破难点的效率，增强练习体育 运动的水平。
四、利用平台，提高安全意识
在小学体育活动中，教师要有意识地提高学生的安全防范能力，及时规避风险，努力提高学生的安全意识。在网上安全教育平台上，有许多安全教育课程，其中有教学生如何在体育锻炼中躲避危险，有如何提高身体的协调能力与灵活性，教师要提醒学生注意学习相关安全教育内容，懂得在体育活动中防止意外事故的发生，随时提高警惕。当然在日常教育教学中，教师也可以通过网络视频搜集一些小学生体育活动的课程，让学生看视频发表见解，视频中小学生摔伤事件怎样才能避免，如果发生了意外事件，你该如何做？通过组织学生讨论交流的形式，让学生了解体育活动中发生意外事故的注意事项，从而提高学生的安全防范水平。五、利用视频，更好地掌握动作要领随着信息化的快速发展，越来越多的信息技术被应用到教育教学之中，在强调素质教育的今天，自主学习正成为学生关注的重点。教师可以通过视频反馈让学生第一时间了解自己体育技能练习中的不足之处，从而主动积极地纠正不足，改正缺点，努力提高体育学习的效率。比如，在小学体育学习跳远的课程中，教师在学生自主练习跳远的时候，用视频记录下孩子们练习的情况，在评价的时候，教师借助视频，有针对性地对个别学生的跳远动作做了剖析，强调跳远讲究的是身体四肢的协调与腿部的弹跳力。学生通过看视频听动作讲解分析，对自己在跳远中出现的问题有了详尽的认知，从而更好地改正缺点。这样的教学方式，由于重难点突出，动作要领准确、规范，学生学习时避免走弯路，会学得更有兴致。总而言之，现代媒体技术与体育课程的整合，能够优化学生的学习方式，带给学生趣味性的学习体验，并突破教育的难点，增强学生学习体育运动的质量。所以，在未来的体育课堂上，教师应当持续打造现代化的体育课堂，以助力学生健康体质的形成。
作者：曹卫文 单位：江苏省南通市海门区德胜小学