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摘要：随着人们生活条件的不断提高，为小学生的成长和学习提供了良好、优渥的环境氛围。因此，当前大部分小学生的意志品质都普遍薄弱，存在娇生惯养、怕吃苦、怕受累、自制能力差等弊端，严重影响着小学生的身心健康发展。本文以小学体育学科为切入点，提出了学生意志品质培养的具体策略，希望为全面提升小学体育教学水平、促进小学生个性化能力的全面发展，起到积极地促进作用。
关键词：小学体育;意志品质;培养
所谓的意志品质其实是指学生在学习和生活过程中对事物的果断性、坚韧性以及自我控制力和顽强的独立的精神。因此意志品质体现于学生学习和生活的各个层面，乃至对学生的一生都会产生巨大的影响。与此同时，小学阶段正是学生身心发育的关键时期，具有非常强大的可塑性，如果能够有效地将意志品质培养和小学体育学科结合起来，不仅可以起到强身健体的教学目的，而且还借助丰富多彩的体育运动项目有效发展了学生的意志品质。
一、加强思想教育工作，为意志品质培养提供前提保障
任何学科的学习都会存在一定的困难和考验，而要想克服困难、拥有迎接挑战的决心，势必要不断培养学生的意志品质。小学体育学科作为一门开放性、实践性学科更加具有培养小学生意志品质的优势条件。首先，作为小学体育老师来说，要不断加强学生集体荣誉感的教育。深刻认识到学生既是教育的对象又是教育的主体。并要时刻教导学生“一屋不扫，何以扫天下”的思想，引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，老师还要努力为学生提供自我发展与锻炼的平台，不断地创新一些体育游戏项目，从而让每一位学生都有机会展现自己的个性化能力，并且在展现自我的同时，收获满足感，真正体会到老师思想教育的深刻内涵。例如，在进行“接力跑”项目的学习时，老师可以根据具体情况将学生们划分成若干小组，每个小组要根据组员的个体能力和水平确定谁具体负责哪一个环节。如将跑步速度最快的学生安排在最后一棒；将稳健的学生安排在第一棒，从而确保每一个环节都可以各自发挥所长，共同为比赛的胜利作出努力。最后老师针对每组表现，及时的进行评价与思想教育。
二、创新教学方法，提高意志品质培养效力
由于小学生身心发育还不健全，且又缺乏一定的生活阅历，因此很多情况下并不具备完全依靠自己的意志品质去克服困难的能力。针对这种情况，作为小学体育老师来说，首先，要依据教学内容与教育目标来选择合适的体育项目来对学生实施意志品质培养。如借助“接力跑”学习来培养学生的集体荣誉感、责任感以及奋力拼搏、坚持不懈的意志品质；借助“跳长绳”的学习来培养学生果断勇敢、自我控制等意志品质等。其次，老师要不断创新教学方法，从而促进学生综合素质、品质的发展与提升。如采用“激励教学法”，帮助学生在体育课堂学习中树立自信心和积极性、激发潜在动力，并且在巨大的内在动力驱动下，有效锻炼自己的意志品质。例如在教学过程中采用激励教学法。当看到学生由于项目困难而产生情绪动摇时，老师及时地对学生加油打气，告诉他“你可以！你能行！”例如，在做仰卧起坐练习时，学生做到了28个已经快要直不起腰来，老师就可以在旁边鼓励他说“坚持，两个！只有两个我们就到30个了！我相信你一定可以坚持做完这两个的！”再例如，在教学评价中采用激励教学法。对于学生的课堂表现首先要予以肯定，注重学生的努力，尽管有些地方不尽如人意，但要让学生感觉到：只要坚持下去就可以成功！
三、掌握科学的锻炼知识，将意志品质培养落实到实处
小学体育课堂不仅仅是单纯的体能训练，而是通过科学、合理的体育训练方法以及学习项目来实现有效锻炼学生体魄、锻炼学生意志品质的教育目的。因此，帮助学生掌握科学的锻炼知识，也就显得尤为重要了。首先，老师，要将科学的锻炼知识融入每一个教学环节中去，让学生针对不同的体育项目去采取不同的科学锻炼方式。如在对学生进行短跑训练时，老师就可以将脉搏、心跳检测，以及肌肉拉伤等处理方法告诉学生，从而让学生在学会自我保护的同时，锻炼体育运动能力以及意志品质。其次，老师要不断拓宽学生的知识面，从而在激发学生学习兴趣的基础上，让学生掌握各种各样的科学锻炼知识。如借助一些体育实践活动、音视频课件等，从而不仅丰富了学生的视野见识、科学锻炼知识，而且实践活动实施的过程，也是学生意志品质具体落实的过程。另外，老师还可以定期举办一些“体育知识座谈会”、“体育精神进校园”等知识讲授座谈会和意志品质培养活动等，从而确保学生身心的双向、良好发展。总而言之，“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生良好的意志品质培养也不是一朝一夕就可以实现的。因此，在小学体育教学中，需要老师不断地鼓励学生、激发学生的斗志，并通过灵活多样的教学手段来培养学生克服困难的信心，进而为学生意志品质的有效培养奠定基础。
参考文献：
[1]王中伟.在体育教学中培养学生良好的意志品质[J].学苑教育.2016（16）.
[2]刘满林.体育教学中如何培养学生良好的意志品质[J].读写算.2018（3）
作者:张俊丽 单位:山东省青岛市崂山区第二实验小学
