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摘要：体育是小学阶段的基础课程，各种各样的体育活动能够提高学生体质，推动学生身心综合发展；另外体育教学还能够给学生提供一个传承发扬体育精神的平台，让学生在体育运动当中感知民族精神与文化。田径是小学体育课程当中的一项重要内容，关注田径课程的设置和开展，除了可以提高学生身体素质之外，还有助于助推体育文化精神的传播，让学生在公平而又有质量的课堂学习中提高综合素质，助推学生长足发展。
一、增强小学田径训练兴趣，保证田径课程顺利实施
田径运动项目和其他的体育活动，比如篮球、足球等项目相比较具有枯燥和单一的特点，相对来说运动强度也比较大，所以在很大程度上影响到了学生的学习兴趣。在这样的情况下，如果教师忽视学生田径兴趣培养的话，将会让学生丧失动力，出现较大的抵触心理。所以体育教师要积极扭转过去的教学理念与教育方法，把培养学生田径兴趣作为田径课程教学的重要出发点。教师可以利用示范方法培养学生田径运动兴趣。很多时候学生在田径学习中没有获得良好效果的原因，就是教师没有进行有效示范和指导，导致学生不知从何处着手，从而让学生过低地评价自己，影响学生兴趣的建立。对此，教师要加强对学生的示范引导，用自身的榜样作用来提高学生的学习兴趣。例如，在短跑训练当中，教师可以先进行规范动作和技术动作的示范，让学生对亲身参与产生期待，接下来再利用一系列的创新训练方法，比如直线接力、绕阻碍跑接力等方法提高学生的兴趣动力。教师可以引入生活体育器材让学生对田径运动产生兴趣，让学生感到新鲜有趣，接纳田径学习内容。比如在投掷训练当中，可以引入小学生自主制作的小沙包、皮球等，让学生在躲闪、奔跑、投掷的过程中提高对田径运动的理解。在跳高练习当中可以用橡皮筋替代横杆，既保证安全性又增加趣味性。
二、创新改进田径教学方式，提高田径课程整体质量
运用创新性的体育教学方法是保证体育教育质量的关键，对于田径这种枯燥单调的体育学习项目来说，更是要通过革新教学方法来保证课程实施质量。教师首先需要树立素质教育理念，将先进的教育思想和教学模式与田径教学进行有效整合。第一，教师可以运用多媒体教学法进行田径理论知识的教学，保证理论教学质量。田径理论的掌握对于小学生来说难度较大，教师可以用多媒体课件讲解理论，让学生在形象直观的学习中获得深刻感受。比如在学习跳高技巧知识时，教师可以给学生播放多媒体课件，展示跳高技巧，然后利用慢动作回放、动作分解等一系列的方法增强学生对知识的理解和掌握。教师还可以给学生播放跳高运动员在竞赛场上的视频资料，让学生被其中的体育精神和体育氛围带动，对理论课程学习产生兴趣。第二，教师可以运用合作学习法来优化训练方式，提高学生综合能力。学生在小组合作中加强学习和训练，可以明显增加趣味性，也可以让学生互帮互助，享受田径运动的乐趣。例如，在学习跳远时，教师在完成了技术动作的讲解后，就可以把空间留给学生，鼓励学生分组练习，并彼此指出各自在训练当中存在的不足，辅助学生共同进步。
三、组织开展田径实践活动，促进田径公平精神渗透
公平精神是田径运动的一种重要精神，也是田径运动竞赛文化的一种体现，要让学生在田径课程的学习中主动学习和理解体育文化，并对优秀体育文化进行传播，就要给学生提供生动直观的学习情景，组织精彩的田径实践活动，让学生在实践参与中获得启迪。所以教师要将田径活动的组织实施作为田径课程教学的一种重要形式，利用多样化的田径活动渗透公平精神，打造公平而又有质量的田径课程体系。例如，在短跑学习中，为了训练学生的速度和技巧，教师可以组织小组接力比赛活动，并给学生补充比赛规则，让学生在比赛当中追求公平公正的精神。在利用圆形跑道对学生进行训练时，教师可以给学生讲解圆形赛道起跑线的设置蕴含的公平精神，使学生在多个方面受到公平精神的引导，增强学生主动传承和发扬优秀体育文化的自觉意识。当然教师还可以给学生展示一些在田径运动实践当中不遵守规则的反面素材，让学生理解什么是更快、更高、更强的体育精神。田径课程是小学体育教学的重要组成部分，对学生进行田径学习指导，能够让学生初步接触并了解田径运动，并对体育学习产生浓厚兴趣。为了保证田径训练的实施效果，教师应该认真分析小学生的体育学习特点和实际要求，科学制定恰当的田径教学训练方法，关注学生兴趣的培养，同时还要组织精彩纷呈的运动实践活动，以推动学生综合素质的提升，给学生提供一个公平而又有质量的田径课程。
作者:白杰 单位:江苏省常州市武进区马杭中心小学