前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育健康教育课的教法初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
小学体育的健康教育课作为体育的常规课型，由于受传统观念及应试教育的影响，广大教师普遍感到课时紧、任务重、压力大，难以保质保量地完成教学计划。笔者在教学过程中结合小学生的年龄特点、心理特征、认知规律，借鉴其他学科的教学方法，对健康教育课的教学方法进行了初步探索与尝试，并运用到教学中，做法如下：
一、激疑悬念法
美国著名的教育家理查德·维劳认为，要使讲课有成效，需要在“注意力”、“兴趣”、“愿望”等方面下功夫。所谓激疑悬念法，正是基于这种思想提出来的。上课伊始，教师用激疑反问的形式，提出一些具有悬念和启发性的问题，引起学生的注意，唤起学生的兴趣和迫切想知道下文内容的愿望，从而完成教学任务。如讲授“睡眠卫生”一节，是这样提问的“同学们，你们知道？小学生的睡眠时间是几小时？睡眠有什么意义？睡眠卫生是什么，你们懂吗？正确的睡眠姿势有几种？你知道吗？”问题一经提出，同学们先是愣了一下，继而会心地笑了，有的窃窃私语，有的小声议论。“天天睡觉怎么能不会睡眠呢？”看来学生确实被老师的激疑悬念抓住了，于是抓住学生的这种情绪，不失时机地引出正题。老师有条理地按备课思路讲授，学生津津有味地听着，全然没有枯燥乏味的感觉，教学效果是不言而喻的。
二、提出问题法
所谓提出问题法，就是老师提出问题，让学生带着问题读书、学习、从而实施“多向通话”。教学中允许学生问，师生间相互对答，开拓多种交流渠道。其形式是学生带着问题或讨论、或评价、或肯定、或否定、或修正别人的意见。这就要求教师的教学目标明确，提出的要求要具体，这样学生自己读书学习，就不会泛泛而读，而是有依据地边读边学边思考。例如讲授“青春发育期”一节，是这样提出问题的：请同学们默读课文，看看青春期特征是什么？青春期发育应从几个方面来看？依据青春期表现特征说说青春期的心理调整应注意的问题是什么？学生带着这三个问题边默读教材边思考问题。通过读书、学习、学生基本上能够理清本课的重点和难点，了解了青春期有关知识，从中培养了求异思维的能力。采用这样方法，要目标明确，便于学生操作、切忌提出问题过大、过繁、过难，以利于教师的把握，调动“教”与“学”两者积极性。
三、直观演示法
直观演示法是教师通过投影、幻灯、挂图、标本等媒体配合讲授进行示范性演示，使学生在直观感受中获取知识的方法。这种教法以其直观、灵活、简单、实用的特点，突破了传统教学的繁琐、抽象、单一的模式。其直观性强，趣味性浓，变抽象为形象，能激发学生的学习兴趣，使学生对应掌握的知识有直观感性的认识。如讲授“龋齿的分度”可依据教学的需要，设计一复合的影片来逐次显示龋齿的五个分度；片一为基本片——完好的牙齿；片二遮复在基本片上，牙齿上呈现白尘状或墨浸状斑——为一度龋；片三遮复在片二上，白尘状或浸状斑更清楚更大——为二度龋；片四遮复在片三上，龋齿形成明显龋洞——为3度龋；片五遮复在片四上，龋洞和牙髓相通——为4度龋；片六遮复在片五上，牙冠大部分或全部被龋蚀——为5度龋。这样一边讲，一边演，“讲”和“演”结合进行，并确实做到讲得恰当，演得适时，使模糊抽象的事物变得具体直观。这样，使学生通过听觉、视觉等感官去充分感知学习内容，以形成正确的认识和表象，较好地达成学习目的。
四、自读提示法
现代教学论提倡培养学生的自读能力，进而培养学生的分析问题、解决问题的能力。在教学中尝试用自读提示法，让学生带着问题以自学小组为单位进行自学。学习过程中要求学生以前后位4～6同学为一个自学小组，依据教师提出的问题来讨论自学，其中一人主讲，其他人补充，教师则巡回指导，予以答疑例如讲授“吸烟的危害”一节时，个别学生对吸烟的危害提出质疑：“有人说，吸烟可以促进大脑的思考，而课本却说吸烟有碍健康，我们应怎样看待这个问题呢？”教师则从青少年身心发育角度予以指导，指出青少年学生正处于身体生长发育时期，各个器官组织还比较娇嫩，功能还不十分稳定，对外界不利因素的抵抗能力差，同时对疾病的易感性也较强。至于可以促进大脑思考，纯属无稽之谈，毫无科学依据。相反青少年吸烟的危害更大，所以要求青少年不可吸烟。这样经过教师启发、引导、提示，经过学生的自学讨论答疑，使学生明确了吸烟的危害。这种方法可以把学生已有的知识和新知识连贯起来，起到承上启下的作用，使他们再现旧知识，学会新知识。
五、启发迁移法
启发迁移法是利用知识的共同因素，引导学生运用已有的知识去获得新的知识，进行知识迁移的一种方法，其具体做法是学生看书自学，一般8～10分钟。学生一边读，一边在书上做记号或做笔记。一般阅读两遍以上，老师再对此予以指导，发现普遍性问题就全班纠正，发现特殊问题个别辅导。例如讲授“近视”一节时，学生对近视形成的原因有了一定的感性认识。教师根据学生已有的近视有关知识，指导学生运用启发迁移法进行学习。这样通过已有的知识来掌握近视的预防。这种方法不仅使学生在教师的指导下完成学习任务，更重要的是培养了学生的自学能力，同时又开发了学生的智力，是切实可行的方法之一。
作者:张继国 单位:山东省淄博市沂源县历山街道办事处振兴路小学
