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[摘要]社会在不断发展，技术在不断进步，文化也在不断创新。教育者对教育有了新的认识，新课改应运而生，各个学科都在寻找新兴的教学模式。体育是小学教学中的重要组成成分，它与一般的课程相比，有着更强的实践性。因其特性，如何在小学展开优良的体育教学成为小学体育教师值得深思的问题。本文就趣味化与生活化在小学体育教学中的影响展开研讨，并提供了一些加强小学体育教学趣味化与生活化的策略，以供相关人员参考借鉴。
[关键词]趣味化；生活化；小学体育；教学影响
玩是孩子的天性，小学生正处于爱玩的年纪，想象力丰富，又活泼好动。其他课程相对体育课来说，是枯燥无味、呆板艰深的。体育课更好地适应了精力旺盛的小学生的需求，他们渴望游戏，讨厌束缚。体育课要符合新课改的要求，培养全面发展的人，达到素质教育的要求,这就需要小学体育朝着趣味化和生活化的方向发展。新课标当中也提到应将体育和学生的生活进行紧密的联系，体育教学的趣味化更能激起小学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中去。
一、趣味化与生活化在小学体育教学中的影响
趣味化和生活化是小学体育教学的变化趋势，经过一些教师的试验，能看到趣味化和生活化对小学体育教学产生的影响。从教师和学生两个角度出发，可以探讨趣味化和生活化对小学体育教学的影响。
1.趣味化与生活化产生的积极影响
（1）对教师产生的积极影响
教师转变教学理念，自觉履行“以人为本”的学生观，将学生置于课堂的主体地位，在将趣味化带入小学体育课堂后，不仅学生对体育课产生兴趣，教师也产生教学热情。教师对于体育教学有了更多的热情，乐于去钻研，更加敬业。因此，教师在小学体育教学中也获得了更多的成就感，新的教学观念、教学方法层出不穷，丰富了小学体育教学理论。小学生个性活泼，年纪尚小，自律能力不足，教师常常会因为课堂纪律问题而头疼。生活化即在体育教学过程中联系社会生活，在这个过程中，能够很好地拉近教师和学生的距离，便于教师更好地管理课堂秩序。
（2）对学生产生的积极影响
小学体育趣味化和生活化不仅对教师有很大裨益，对学生学习也有一定的促进作用。体育课不仅仅是一门教授学生体育知识和体育技能的课程，更是一门解放学生天性，让学生得以释放压力的课程。学生有愉悦的心情和放松的身体，才能再度高效地投入学习。小学体育趣味化激起了学生对于体育学习的兴趣与热情，他们化被动为主动，去参与课堂，与教师与学生进行互动。这样不仅活跃了课堂气氛，营造了一种轻松有趣的教学环境，而且增强了学生之间的合作意识和集体意识。一个融洽的班级氛围有利于学生的身心发展和学习进步。小学体育的生活化拉近了教师和学生的距离，使得学生更加喜欢体育，愿意配合教师的教学活动。小学生尚处在懵懂时期，心理发展还不够健全，体育教学的生活化能够缓解知识与生活的疏离，培养小学生在生活中学习的习惯，有利于学生加强人际沟通能力，在体育活动中培养自主性，完善思维的发展。
2.趣味化与生活化产生的消极影响
在新课改的提倡下，小学体育趣味化和生活化很受教师的推崇。但趣味化与生活化使用不当，也会导致一些难以解决的问题，从而造成教学活动的效率低下，学生学习效率低下。
（1）对教师产生的消极影响
教师会受到大环境的影响，而选择将趣味化和生活化带入自己的课堂。教学模式的使用与教师的专业素养有很大关系，如果教师对于趣味化和生活化的理解不够深入，也没有依据学生的特点进行计划而盲目使用，有可能会产生对趣味化和生活化的理解偏差，从而不能很好地将趣味化与生活化与小学体育教学结合在一起，会产生僵化且形式化的教学模式，这对教师的教学效率有很大影响，教师难免会乱了节奏。同时，不考虑学生的特点和教学内容，只是任务性地使用趣味化和生活化，没有很好地掌握使用程度，会导致课堂秩序紊乱，不利于教师课堂管理和教学活动的展开。
（2）对学生产生的消极影响
