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摘要：武术运动具有传统文化与体育运动双重属性，所以武术运动一直在我国教育体系存在，特别是在小学教育体系之中，武术是其重要组成部分。通过文献资料等方法对于小学体育教学之中武术运动开展的目标进行深入研究后发现，提升传统体育认知、培养主动参与体育活动的习惯、促进身体素质的全面发展、树立正确的个性观、促进学生德育教育及传承中华优秀传统文化是小学体育教学之中开展武术运动的核心目标。
关键词：武术运动；小学；体育教学；目标
1提升传统体育运动的认知
知识的获取是现代教育的重要手段，所以在小学教育中知识的学习是教育的首要目标，体育课程是我国小学教育之中的重要组成部分，是我国所有小学教育之中的不可或缺的课程。武术是中华民族传统体育的典型代表，有着传统文化和传统体育活动的双重价值。武术从新中国成立伊始，就开始进入到我国体育教学的体系之中。武术在小学体育教学中的作用，可以看作是一种知识的传授，这种知识不单纯的限于武术本身，而是整体民族传统体育的知识。我国民族传统体育不单单是一种体育活动，更是我国丰富民族文化的代表性符号，在小学体育教育中，需要对于学生身体强健的同时，更应该通过体育手段把中国传统文化进行灌输，从而达到传统体育运动知识的了解。武术是在小学体育教学中开展最早、普及最广、师生最为喜欢的传统体育项目，所以具有了传统体育的代表性。武术是民族传统体育的一个典型个体，在小学体育教学之中，武术的作用与其教学目标就是通过典型个体项目教学方式来普及整体性的民族传统体育知识。小学体育课程，面向了所有小学生，因此具有极强的广泛性。在小学体育教学中进行武术教学可以让学生学习武术技能、强健身体的同时产生对于传统体育文化知识的认识，在整个武术教育中，深刻学习了武术运动知识后更能产生对于其他民族传统体育的兴趣，并去了解更多多关于民族传统体育的知识。
2培养主动参与体育活动的习惯
小学教育是培养学生兴趣爱好及形成各类习惯的重要阶段，所以在小学阶段培养学生主动参与体育活动的习惯是关键。培养学生体育运动的习惯的养成，关系到学生未来终身参与体育锻炼及身体健康水平。武术作为中国的传统体育项目，而且是在中国人心目中一项极为特殊的体育运动，学生会对于武术有着更深的认同与接受，特别是在小学阶段，学生猎奇心理较强的情况下，更会对武术的学习表现出极大的兴趣。武术是一项可以全面发展人身体机能的运动，小学生在认真的进行武术学习后，身体技能、精神面貌等都会有所改变，而这种改变是通过身体运动所获得的，因此学生会通过武术运动对于身体的改变来对于其他体育运动产生兴趣，并进行自主身体的实践。在小学体育教学之中进行武术教学从更为广阔的视角来看，是为了一种培养学生认识体育运动、参与体育运动的一种长期性目标。
3促进身体素质的发展
促进学生身体素质，是小学体育教学的首要目标。通过在学校期间的体育课程，让小学生掌握体育运动技能，科学锻炼身体的手段，然后再通过体育课及课后锻炼，达到强身健体的目的。武术运动具有文化与体育运动双重属性，这也是武术高于体育也属于体育的重要特点。从体育运动属性来看，武术运动具有极强的竞技性、健身性及观赏性，特别是在健身性方面，武术运动对于人身体有着独特的锻炼价值。从人身体素质的构成来看，力量、耐力、柔韧、灵敏等素质是其核心构成，而从事武术运动的锻炼对于这些素质有着极好的锻炼。武术是以攻防技击为核心的运动项目，所以无论是传统武术中进行石锁的力量训练，还是现代武术之中系统化的力量的训练，都表明了武术运动之中对于力量训练的重视。在现代武术运动之中，套路是其重要的一种重要的运动形式，套路是由武术攻防技击动作链接而成的演练方式，在演练完整套路后对于体能消耗极高。因此武术运动在小学之中可以看作是增强学生体质、增进学生健康，同时更是促进其身体素质全面发展的最好方式，而这也是小学体育教学之中进行武术教学的一个主要目标。
