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【摘要】小学阶段是培养学生良好身心素质的关键时期，因此新时期我国在积极加强人才综合素质全面培养的过程中，必须对小学体育教学的重要性产生深刻认知，并针对现阶段小学生体育学习热情较低的现象，采取有效措施不断加强对小学生体育学习兴趣的培养奠定良好基础。鉴于此，本文详细探讨了小学体育教学中兴趣培养的有效策略，以供参考。
【关键词】小学体育教学;兴趣培养;有效策略
小学体育教学是促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径，因此，新时期小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，应充分发挥学科优势，结合学情以及教学内容，通过科学设计小学体育课堂教学内容与形式，不断激发学生对体育知识和技能的学习兴趣和积极性，并引导学生在实践中逐渐树立终身体育意识，为全面提升小学生吃苦耐劳、热爱运动、团队合作意识以及身心健康奠定良好基础。
一、通过科学引导培养小学生体育学习兴趣
小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，在课堂学习活动中很容易被其他事物所吸引而产生溜号等现象，这不仅不利于对学生体育学习兴趣的培养，同时也不利于提升小学体育课堂教学质量[1]。因此，新时期在实际展开小学体育教学活动的过程中，要求小学体育教师充分发挥引导职能，通过以身作则的方式，引导学生树立正确的体育学习思想和思维，为将小学体育教学的功能全面发挥出来奠定良好基础。例如，小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，可以引入国内外优秀体育运动员的事例，将其在比赛中的精彩表现以及经典镜头呈现出来，如科比、乔丹比赛中的经典灌篮动作等，也可以引入优秀运动员刻苦训练的事迹，这有助于激发学生拼搏进取精神，对于激发学生体育学习兴趣和积极性具有重要意义。
二、创造轻松学习环境培养小学生体育学习兴趣
小学生具有活泼好动的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式，学生始终处于被动学习状态，无法对体育技能以及理论知识产生深刻认知，通常单一化枯燥的教学模式，不仅不利于激发学生学习积极性，甚至还容易导致学生产生厌学心理[2]。因此，新时期小学体育教师在实际展开教学活动的过程中，应从吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的角度出发，有针对性构建轻松愉悦的教学环境，给予学生身心放松的机会，为学生更好的同教师进行沟通，引导学生体会体育知识的精髓从而提升体育课程学习兴趣奠定良好基础。在这一过程中，小学体育教师应结合教学目标，将具有趣味性的知识内容引入课堂，从而有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
三、综合应用多种教学模式培养小学生体育学习兴趣
体育课程本身具有实践性较强的特点，为了激发小学生的体育学习兴趣，小学体育教师可以结合教学内容与形式，综合应用多种教学模式，为激发学生的学习热情，引导学生积极主动展开体育技能的训练奠定良好基础。常见的小学体育课堂教学模式包括游戏教学法、分组教学法、比赛教学法等等。例如，在课前热身运动中，小学体育教师可以综合应用多种形式来激发学生的参与热情，如“跳皮筋”和“跳房子”等。而不是仅应用短跑这一简单的形式；而在体能训练中，小学体育教师可以根据学生特点，引入运动量较大的游戏，如“抓小偷”、“接力跑”等，并引导学生以小组的形式进行比赛，在趣味性游戏以及小组竞赛活动中，能够充分利用小学生的好奇心以及好胜心，引导学生自主展开体能训练，提升学生体育学习兴趣并达到良好的教学效果[3]。
四、尊重学生差异化特点实施分层训练
小学生在身体素质、理解能力、体育技能掌握程度、吃苦训练精神等方面都存在差异，因此要想从根本上提升小学生的体育课程学习兴趣，在实际展开教学活动的过程中，小学体育教师就必须对班级学生身体素质、体育学习热爱程度等因素进行全面调查，并在此基础上有针对性给予学生指导，促使小学生在体育技能训练中能够感受到自身能力的变化，从而树立较强的体育技能学习自信心以及学习兴趣。例如，在全面掌握班级学生体育学习兴趣的基础上，可以引入娱乐运动、田径运动以及球类运动等多种项目，引导学生进行自主选择，结合学生爱好进行体育训练，为有效激发学生学习兴趣奠定良好基础。综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，小学体育教师应充分发挥学科优势，在实际展开教学活动的过程中，从科学引导、创造轻松学习环境、综合应用多种教学模式、尊重学生差异化特点等角度出发，在有效激发学生的体育学习兴趣基础上，为小学生身心健康发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报,2018(04):42-44.
[2]袁波.新课改理念下上海市浦东新区小学体育课堂有效教学策略探究[J].教育观察,2018(16):94-95+116.
[3]倪秀海.安徽省农村小学体育教师跨学科教学研究———以安徽寿县农村小学为例[J].滁州学院学报,2018(04):118-123.
作者:叶永康 单位:广东省广州市增城区挂绿小学
