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摘要：随着我国社会经济的不断发展，个性化、多元化教育需求不断增加，校内教育资源供给不能满足学生日益增长教育需求，使得家长不得不选择社会教育培训机构。校外教育培训高额的培训费用和学生的安全状况令人堪忧，基于此2017年教育部联合人力资源保障部等颁发了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）文件，在指导意见中提出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，因此深入体育自主课程开发丰富中小学生课后服务内容具有重大意义。
自主课程是以校本课程为突破口，依据学生的兴趣与需要、特长、理想自主确定学习目标，选择学习内容，自我评价，张扬学生的个性，以“学生为本”培养学生自主学习、独立判断、自主决定的能力，既能使学生更加适应社会，又能落实素质教育促进学生全面发展。学校自主课程是政府性质的课后服务工作的主要体现形式，体育自主课程是学校体育课程的重要组成部分。开展好体育自主课程可进一步促进学生的个性发展，为学生终身体育奠定基础，同时也是学校构建“特色学校”的重要支撑；更是促进教育公平、改善民生的重要举措。
1．办好体育自主课程，是改善民生的重要举措
不同地区和学校的差异，自主课程的开展情况参差不齐，选择校外辅导机构依然是当前的主流。当前教育培训机构众多，绝大部分其性质为盈利性机构，其开办的本质是为了盈利，受企业规模的影响，缺乏完善的准入和考评体系。高额的教育支出，严重增加了家庭负担，据统计教育消费过高也是年轻夫妇拒绝二胎的重要原因之一［1］；另一方面，送校外培训学生途中安全是家长最担忧的问题，学生的接送任务便落到老人身上，更有甚者夫妻一方放弃工作全职陪读，这一现象已经成为严重的社会民生问题。如果在学校能够充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起学生课后服务责任，遵循教育规律和学生成长规律［2］。让学生能够在学校就能学到自己喜欢的体育运动项目，无疑为家庭节约了大量的经济支出和时间成本，同时让家长在工作过程中更安心，这也是改善民生的重要体现。
2．开展好体育自主课程是促进教育公平的途径之一
随着我国社会经济的不断发展，家庭对个性化、多元化教育的需求不断增加，以及新教育理念及新形势下，素质教育全面推进，家长也开始转变思想，注重学生的特长培养，借助校外教育，培养学生特长或者其他能力。而不同家庭背景的学生在校外享受到的教育机会和教育资源开始分化，由此造成新的教育资源配置的不均衡，影响教育公平。有的家庭没有经济能力到校外参加舞蹈、跆拳道、网球、篮球、足球等运动技能的培训，从而导致学生之前存在较大的差异。如果学校开展好自主课程使学生在校内即可满足多样化的教育需求，让更多的学生享受同样的教育资源，能在学校就能享受到校外培训的技能辅导，兴趣培养等，学生之间受教育的机会是平等的，这样能有效的促进教育公平，同时也是国家提供公共服务的重要体现形式。
3．以学生为本，促进学生个性发展
学生是学习的主体，学生个体之间也存在着很大的个体差异。现代学生观强调学生的个性化发展。在体育自主课程的学习过程中，能够充分发挥体育育人的功能。首先体育运动有利于促进大脑思维活动，全面培养观察能力，广泛的记忆能力，提高思维能力具有重要作用，当前纯粹的智育及智育占绝对核心地位的教育，已经无法满足学生的个性化需要，而体育在促进学生良好个性的形成和发展方面有着得天独厚的优势，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要采取积极有效的教学方法，开展学生喜欢的体育自主课程类型，培养学生的个性，把学生培养成全面发展的人才，要珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。其次，可以培养学生的道德认识和信念。比如：公平、尊重、合作、竞争等，使学生的道德信念通过体育自主课程再次得到强化。最后通过体育自主课程的学习能够培养审美情趣，运动中的形体美，动作美，节奏美都将给学生强烈的美感体验全方位从而促进学生的全面发展。应重视注重人人参与的过程，努力发挥体育对学生个性发展的独特作用；并加强学生个性的培养，提高学生身心健康水平。体育自主课程在开发过程中强调尊重学生的兴趣和经验，要求让学生根据自己的需要进行选择，给学生的个性发展留下空间。培养学生体育运动技能的同时，促进学生智力发展，培养学生的拼搏竞争意识，团结协作的精神形成优良的品德。