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摘要：传统的教育教学模式备受诟病，学生综合素质的提升速度非常慢，这一点违背了素质教育改革的初衷，同时也导致小学生的个性化成长和发展备受阻碍。为了有效避免这一不足，教师需要看其道而行，始终坚持创新的中心地位，关注对教育教学方法的有效改革以及优化升级，在指导和鼓励学生的过程之中提升学生的学习能动性。确保学生参积极参与不同的体育实践活动，全面发展学生的身体素质，促进学生的个性化成长及发展。本文将理论分析与实践研究相结合，着眼于小学体育教育教学的现实条件，分析创新视角下小学体育教学方法的改进策略及要求，以期为推进学科教学改革提供相应的参考。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
在全面推进素质教育以及落实新课改的过程中体育事业发展非常迅速，社会各界也越来越关注健康与养生。小学生的教育指导非常复杂，教师需要着眼于学生的身心健康发展规律，抓住小学教育阶段的黄金时期，加强对学生的方向指导。素质教育要求教师主动创新教育教学策略及手段，关注学生的健康成长发展要求，不断推进小学体育事业的稳定发展及运作。从目前来看，在开展基础体育教育教学活动的过程中，有的教师开始主动与学生进行良好沟通以及交流，积极改善目前体育教学中所存在的各种问题，促进体育教育工作的有效改革以及全面优化，进一步的提升学生的身体素质，保障学生能够有所收获有所成长。从另一个角度看，小学体育教学方法的创新以及改革是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，对教师以及学校都是一个较大挑战和考验。教师需要关注对教学内容、教学形式和教学方法的综合分析以及解读，始终坚持创新教育的大方向和大背景，只有这样才能够确保小学体育教学工作大放异彩、更上一个台阶。
一、基于创新角度的小学体育教学意义
小学体育的实践性和应用性比较强，是该阶段教育教学中的核心学科，对发展学生的身体素质、践行素质教育有非常关键的影响。有的体育教师根据目前的教学现状，主动调整教育教学思路，抓住新课改后小学体育教学的新要求、新标准以及新内容，主动创新教学模式，在改革教学手段的过程之中为学生的生活学习指明道路及方向。小学体育教学创新的作用和意义比较显著，具体包含以下几点：首先，有助于突破传统的育人模式，为小学生指明道路，激发学生的学习能动性，提升学生的身体素质，进一步调整教育教学思路。教师只需要结合学生的学习基础，在指导和服务学生的同时更好地摆脱传统育人模式的束缚，促进学生的全面成长以及发展。其次，小学体育教学的优化升级能够更好的彰显学生的主体地位，教师会站在学生的角度，根据学生的学习能动性，从学生的学习基础出发。其中更好的找准体育教学创新的思路和方向，确保对症下药和举一反三。最后，以创新为基础的小学体育教学活动能够更好的实现师生交流及互动，缩小两者之间的隔阂和距离，实现教学相长。教师会主动利用课外时间了解学生内心想法，进一步调整下一阶段的教育教学模式和手段，给予学生更多自主锻炼的机会，避免学生消极应对、疲于应付，以此来更好的促进教学资源的合理配置及利用。
二、基于创新角度小学体育教学中存在的问题
与其他学科相比，体育学科的教育教学要求比较高，实践性较为明显，对教师以及学生都是一个较大挑战和考验。传统的教学模式备受诟病，严重束缚了小学体育教学改革以及教学资源的合理配置，体育教师在这一板块上投入的时间不足，因此整体的教育质量和教学效率大打折扣。
（一）无视学生合作交流。大部分的体育活动离不开学生之间的合作与互动，在开展体育教学活动的过程中，教师需要了解学生的合作交流情况，分析学生的学习个性，始终坚持站在学生的角度调整小学体育教学方向以及手段，确保学生变得更加自主和自信。但是有的教师直接按照自己的主观意愿决定所有的教学内容，无视学生之间的交流及合作，过于注重学生的自主实践以及体育锻炼，没有根据学生之间的主体差异性来实现学生之间的合作和交流。合作式体育教学模式所占有的比重偏低，学生自主学习的能力停滞不前，很难有学生能够在自主合作的过程之中树立良好的合作意识以及集体主义精神。这一点导致小学体育教学改革工作不够理想，与预期目标之间的差距较为明显。
（二）无视师生交流与沟通。师生交流与沟通有助于增进双方之间的情谊，更好的营造自由宽松的课堂学习氛围，确保学生变得主动积极，高效完成教师所布置的体育学习任务。在与学生进行交流时，教师可以了解学生的真实想法，进而针对性的引导学生，确保教育教学的有效性和科学性。但是有的教师过于注重师道尊严，没有放下自己的架子与学生进行交流及沟通，忽略了学生的真实想法以及主观意愿。在开展小学体育教学的过程之中，教师与学生之间的交流不足，无法根据学生的主体能动性来调整教学思路及方向，所选择的教学内容难以产生对学生的吸引力，学生仍然非常的被动及消极，参与体育学习的积极性不断下降。
