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在小学生的体育课程教学中，教师不能只把教学重点放在小学生的体育技能上，而是更应该将教学计划进行改革，致力于培养学生合作探究等重要的优良学习品质。引导小学生建立起合作探究的意识，以便他们能够在日后的学习和生活中更快地适应，从而稳定立足于社会。
一、室内教学强调合作
在传统的小学体育教学中，小组合作学习一直没有被广泛应用。究其原因，是因为小学体育课堂中没有对小组合作学习进行诠释，教师没有把合作探究的具体要求以及合作探究给学生带来的优势跟学生介绍清楚。因此，小学体育小组合作很难实现学生间的交流竞争关系。在当前的小学体育教学中，教师要充分利用教室内上课的时间，将体育小组合作思想灌输到同学脑中，通过一系列的合作视频等让学生明白合作的重要性。在日益激烈的市场竞争中，一个人的成功离不开与团队之间的合作，教师应该积极建立学生合作小组。让学生通过合作探究明白体育的意义，让他们在合作探究的过程中解决个人在体育运动中出现的问题，通过小组间的互帮互助，让学生意识到合作的重要性。除此之外，教师在引导学生进行合作交流之前，应该给学生一定的时间进行思考，对学生所面临的问题进行相关探究，让学生带着问题在体育课堂上发挥自己的长处，与同学共同解决相关问题。在这样的情况下，那些不爱动脑思考的同学也会被同伴之间的积极性给带动起来，进一步参与到与同学之间的交流合作中，实现学生与学生之间的互补。例如在室内小学体育课堂上，教师可以为学生播放中国女排、中国乒乓双打等的比赛视频。让学生通过直观的视频感受到合作的力量，进而建立起与学生之间合作的意识。更快、更高、更强的体育精神，不仅要通过竞争与自我的成长进行发挥，更要通过团体间的合作进行发扬。要知道，每个人都会有自己的优缺点，只有将学生的优点与其他学生的缺点相结合实现互补，才能发挥出团队最大的力量。当下小学体育课不仅仅是一门锻炼学生身体素质的课程，更是讲求学生间相互合作的艺术。在室内体育课的教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用。让学生通过学生与学生或者学生与教师之间的合作探究总结出适合自己的学习方法，克服自己在体育方面的困难，让学生在合作探究中找到自己的位置。教师在教学过程中，不仅要给学生呈现一些成功的合作案例，更要让学生亲身体验到合作带来的好处。在课堂上教师可以给学生布置相关体育类的课题，例如让学生自主探究30米双人合作跑怎么样才能够发挥出“1+1＞2”的功效，让学生在小组之间进行交流，总结出一套适合学生自己的训练方式。再结合在室外运动的实践，提高学生的体育能力。
二、增加体育课外活动
在小学体育教学的过程中，教师不仅可以利用体育课程时间开展教学互动，也可以积极组织一些课外体育实践性项目。利用学生的课余时间开展体育活动，充分利用其碎片化的时间。通过课外训练增强学生的体质，并且让学生在相互配合的过程中增强班级凝聚力，彰显团结的体育精神。实践活动不同于传统的体育教学方式，它主要以一些趣味性的体育项目为主，在生动有趣的活动中更容易激发学生对体育活动的热爱。通过实践拓展活动补充传统体育课程的不足，让学生体验到体育活动的乐趣，从而全身心地投入到体育教学中去。除此之外，素质拓展类活动能够让学生在趣味性游戏中养成团队合作的意识，让学生在发扬自己体育优势的同时考虑团队整体的发展，通过团队间的配合找到体育活动存在的意义。当今社会存在着各种各样的激烈竞争，团队意识作为立足社会的基础是非常重要的，为帮助学生建立起合作意识，以便学生以后能够立足于社会，体育拓展类活动是很有必要的。因此，小学体育教学中必须以培养学生综合素质为目标，加强对小学生合作意识的培养，为学生今后在社会中稳定立足打下坚实的基础。例如在日常的教学活动中，学校可以定期开展一些素质拓展活动，除了在利用体育课程的时间让学生锻炼外，还可以在教学中设立专门的实践拓展时间，在拓展活动中设立同心鼓击球游戏。让学生通过团队之间有进有退的配合将球击起来并保证球不落地，还有一些类似于信任背摔等的信任游戏，引导学生学会相互信任，建立起学生之间的信任感与责任感。培养团队之间的高度信任的同时提高团队的人际沟通能力，让学生意识到责任与信任的相互作用。除此之外，学校也可以设置课外活动时间，在下午四节课后、晚自习前的休息时间，设置半个小时的课外活动时间，让学生自主参加各种类型的兴趣小组活动，喜欢打排球的同学可以参加排球活动，喜欢踢足球的同学可以参加足球兴趣小组，运动细胞不够发达的同学也可以参加一些踢毽子、掷飞盘等的简单体育活动。将学生课余时间充分利用起来，不仅能够让学生在兴趣活动中强身健体、增强体质，还能有效帮助学生在不同的兴趣小组中结交到不同的朋友。增强学生的社会交际能力，促进学生全面发展。推动小学体育教学的良性发展，真正达到小学体育教育的改革。
作者:符坤 单位:江苏省盐城市亭湖区实验小学