在体育自主课程的实施过程中，能够充分促进学生的个性发展，为张扬学生的个性提供了条件，学生可以根据自己的实际情况自主选择学习、确定学习目标、自我评价。一方面，小学生自我为中心的探索欲和好奇心较强，教师在体育自主课程的开发及教学中，要精心预设，引导学生主动探究，激发体育学习的兴趣。以兴趣带动学生，转变学生对体育的情感态度，以积极向上的心态融入到课堂中来。另一方面，学生都是不同的个体，他们有不同的生活环境及家庭环境，导致他们具有不同的思维方式，在解决问题的时候会有不同的解决方式，但是能达到同样的目标，要求教师在教学评价过程中，要注重给与学生更多的自主权利，充分发挥学生的自我评价及学生互评的优势。提供充足的时间和空间让学生自由发展，实现不同的人学习不同的知识，通过不同的方法，达到同样的目标。
4．为学生终身体育奠定基础
学校体育是终身体育的基础阶段，对实现终身体育起着关键性的作用［3］。体育自主课程是基于学生的个人爱好，学习兴趣，特长等进行开发，学生自主选择学习的课程，兴趣是最好的老师，由于学生的喜爱，会养成积极主动参与体育的习惯；通过体育自主课程进一步加强体育运动知识与技能的能力，创造全方位的体育的环境，提高学生的体育锻炼意识，树立终身体育的理念要从小抓起，在中小学阶段让学生养成健康的生活方式，只有认真贯彻落实“健康第一”的指导思想，让体育活动贯穿于学生的日常生活与学习的过程中，加强对学生的引导，并与家庭建立起紧密的联系，家校合育，树立合意识，这就要求社会、学校、家长和学生行动起来，才能使阳光体育更好的发挥其作用，早日实现健康中国的伟大目标。认真贯彻落实《国家学生体质健康标准》、《健康中国2030》、《体育与健康课程标准》。切实科学地关注小学生的体育习惯养成，培养他们体育锻炼的优良习惯，从而更好地确保体育锻炼的效果，培养学生的终身体育锻炼意识，让他们健康、快乐且全面地成长。体育自主课程的开展能够使学生养成正确的身体姿势，促进生长发育，提高身体技能水平，发展学生基本身体素质及活动能力，增进学生体质的同时使学生在小学阶段掌握4－6项体育运动技能，为学生终身体育奠定基础。
5．体育自主课程是学校构建“特色学校”的重要支撑
学校结合实际情况，以自主课程为突破口，以增进学生身心健康和实施素质教育的为切入点，围绕“健康第一”这个指导思想，以培养学生终身体育的能力为目标，扎实开展体育自主课程，使特色学校的创建多了一条选择之路。走访得知，学校在体育自主课程的开发中，充分考虑学生的实际需求，开展多样化的体育自主课程，学生可以根据自己的需求选择适合课程，特别是当学生开始拥有足够的选择权利和选择空间时，学生在决定课程开发活动走向中的意义就更加突出了。在选择体育自主课程的时候，绝大部分学生能够选择到自己喜欢的课程，学生均能根据自己的兴趣，爱好，特长进行选择，体现出学校自主课程实施过程中注重学生的体验，充分满足学生的需求，体现学生的主体地位。除了足球篮球的体育自主课程外，还组建了足球、篮球社团，学生体育技能不断提升、参与体育锻炼的兴趣也不断得到增强。同时以足球、篮球作为学校品牌体育项目，创建学校体育文化。培养团结协作的能力和坚强的意志品质，进一步强化团结、进取的精神。通过学生篮球、足球特色项目的技能培养，形成学校体育特色品牌，打造学校阳光、健康的体育文化。学校足球队多次参加遵义市小学生足球联赛，均荣获冠军。学生也能够的积极参与足篮球锻炼，学校的足球和篮球体育自主课程已经形成本校特色。目前，学校通过体育自主课程的开发，推进体育课程改革、实施素质教育。学校将以此为突破口，打造特色校园文化，构建魅力体育课程体系，促进师生和谐发展，助推学校发展。
6．研究结论
目前国内很多学校已有开展自主课程，自主课程开展的主要内容主要是有学生自主选择学习学校开展的兴趣课、活动课、和拓展型课程等。为他们提供有利的学习环境，促进学生自主发展。通过体育自主课程为突破口，努力构建一个公平公正的教育环境，对实现教育公平、增进人民福祉、建设全面小康有一定的辅助作用。通过家长的参与，和学生一起锻炼，增加和孩子交流时间，从而促进亲子关系，增加家庭幸福指数。
参考文献：
［1］闫志刚．解码二孩时代家庭教育消费“图谱”［J］．人民周刊，2016，（8）：36－37．
［2］佚名．解决家长接孩子难题———教育部出台意见做好中小学生课后服务工作［J］．广西教育，2017，（20）：24－25．
［3］杨丹丹．终身体育思想下家庭、学校、社区体育和谐发展的理论研究［D］．长春：东北师范大学，2007．
［4］万明春，朱福荣，龚春燕．校本研究：中小学教育科研的回归［M］．重庆：重庆出版集团，2008．
作者:尚诗念 姬青林 邓兴林 单位:遵义市播州区保利小学