小学体育教学趣味化和生活化对于小学生而言，的确是一件好事，因为游戏是孩子的天性。小学生身心发展还不够成熟，对于是非的判断不够准确，自控力很差，一旦教师没有把握好趣味化和生活化的度，学生就会放飞自我，从而造成体育课堂秩序混乱，学生之间容易出现矛盾，不利于班集体的和睦发展。学生自控力差会导致体育课变成一门只知玩乐的课程，而非一门学玩结合的课程。体育课过度放松，与课程本质脱节，会造成学生过度兴奋，对下节课程的学习造成很大影响。学生的身体过度活动，会呼吸急促，难以稳定，更难以静下心来去学习相对复杂的知识，思想还沉浸在体育课上的乐趣中。
二、小学体育教学趣味化与生活化的策略
趣味化是指将小学体育变得有趣，而非仅有跑步、跳远这些活动；生活化是指将小学体育课堂与现实生活相联系，运用生活中的实例，使学生更轻松地理解体育知识，同时，在体育课堂上养成良好的习惯，得到自我价值的提升。
1.借助体育器材，激起学生学习兴趣
体育器材在体育课中有着至关重要的作用，很多体育项目都要借助体育器材才能顺利完成教学。很多教师担心学生的安全或者顾虑到小学生太过活泼的天性不好组织管理，因而选择不采用体育器材进行体育教学。同时，很多小学在体育设备方面的建设还不够完善，教师没有适用的体育器材。教师在进行教学活动安排时，可以借助恰当的体育器材增加体育课堂的趣味性。学生对于没有接触过的东西总是抱有强烈的好奇心，对体育器材的教学能够很好地激起学生对于体育的学习兴趣。学生了解体育器材的相关知识后，也会增加对体育知识的理解与运用。如教师在进行跑步教学时，可以教导学生认识秒表，让学生体验一下如何使用秒表。结合学生跑步的状况详细解说，什么成绩是优秀，什么成绩是合格，什么成绩是不合格。可以进行一场班级内的小比赛，以此让教师掌握学生的身体素质状况，让学生对自己的能力有一个清楚的认识，从而增加体育课堂的趣味性，培养学生之间的竞争力。在向学生详细说明跑步规则的时候，可以介绍一下发令枪，有条件的可以让学生观察一下。
2.内容联系生活，激励学生提高身体素质
在进行体育教学时，教师要结合小学生的心理发展特点，充分利用小学生的好奇心与想象力，将教学内容融入生活。小学生身体发育还不够成熟，再加上一直坐着不动，对身体健康是有害的。教师要让学生了解到体育锻炼的重要性，从而上升到理解体育课的重要性，可以借助一些因为缺乏锻炼而导致疾病的事例来激励学生提高身体素质。在设计教学活动时，教师应积极探究该教学内容与社会生活有什么联系，努力找到学生日常能够接触到的联系，可以通过适当拓展，让学生了解体育与生活密不可分，将生活化带入小学体育教学中。
3.教学活动合理，减轻学生身体负担
教师在进行体育教学时，不能只局限于教授知识，更要注重学生的心理发展。有些教学任务比较繁重，不能在一节课内教授完的可以拆分成两节课，不要因为急于赶教学进度而敷衍学生。体育课上比较重要的热身运动不能忽视，在进行新的教学内容的讲解时，一定要细致，学生在还没有理解的基础上就进行新活动的尝试，容易因为动作不对而受伤。因此，教师在进行教学活动安排时，一定要合理，要劳逸结合，可以通过开展各种趣味小活动，营造一种趣味化的学习氛围，减轻学生的身体负担。当然，教学中也不能只展开趣味游戏，这样也达不到体育教学强身健体的目的。小学生身体素质还在成长，有的时候接受不了体育活动的强度，教师要教会学生如何放松，通过拉伸活动来缓解身体疲惫，减轻学生的身体负担，避免学生对体育课产生厌烦心理。综上所述，小学体育趣味化和生活化给教师带来了良好的教学体验，使教师拾回阔别已久的教学热情，一定程度上促进了体育教学的发展，也激起了小学生对体育的学习热情，有利于学生对于体育知识和体育技能的掌握，从而达到增长知识和锻炼身体的目的。
参考文献：
[1]朱兴亮.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].课程教育研究，2018，(39).
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[3]周广文.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报，2018,(03).
[4]郭景瑞.试论小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学[J].中国校外教育，2017，(34).
作者:孙红伟 单位:黑龙江省嫩江县第四小学
