前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村小学体育课堂有效性提升，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：农村小学体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，不断更新教学理念，结合农村学校场地和学情，大胆创新教学模式，优化课堂教学结构，力求教学内容兴趣化、教学方法多样化、教学手段现代化。突出学生主体地位，适时优化评价方式，营造健康学习氛围。尽量把枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让孩子们喜欢体育，积极锻炼，让孩子们的核心素养在愉悦的体育教育教学活动中得到有效发展。
关键词：理念；模式；主体；评价；有效性
随着社会的进步，人们的健康理念不断发展。义务教育的均衡发展，让农村体育学科越来越受到重视。然而，“师硬灌，生硬练”的现象还相当普遍，结果是师累生苦效果差。如何有效提升农村小学体育课堂的有效性，可从以下几方面入手：
一、更新教学理念
曾经，体育学科是大家公认的“豆芽”学科，特别在应试教育严重的区域和师资溃乏的农村学校，上面不重视，学校不考核，体育课成了闲课。没有专任体育教师，课时不足甚至完全取消。仅有的体育教师也是语数教师或班主任兼任，放羊式教学。体育教师资质不足，质量不高，队伍不稳，严重影响着农村体育教学工作的发展。体育课要紧紧围绕“健康第一”的指导思想，以身体练习为主要手段，培养学生终身体育的运动意识，实现全面发展。教育部门及学校要加强业务学习，认真领会《新课程标准》的基本理念，转变意识，充分认识体育学科的重要性，配足师资，最好专职，开齐课程，开足课时。强化过程监督，对体育学科课堂常规考核与语数等学科一视同仁，期末严格考核，并将考核成绩与评职评优的评先紧密联系，让体育教师有望头。学校认真组织开展阳光体育活动、运动会等，从平时的教育教学活动过程中体现出对体育学科的重视，也让学生通过一系列的活动，懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力。
二、创新教学模式
(一)教学内容兴趣化
浓厚的兴趣是学生学习的强大动力。根据小学生身心特点和教学内容，创设愉快的课堂教学氛围，乐中教，乐中学。教师要结合教学内容，针对不同层次的学生，遵循儿童好玩的天性及兴趣爱好，捕捉生活中的趣味现象，设计出合理的游戏及规则，实行个体差异区别对待。教师要结合网络上的游戏，让学生自由组合或分组创编体育游戏，课堂上让学生公平竞争，激发学生的团结协作和勇于拼搏的精神。如我在赛课活动中精心设计的“智勇大闯关”“非常五加一”等游戏环节，气氛活跃效果好。再如广场舞的旋律，鬼步舞的节奏适时运用到课堂中，可以充分调动学生的学习积极性，把单调紧张的课堂变得生动活泼。如让学生跟随滑稽的音乐旋律，模仿小动物动作，带领学生进入一种欢乐的意境，使学生在身心上得到放松，消除疲劳，轻松愉快地结束教学。
(二)教学方法多样化
传统的体育课堂教学是集合讲解示范，学生反复练习的模式来教学。教师示范，学生练习，单调乏味，小学生对重复练习感到枯燥无趣。只有灵活多样的教学方法，才能提高学生的学习效率。如仰卧起座练习动作枯燥吃力，可结合音乐节拍进行练习，这样就会轻松完成教学任务。又如在接力比赛中，每次比赛目标一样，但在评比的时候，可以结合课党纪律常规来进行，评比结果时参照哪组不犯规，哪组纪律最好，哪组跑得最快等，不断更新目标来吸引学生完成教学任务。特别是低年级体育课堂，针对孩子们非常喜欢有节奏的活动的心理、生理特点，将教学内容编成顺口溜、儿童、诙谐动作剧等来进行教学。如在学习垫上滚翻时，先唱儿歌：“要想做好前滚翻，蹬起撑垫把身团，向前滚动似皮球，起立下垫要规范”，然后老师示范，学生和着音乐练习，这种方式符合孩子们的心智和性格特点。学生喜闻乐见，兴趣浓，学得快，课堂教育教学效果更好。
(三)教学手段现代化
随着义务教育均衡发展的深入，农村学校的体育教育教学条件越来越好，器材足，手段也在更新。电教多功能室、多媒体、投影仪、班班通、大屏幕在农村小学逐步普及。这些先进的设备为农村体育教学提供了很好的教学环境。现代化的教学手段以其灵活、形象、生动的图象及音乐效果来优化教学过程，通过快放、慢放、3D动画等给学生展示直观、具体的过程，让学生轻松掌握重点，突破难点，提高课堂时效。如学习前滚翻内容，将前滚翻的整个技术动作通过屏幕展示出来、图形分解，将“蹲立、伸臂、提臀、低头”等文字解释出示在相应动作的旁边，让画面正常播放、慢放、重复播放、讲解，配合教师现场示范，在学生的大脑中形成清晰完整的技术动作。学生练习主动积极，技术要点掌握更快，课堂教学效果更好。
三、转变角色意识
农村体育课堂教学新内容时最常见的现象就是学生处于被动、消极的接受状态。体育学科教学也应注重“四导”：导趣，引导学生乐学；导思，引导学生活学；导做，引导学生善学；导法，引导学生会学。我们要牢记体育学科要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。不反对教师必要的讲解示范，但我们要改“一言堂”为“群言堂”，变一个老师为多个“老师”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师要努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生的自主性，发挥其主体作用。让学生敢想、敢说、敢做，使其主体地位得以彰显。让学生心情愉悦、思维活跃、乐于参与，成为学习的主体，自觉的学习，主动的学习，刻苦的锻炼。
四、优化评价方式
及时恰当的表扬评价让学生如沐春风，激发热情，对后进生的作业尤其明显。我在平时教学中，课中常小结，下课前必总结，对每个学生的进步与变化都给予及时表扬和鼓励。对部分表现稍差的学生，保护其自尊心，鼓励为主，让其心中洋溢着希望。学生存在个体差异，老师带头做到及时帮助学困生，并面向不同层次的学生，依据他们的课堂表现都给予充分肯定和指导，让孩子们自我评价、相互评价，体验成功的快乐和进步的愉悦，开发学生最大的潜能，让学生跳起来摘到最高的苹果，让其达到最好的学习效果，促进学生身心的和谐发展。健康的身体是人一生中最大的财富，身体健康理念普及城乡。农村小学体育教师要以《新课程标准》为依据，更新教育理念，创新教学模式，转变角色意识，优化评价方式，从儿童的心理、生理特点着手，充分运用现代化的教育教学设备设施及学生周围积极的人际因素，科学、合理、灵活地进行教学设计，让单调疲劳的体育课堂变得活跃，创造出快乐有趣的学习氛围，增强孩子们的体质，让孩子们的核心素养得以健康、和谐发展。
作者:吴代友 单位:重庆市铜梁区旧县街道岚槽小学
