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摘要：体育课存在的意义不仅仅是在教师的指导下加强身体锻炼，在体育课上也可以让学生学到很多课本上学不到的知识，例如团队协作能力，竞争意识等。小学阶段的体育课程教学目标较低，但是也要使学生能在课堂进行基本的体育锻炼。但是当前我国学生的学业压力较大，很多学生忽视了体育课堂的重要性，造成体育教学效率低下。因此，教师创新教学形式就显得极其重要，新课程改革也要求教师培养学生的团队协作能力，小组合作学习的教学形式应运而生。本文针对小学阶段体育教学如何提高课堂效率，在基于小组合作学习的基础上提出相应对策。
关键词：小组合作；小学体育；教学
小组合作形式在新课标改革的进程中被广泛应用于现实教学中，以小组成员的集体参与为基准，小组成员有共同的集体目标，基于小组总体成绩为评价体系。小学阶段的学生正是形成各项能力的基础阶段，教师要给予学生良好的引导，在小组合作中探寻个人学习目标，在团队中培养成具有一定竞争意识的先进分子，最终得到“1+1>2”的良好结果。
体育教学效率的重要性小组合作学习在顺应新课程改革步伐的同时越来越受到教育主管部门的重视，小组合作学习是一种新型的教学模式，学生可以在课堂进行组合学习，发挥团队成员间的优势，最大化实现小组集体利益。而且小组学习模式可以让学生在课堂上各抒己见，把自身平时生活中学到的体育训练收获分享给其他同学。在参与团队体育活动的过程中，不仅可以享受轻松愉快的体育锻炼环境，又可以在合作学习中增进自身体能，这样一举两得的教学方式正在被越来越多的教师以及教育相关部门使用。实践研究证明，小组合作对于提高体育课堂的效率具有积极影响。在小学体育课堂上使用小组合作模式还能从小培养学生的团队合作意识。团队与团队之间的竞争比赛机制也能有效渗透到学生的脑海中，进而逐渐培养其竞争意识，这种竞争机制也是刺激学生学习的重要动力。
二、利用小组合作学习提升小学体育课堂效率的策略
（一）科学分组，合理分工
了解清楚学生的体育训练情况是提升小学体育课堂效率的前提与基础，在对学生进行全面调查了解的基础上再具有针对性地制定分组计划。了解清楚学生的性格特征，各自的体育锻炼爱好，以及体育特长。根据班级人数确定好每个小组的人数，人数过多会影响教学效率，人数过少课堂效率无从谈起，科学确定每一小组的人数，清楚划分小组成员的构成比例。小学阶段是身心发育的关键时期，成员间的优势互补可以有效增加学生间彼此的学习机会。小组确定好之后，要能选择责任感强的学生做组长，负责全面统筹组内体育事务，又要兼顾组内运动能力较薄弱的学生，要帮助这部分同学提升体育锻炼的兴趣，并且多给这部分学生体育展示的机会，增强他们的自信心。科学分组，再合理分工是提升体育课堂效率的关键。
（二）分层教学，合理进行教学安排
小学阶段体育教学中，不同学生的体育锻炼基础是不同的，教师在教学时针对不同基础的学生采取不同的教学方法，制定不同的教学目标，把不同体育锻炼基础的学生进行分层教学是势在必行的。不同层次的学生体育锻炼要求也不应相同，在小组竞赛中实行积分制度，每一层次学生积分标准不同，在体育锻炼过程让基础好的学生帮助基础薄弱的学生，最终实行团队成员间的集体进步。
（三）积极讨论，鼓励发言
虽是体育锻炼课程，大部分课程是在室外进行的，但也会有室内的体育理论知识课程。如何将室内的体育理论知识学习到位也是需教师思考的问题。小组合作学习的目的之一就是要让学生有足够机会表达自己的观点，分享自己对体育的见解，给学生一个机会去广泛学习其他同学的方法，最终形成自己的理解。学生的积极参与发言，教师还需保证课堂秩序的有效进行，教师在同学们发言的时候要加强课堂监督，维护学生讨论的秩序。积极讨论发言就是让学生成为课堂主人的重要方式，还可以有效促进学生探讨体育理论知识。
三、结束语
教师全方位了解学生，对学生进行科学分组，分层教学模式搭配积分竞赛制度提升学生体育锻炼积极性。室内理论知识学习是巩固室外体育锻炼的保障，理论学习更是一个让教师与学生站在平等面上的机会，与学生一起探讨、分析、解决问题，分享各自的体育故事，增加课堂学习的趣味性。教师要把控制课堂秩序的角色做到位，掌握好教学节奏，优化课程结构。
参考文献：
[1]傅开华.浅析小学体育教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊）,2015(12).
[2]蔡淑玲.新课程背景下小学体育小组合作学习提升课堂效率的策略[J].科教文汇（上旬刊），2016，05：94-95.
作者:韩业亮 单位:山东省邹平市青阳镇醴泉小学