4树立正确的个性观
在小学教育阶段，是对于青少年个性培养的重要时期，因为小学阶段学生思维与行为还没有产生固定模式，所以通过体育运动手段来对于青少年的个性进行“塑性”具有重要意义。体育课的目标任务不仅仅是促进学生体质的提高，更多是人格的完善，而个性的培养则是在基础教育阶段完善其人格的重要组成部分。体育运动是培养人个性的主要方式，而在武术运动中以武德为基准的体系内是对于学生正确个性塑造的最好方式，因为武术教育可以很好的对于小学生个性的培养给予约束与引导，使其在小学阶段形成健康的个性观，甚至是个性的养成。由此可见，在小学进行武术运动可以好的完成小学教育之中对于学生正确个性培养的目标，并对树立正确的个性价值观起到辅助作用。
5促进学生德育教育
德育教育在中国教育体系之中一直都是不可或缺的部分，特别是在小学阶段的学生，更是进行德育教育教育的关键时期。在小学进行体育教学活动的一个目标就是通过体育手段来进行德育教育，从而达到小学教育之中的立德树人目的。武术作为中华民族传统体育文化的一部分，本身就带有了极强的教化功能，而且武术运动是中国众多民族传统体育之中具有教化功能最强的一个项目，正因如此，武术会被中国各级学校所接受。武术之中的独特的武德内容，一直伴随着武术的发展。德行的培养，是在技艺学习之前必要的教育过程。武德的内涵可以引导学生树立正确的观念，因此在小学之中进行武术教育，可以充分的发挥武术之中的“尊师重道”、“仁义为先”等传统武德思想对于小学生进行教育。因此在小学武术课程中，要把武德教育与技能传习同时进行，特别是把武德内容和小学得德育教育相融合，最大程度的挥发武德教育在整个小学德育培养中的最用，从而通过武术教学手段来实现促进学生德育教育的目标。
6传承中华优秀传统文化
学校的价值功能除了最为根本的教书育人外，更担负了传承文化的任务，因为学校具有典型的人群集中性特征，便于进行文化的传播与传承。中华民族历史悠久，在漫长的社会变迁中创造出了极为丰富的优秀传统文化。在当前中国经济快速发展时期，对于传统文化的传播与传承愈发重视。特别是在中国共产党第报告中“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”专门提到了要深入挖掘与传承传统文化的内容，这说明了弘扬传统文化已经上升到了国家战略高度。小学阶段青少年，是处于一个典型的知识启蒙及接受期，所以在中国的小学教育之中开展传统文化教育课程较为普遍，而武术作为中国传统文化的代表，本身带有极强文化属性，同时也有传承传统文化的重任［4］。武术在具有浓郁文化的同时，又是强身健体的一项运动，所以许多学校把武术作为体育教学的一部分，甚至是以武术代替体育教学，其根本目的，就是要以武术教学的方式来对于学生进行传统文化教育，从而达到传播与传承优秀传统文化的目的。
参考文献：
［1］杨建营，邱丕相，杨建英．学校武术的定位及其教育体系的构建［J］．山东体育学院学报，2008，（9）：73－76．
［2］吴茂杰．刍议小学体育教学中学生个性的培养［J］．现代教育科学，2008，（10）：118－119．
［3］周永红．小学武术教学中的武德教育探讨［J］．体育师友，2018，41（2）：18－20．
［4］张峰．中小学武术教学改革探骊［D］．上海体育学院，2015．
作者:徐泉森 切尔尼申科 单位:俄罗斯库班国立体育运动与旅游大学博士研究生院
