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摘要：随着国家对于教育的重视程度越来越高，对于各阶段的教育改革都有了不同程度的推进。小学教育是基础阶段，对于小学生后期的发展具有十分重要的影响。而体育教学可以有效提升小学生身体素质，推动小学体育教学的进步。小学体育教师提高对体态语言的运用效果，能够不断的提高教育教学水平。本文对小学体育教学中体态语言的运用进行探讨并提出一些合理化建议。
关键词：小学体育教学;体态语言;运用分析
随着体态语言在体育小学中的不断发展，推动体态语言在小学体育中更有效的运用对于小学体育教学有了更加重要的实际意义。相比于其他教学方法，体态语言更加具有直观性和及时性，独特的表达方式有助于将抽象化为具体，提高小学生对于体育学习的兴趣，在小学生感性认知能力的提高方面也有一定的帮助。因而，加强对小学体育教学中体态语言运用的策略分析，推动相关策略的有效落实是当下小学体育教学需要重视的重要方面。
1利用好面部神情，激发学生学习兴趣
面部表情的应用是小学体育教学中常用的教学方法，比如教师的微笑，表示满意，这样小学生会感受到来自教师的肯定，从而提升自己的信心，更加有兴趣地进行体育知识的学习。教师要通过面部表情的传达，与小学生之间形成一种共识，比如某个面部表情代表了某项运动的难度系数，从而无需通过语言小学生就可以清晰的感知到，从而加强对某项运动的重视程度，增强自己在该项运动方面的锻炼次数。另外，在面部表情的利用中，要注意观察每位学生的情绪，有些面部表情的传达，小学生不一定能够及时领会其中的要义，从而无法更好地进行相关的体育学习。面部表情的应用需要小学体育老师在一次次的体育课程教学的过程中，逐渐与小学生形成默契，从而能够提高小学体育课堂教学的效率，推动小学生对于体育课堂兴趣度的提高，并且能够更加有效率地进行体育学习。
2利用好示范动作，提高学生运动水平
示范动作是小学体育教学中几乎普遍存在的体态语言，在进行某项新的体育运动教学时，教师往往都会采取示范的形式，让学生更好地理解新的教学内容，并且通过模仿的方式来巩固相关的动作。通过相关动作的示范，教师要能够准确地展示出一些动作的要领，并且让学生们能够及时地感知到，对于一些做的动作不正确的小学生，教师要及时进行改正。教学可以让学生观看视频，也可以为学生制作示范动作分解步骤的幻灯片或讲义，这样学生在课后也可以巩固复习，提高了学习的效率，加强了学习效果。通过示范动作的不断展示，让小学生明白动作的关键点，从而可以更好地学习体育动作，推动小学生在相关体育项目动作方面的规范性程度提升。而且，教师也可以通过与小学生比赛的形式，来激励小学生进步。通过师生之间的比赛，可以让小学生更好地明白自己的不足之处，并且根据教师的标准动作进行及时的调整。教师与学生之间的比赛也有助于活动课堂的氛围，激发学生的学习激情，挖掘学生多角度的优点，促进小学体育教育高质量的展开。因而，小学体育教师要对相关的示范动作进行有效地利用，从而提高小学生的运动水平。
3利用好手势动作，促进学生形成良好的习惯
手势动作是小学体育教学当中常用的体态语言之一，手势动作的采用可以更好地提高小学体育教学的效果，合理地利用好手势动作，可以让小学生提高对相关体育动作的理解程度并且产生共鸣。久而久之，有利于小学生形成良好的习惯，对于相关的手势动作有了更清楚的理解，从而对于体育课堂教学效率的提升具有重要的促进作用。对手势动作的正确运用在一定程度上往往可以提高小学体育课堂教学的效率。比如在某项体育运动的授课过程中，通过口头语言的教学，小学生往往不能明白其中的要领，这时候通过手势动作的直接展示，更具有直观性，小学生可以清晰地按照教师的手势动作调整自己的错误姿势，从而提高体育教学的准确度，在小学体育规范化教学的应用中，有利于课程的设计和创新，小学生也可以更加准确地学习体育运动中的标准动作，对于小学生后期的体育运动的动作规范程度的提升具有良好的促进作用。
4心理暗示的运用，提高学生学习主动性
心理暗示是一种潜在的体态语言，小学生相比于其他年纪的学生往往更加渴望得到教师的认可，这时候在小学体育课堂的教学中加强对心理暗示这种体态语言的运用。通过体态语言的传达，让学生感知到来自体育老师的称赞、肯定与鼓励，有助于提升小学生的自豪感，更加地提高在体育学习中的热情，良好的兴趣不仅加快了小学体育课程的进度，而且提升了课堂教学的效率。对于心理暗示的运用，可以显示在体育的分组教学当中，比如在进行某个体育运动的教学时，将小学生进行有效地分组以后，在教学环节中肯定会出现有的学生学得快，有的学得慢的情况。这时候就需要体育老师针对一些学得慢的同学进行针对性地指导，这时候如果全部采用口头语言进行指正，小学生往往会觉得尴尬，学习的效果会大打折扣。通过体态语言的方式对小学生的错误动作进行改正，当小学生改正了以后，对其竖起大拇指表示称赞，这样不仅可以保护好小学生的自尊心，还有助于小学体育教学效果的提升，对小学体育教学的发展也具有十分重要的实际意义。
5结语
小学体育教学中体态语言的有效运用一直是小学体育教学中被探讨的热点，推动对体态语言的良好运用，提高小学体育教学的效果，对于小学体育教学的进步具有十分重要的实际意义。体态语言主要是指形体姿态，它包括多种内容，对于小学生提高对体育教学的理解，加强对体育知识的吸收具有重要的促进作用。因而，小学体育教师要加强对体态语言教学的重视，合理地应用相关的体态语言，更好地进行体育教学，提高小学生的综合素质。
参考文献：
[1]章蓓.小学体育教学中体态语言的合理应用研究[J].才智，2018(27):112.
[2]蒋其宏.小学体育教学中体态语言的运用探索[J].才智，2018(03):152.
[3]吴祥健.浅析小学体育教学中教师体态语言的运用[J].学周刊，2015(25):203.
作者:奚晨烈 单位:江苏省昆山高新区紫竹小学