三、基于创新角度的小学体育教学方法探究
为了有效避免上文中所出现的各种不足以及障碍，体育教师需要始终坚持创新视角，关注新课改后小学体育教学的新要求。分析专门学科的重点以及难点，坚持以学生为中心，了解学生的真实想法，结合学生的学习能动性，在不断调整以及优化升级的过程中确保小学体育教学能够大放异彩。其中创新教学符合时展的要求，有助于体育教育改革工作的顺利落实，教师只需要做好课前准备工作，关注理论与实际之间的结合，确保理论教学和实践教学的合理比重。给予学生更多自由发挥的机会和空间，培养学生良好的学习兴趣以及学习行为习惯，确保小学体育教学改革工作的顺利落实。
（一）加强与学生交流与合作。学生之间的交流与合作符合小学体育教学改革的实质要求，对培养学生良好的合作意识以及竞争意识有非常关键的影响。传统的小学体育教学模式无视学生之间的交流，学生单独为战，没有在合作和互动的过程中意识到自己的不足，并为他人提供相应的帮助。针对这一现实问题，教师需要反其道而行，关注学生之间的交流以及合作，通过简单的小组划分来鼓励学生、引导学生、让学生在小组之中实现合理分工，充分发挥自己的聪明才智。学生的学习基础、学习兴趣有所区别，因此在划分小组时，教师还需要综合考虑影响要素，确保优劣搭配，全面提升整体的教育教学质量，让学生在小组合作时自由发挥、大胆想象，这一点对改革传统的小学体育教学模式有非常关键的影响。在此前提下，体育教师还需要注重在日常教学中与学生保持紧密的联系，成为学生的良师益友，缓解学生的紧张情绪。根据学生的兴趣丰富教育教学内容，改革教学模式，简化教学程序，降低学生的理解难度，让学生能够产生由内而外的学习能动性。
（二）增进师生互动和联系。师生之间的良性交流以及沟通非常有必要，传统的教育模式备受诟病，师生之间存在明显的隔阂，课堂气氛枯燥乏味，学生提不起体育学习的兴趣。对此，教师需要意识到这一问题的严峻性，在师生交流以及互动的过程中了解学生的个性化发展要求，关注学生的学习能动性，提升学生的学习兴趣以及学习质量，鼓励学生自由发挥、培养学生良好的学习能动性。在开展课堂教学活动之前，教师需要做好各项准备工作，精心搜集学生比较感兴趣的话题、体育素材和体育项目，根据学生的社会生活实践经验以及生活条件积极选择学生比较感兴趣并且较为熟悉的生活化资源。通过这种形式来获取学生的信任，吸引学生注意力，挖掘学生的学习潜能，保证学生能够全身心的投入到师生互动以及体育学习之中，进而产生由内而外的学习兴趣和动机。在完成前一阶段的基础交流以及互动任务后，教师还需要着眼于学生成长发展的轨迹，掌握学生的成长规律，给予学生更多针对性的引导以及辅助，这一点对创新教学内容和教学手段都有非常关键的影响。
（三）创新学生评价和指导。作为整个教育教学活动中的重要组成部分，教学评价对学科教学有非常关键的影响。教师需要了解学生的兴趣，分析学生的学习基础，结合学生的学习能动性，不断创新教学评价工作，为学生的自主学习以及后一阶段的教学改革指明道路及方向。综合能力的评价非常关键，这一点也是教学评价中的核心板块，直接影响到最终评价结果的正确性以及完整性。教师需要充分重视评价环节，了解创新视角下体育教育发展的核心要求，加强对体育教育的投入和支持力度，着眼于体育教育事业的整体发展流程，积极增加体育教学评价机制的比重。关注与学生之间的交谈，了解学生在体育参与中所遇到的困难及障碍，积极参考学生的意见，调动学生的积极性，鼓励学生实现自我完善和反省。其中学生的自我评价非常有必要，这一点能够让学生对个人的学习能力和身体素质有一个客观综合的认知，进而主动抓住学习和提升的机会锻炼个人的身体素质，实现良性成长。教师需要意识到自身的教育责任，关注学生的主体能动性以及个性化发展要求，着眼于时展的进程，主动改变传统教育模式以及教育理念，始终坚持正确的教育教学目标，促进全方位人才的有效培养。教学方式以及教学策略的改进最为关键，教师需要始终坚持与时俱进的育人理念，关注不同教学评价方式与教学策略之间的结合以及内在逻辑联系。在不断创新以及改革的同时为学生的自主实践以及个性化学习指明道路和方向，全面激发学生的兴趣，积极提升体育教学质量和水平，顺利实现前期的创新目标和教学任务。
四、结语
小学体育教学的难度偏高，实践性较为显著，要想实现教学策略和教学手段的有效创新及改革，教师需要注重不同教育环节之间的联系，加强与学生之间的交流及互动，促进学生的合作学习。积极创新学生评价以及指导工作，进一步调整教育教学思路和策略，充分凸显学生的主体地位，刺激学生的自主实践，提升学生的身体素质。
参考文献
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作者:苏艳 单位:山东省日照市岚山区明珠路小学
