前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的科学素养背景下的小学体育教学改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
近年来，国家教育部门已经关注到了体育教学的重要性，无论是小学升初中还是初中升高中、甚至是高考，都加大了体育考核的分数比例。根据对当前我国学生的身体健康素质分析可知，很多学生未能够养成良好的运动习惯，身体素质相对较差，缺乏耐力。然而，学生是人才发展的基础，人才又是我国快速发展的不竭动力，因此无论是学生、家长，还是学校、教师，都应该注重体育教学。尤其是在科学素养教学观念的影响下，我国体育教学同样需要不断改革。基于此，本文以小学体育为对象，针对科学素养影响下如何进行教学改革展开研究。
一、我国小学体育教学存在的缺陷
（一）体育教师专业素养相对较低
通过调查了解可以得知，与其他主要科目不同，小学体育教师的专业素养相对较低，由于学校与教育部门的不重视，在聘用教师时不够严格，有些偏远地区的小学甚至还没有专业的体育教师。不仅如此，小学体育教师很少会根据班级学生的基本情况、体能基础等制定科学、合理的教学计划，选择更加适合小学生发展的教学内容，最终不但影响到小学生身体健康素质的有效完善，甚至还会浪费宝贵的课上时间，造成公共资源的浪费。
（二）小学生缺少体育活动参与的积极性
除了教师素质问题之外，当前小学生对体育活动的参与积极性相对较低。究其原因，主要有以下几个方面：一是，小学体育教师在开展教学实践时只是单纯地对运动技巧进行讲解，并没有对相关的体育理论、发展背景以及养成良好体育运动习惯的重要性进行讲解，使得小学生并没有认识到体育教学的重要价值，只是单纯地认为体育学习就是做游戏、跑跑步；二是，很多小学生的家长只关注学生主要学科的学习成绩，认为体育教学只是带着学生运动，从心理上认为与其跑步、运动，不如花更多的时间背背古诗、记记单词。
二、科学素养对小学体育教学改革的要求
要想针对如何在科学素养影响下开展小学体育教学改革，就必须首先明确科学素养中对小学体育的具体要求，只有这样才能在结合了实际情况的基础上，寻求出既满足要求又能够弥补当前教学缺陷的改革措施。提到科学素养对小学体育教学改革的要求，主要可以从以下几个方面讨论：首先，科学素养要求小学体育教师应该注重将健康观念、生态观念渗透至教学活动之中，以此培养学生正确的体育习惯，改变传统对体育教学错误的观念，培养学生对体育学习的热情，以此不断促进小学生优秀体育品格的形成；其次，体育教师需要合理安排宝贵的课上时间，既要为学生安排充足的体育锻炼时间，又要通过趣味体育项目，不断提高学生的耐力、运动速度等，以实现小学生身体素质的有效提高，有效减少小学生营养不良或是身体肥胖等问题的出现。
（一）明确小学体育教学改革目标，为后续改革做好前期铺垫
当前，作为“德智体美劳”全面发展的重要内容，小学体育教学不但可以培养学生良好的运动习惯，还有利于学生身体素质的不断提高、缓解心理压力，实现身心的健康发展。在科学素养的影响下，为了实现小学体育教学改革，首先要做的就是明确具体的改革目标。只有指定了明确的目标，教师和学校才可以按照目标，结合了小学生的实际情况选择科学性更高、更加合理的教学内容与教学方法。具体来说，至关重要的改革目标就是“学生的健康第一”，教师在进行体育教学改革时，一定要弥补传统上脱离了小学生实际身体素质的缺陷，在充分了解了小学生身体健康情况的基础上，让他们可以在课堂上具有充足的锻炼时间，为之后更深层的改革做好前期的铺垫。
（二）优化教学内容，不断提高教师教学素质
1.设置的教学内容一定要具有多样性的特点
在优化教学内容方面，体育教师必须明确小学生的认知习惯，充分掌握小学生的心理特点、学习习惯等，设置更加具有多样化的教学内容。具体来说，教师在体育课堂教学中每节课的教学内容应该不少于三个，并且这些运动内容应该是从不同的角度、以不同的方式开展的，这样才能够在确保了学生对体育学习产生新鲜感的基础上，更好地实现体育锻炼、爱上体育学习，养成体育习惯。
2.注重体育教学的趣味性、生活性
在体育教学中，由于小学生的年龄较小，因此体育教师必须不断提高自身的教学素质，创新教学形式，时刻注重教学形式的趣味性与生活性，真正做到“寓教于乐”。在科学素养的影响下，小学体育教学势必需要不断进行改革才能够实现“质的飞跃”。因此，体育教师首先需要明确科学素养对小学体育提出的具体要求，在此基础上，明确教学改革目标，优化教学内容，设置具有多样化特点的教学内容，采取趣味性、生活性特点的教学形式，以此来不断推动教学改革，从而充分体现出小学体育教育教学改革的实效性，提升学生的体育综合素质，让学生能够获得身心健康成长。
作者:汪太平 单位:青海省西宁市中庄小学