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摘要：小学体育短跑项目是一项比较枯燥的运动，在体育课堂教学中教师往往是让学生进行单一的短跑训练，造成学生对此积极性不高，因此，在体育短跑教学中，为了能够激发学生的参与性，教师可以采用游戏教学法的形式。本文主要分析了应用游戏教学法需要注意的几点问题，并提出了游戏教学法应用的措施。
关键词：小学体育；短跑教学；游戏教学法
一、在小学体育短跑课中运用游戏教学应注意的几点问题
尽管游戏教学的应用有很大的优势，但是运用游戏教学还有很多需要注意的问题，主要体现在以下几点。首先是安全性，同学们在游戏教学中往往都非常兴奋，容易忽视其中的安全问题，而且很多游戏都有一定的竞争性，在求胜心理的驱使下，学生的冲击力也比较强，容易造成一定的伤害，因此，在开展游戏教学时，教师要全程关注学生，并做好安全指导工作，避免学生在游戏过程中受到伤害。其次是游戏秩序，尽管有的教师在体育教学中也采用游戏教学的方式，但教学效果仍不佳，这主要是由于游戏秩序比较混乱，没有起到应有的效果。在开展游戏教学之前，教师需要做好充足的准备工作，确保每一个环节都管理到位，并且还要提前预防可能会发生的问题，保证游戏能够顺利进行下去。最后是教育性，游戏教学是为了提升学生对体育短跑的兴趣，但在设计游戏时还要让学生能够从游戏中获得收获，比如，可以让学生认识到强身健体的重要性，还可以让学生了解体育竞技精神等等，这样游戏教学的开展才能更有意义。
二、游戏教学在短跑教学中应用的具体措施
（一）增加游戏化元素，提升短跑的趣味性。由于小学生的玩心比较重，在短跑教学中应用游戏教学比较容易取得良好的效果，因此，在教学中应用游戏教学已经成为教师们比较常用的一种方式。在短跑教学中应用游戏教学，可以在短跑训练中融入游戏元素，让学生充分感受到短跑的趣味性，从而积极参与到短跑训练中，教师在设计游戏时，需要根据学生的实际情况以及具体的短跑项目来进行针对性教学，从而使教学能够满足学生的需求。例如，在锻炼学生短跑爆发力时，教师可以采用10米追逐跑的游戏，将学生分成不同的小组，并让学生之间间隔10米以上的距离，每组的第一名学生同时起跑，后面的学生追赶前面的学生，当最后一名学生追上第一名学生时即为游戏结束。这个游戏的目主要是为了锻炼学生的爆发力，学生在追逐的过程中，教师要引导学生不可过于追求速度，避免运动量过大，要始终保持体力，这样才不会对身体造成拉伤，因此这个游戏教学只适合高年级学生。而且教师在进行分组的过程中，还要充分了解学生的实际情况，保证各小组之间实力大体均衡。
（二）利用游戏教学，激发学生的短跑热情。由于短跑训练比较枯燥，学生对此兴趣不高，教师可以充分利用游戏教学，来激发学生的短跑热情，让学生在游戏过程中去感受短跑的乐趣，从而喜欢上短跑锻炼。小学生的身体素质存在明显的差异，在这种情况下，教师尽量不要采用统一化教学，这样对部分同学来说，可能会造成身体伤害，因此，教师在采用游戏教学时，要根据学生的身体情况设置不同难度的游戏环节，教师可以根据学生的体能进行分析，体能相似的学生为一组，并让其参加难度适宜的游戏，这样在教学过程中，学生不仅可以在一定程度上锻炼身体，还可以从游戏过程中获得成就感，进而有效提升学生短跑的热情。此外，教师还可以根据短跑项目为学生设计多样化的游戏方式，充分激发学生对短跑的兴趣，学生只有兴趣高涨，才会主动参与，这样短跑教学质量才能够有明显的提升。
（三）根据教学情况，创设游戏情境。情境教学是教学中比较常用的一种方式，在体育短跑教学中，教师也可以为学生创设游戏情境，让学生在更加轻松愉快的氛围中锻炼，并掌握跑步的技能，从中充分体会到短跑的乐趣。小学生热衷于接受新鲜事物，为此，在教学中教师可以为学生创设多元化的教学情境，让学生始终保持新鲜感。通过游戏情境的创设，学生仿佛置身于具体的游戏场景中，能够有效激发学生对短跑的兴趣，还可以让学生有效掌握短跑的技能和方法，这样便可以充分发挥学生的积极主动性，从而有效提升短跑训练质量，提升学生的身体素质，从而达到教学目标的要求。
参考文献：
[1]陈守燕.小学体育短跑教学中实施游戏教学法的思考[J].考试周刊,2018(104):134-134.
[2]桓永俊.体育游戏在小学短跑教学中的运用探讨[J].新课程研究旬刊,2017(10):62-63.
[3]付国.体育游戏在小学短跑教学中的应用[J].神州旬刊,2016(8):74-74.
作者:蒋琳 单位:山东省青岛燕儿岛路第一小学
