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【摘要】体育教学是小学教学体系中的重要组成部分，这对提升学生的身体素质和综合素质都有着积极意义。随着课程改革不断深入，国家对学生的身体素质更为重视，但迫于学习的压力家长还是会以牺牲体育课来补强文化课，造成了学生综合素质发展不均衡。因此，小学教学中应该本着体育与文化两手抓的原则，不能牺牲学生增强体质的时间。本文主要从创新角度出发，浅谈传统体育教学在教学方式中存在的问题，并针对相关问题提出了提升教学质量和效果的基本方法。
引言
现阶段，我国学生的身体素质堪忧。小学阶段是增强学生身体素质的黄金时段，为学生打下坚实的身体基础，更能帮助学生提升文化课的学习效率，以此培养学生全面素质。家长的传统观念是影响体育教学效果不达标的主要因素，但传统的体育教学方式落伍，缺乏完善的教学体系也是无法激发学生积极参与体育活动的原因之一。
1.传统小学体育教学方式存在的问题
1.1教学手段过于落伍
受到传统教学理念的影响，小学体育教学无论是在思想上或是表现形式上都出现了与时代脱节的情况。思维方式过于陈旧，教学手段过于老套，都是现阶段体育教学方式存在的问题。体育教学改革一直强调“以学生为本，提升学生参与体育活动的热情”为基本原则，但传统填鸭式的教学仍存在于体育教学课堂中，学生提不起对体育课的兴趣，进而导致参与积极性不高。此外，教学手段过于单一、内在创新动力不足，教师偏重于理论教学而忽略实践活动，教学互动较少、学生自我实践活动的形式单一，也大大降低了学生参与体育活动的兴趣。教学手段过于落伍，不但影响学生参与体育活动的热情，还会影响学生提升自身的身体素质。
1.2教师水平有待提高
教师的教学水平是影响小学体育课的关键因素。体育教师是整个教学活动的引导者，如何利用手中的教学资源，巧妙地引导学生积极参与体育活动；如何设置交流环节，提升学生参与体育活动的积极性，这都是体育教师应该具备的基本能力。但部分学校在招收体育教师的时候，并没有对教师进行全面考察，导致体育教师的综合素质偏低、实际教学能力不足，严重阻碍了学生参与体育活动的主动性。
1.3缺乏完善教学体系
完善教学评价体系，是提升小学体育教学质量的关键环节。在小学体育教学中引入完善的评价体系，有利于校方掌握教师的教学水平和课堂教学成果，也能了解学生参与体育活动的意愿。但是由于多方面原因限制，很多学校并没有完善的教学评价体系，有些学校虽然建立了教学评价体系，但在实施过程中存在很多问题。因此，各个小学应该加快推进体育教学评价体系的建立，帮助教师提升教学质量的同时，了解学生参与体育活动的意愿，这对提升教师的教学水平，提升学生参与体育活动积极性都有重要意义。
2.基于创新角度的小学体育教学方法
2.1遵循体育教学规律,提升整体教学效果
万事万物皆有规律可循，遵循体育教学的规律是小学体育教师应重视的。小学生不同于初、高中生，学生的自控能力并没有完全成长。因此，教师应该进行充分的课前准备，尽量能够了解每一位学生在上课前的身体状况，并根据大部分学生的身体状况，开展体育教学活动，避免因教学不当给学生带来受伤的风险；同时，体育教师应该多关注学生的性格及思维方式，掌握学生的思想动态，这也有助于体育教学活动的开展。发挥常规教学活动的效果。在学生日常的教学活动中，教师应该积极观察学生的精神状态并适时调节运动量；在学生参与体育活动时，还应该强调纪律性和安全性，让自控能力较差的学生适应规律性的体育教学活动，确保每位学生都能够利用体育课提升身体素质。对于每个体育教学环节的活动，教师应该加强对教学过程的把控，尊重教学的客观规律，打造适合小学生的体育课堂氛围。因此，教师应该多了解学生性格特点，积极引导学生参与体育活动，以此提升体育教学的总体效果。
2.2整合体育教学教材,明确教学目标
小学体育教学是提升学生身体素质的基础环节。在小学体育教学中，低年级与高年级学生教学最终结果是不同的，对于相同的教学项目，不同年级完成效果的评判标准也不一样。因此，教师应该明确教学大纲的目标，对学科教材进行整合，明确每个年级的体育教学目标。例如：以跑步为例，低年级的学生就以了解跑步的理论知识，掌握多种正确的起跑方式即可，教师应该多引导学生，以培养学生的学习兴趣为主；但对高年级的学生就更应该注重学生体质的培养，要求学生参与到跑步的环节，不仅要掌握起跑姿势，还要积极参与长跑和短跑教学训练活动。小学体育教学内容丰富，教师应该依据不同的教学项目，总结出适合不同年级的教学目标和教学手段。此外，教师应该积极挖掘大纲和教材的内容，将学生的素质教育和教材特点紧密地结合在一起，让学生由被动接受逐步转变为主动参与。
2.3创新教学手段，激发学生热情
首先，教学手段多样化。对于小学体育教学而言，教学效果更为重要；如何提升学生参与体育活动的积极性是首要任务。小学体育教学的成功与否与多方面因素有关，如：学生身体基础素质、教师综合素养、体育教学环境等方面都有关系，还与每个教师的教学手段和方式有直接关系。其次，教学活动幽默化。小学体育教学应该以活跃课堂气氛为主，让更多的学生参与进来是更为重要的。小学生更喜欢游戏，因此打造幽默化、游戏化的教学活动更能激发学生参与热情。第三，引入竞技性体育。体育比赛的竞技性是其魅力所在，在小学体育教学中引入竞技性体育是很有必要的。例如：以班级为单位开展篮球比赛，并按照正规比赛赛制设置首发和替补成员，必要时可以设置一名教练等等，以此让学生感受到竞技体育的魅力，激发学生的热情。
2.4以学生为中心，促进学生全面发展
教学活动中学生是教学过程的主体，教师是教学活动的引导者。以学生为中心，促进学生全面发展更有助于提升综合素质。结合小学生年龄较小、自控能力差、好奇心强等特点，教师应该更注重学生对每个教学环节的反应，而不是一味追求教学质量和效果，巧妙地利用小学生的身心特点，进行有效的课堂体育活动。例如：小学生的注意力往往集中在前半堂课，而意志力在后半堂课能够达到顶峰。教师应该根据学生的这一特点，将新的教学活动安排在前面讲解，在后半部分安排学生自主实践和练习，并适当地组织竞技性活动，充分激发学生的积极性。通过分析小学生的学习特点，合理安排教学活动，坚持新颖、灵活的教学手段，严格把控学生自主实践环节，促进学生全面发展。
3.结语
总之，体育教学课程改革的脚步从未停下，为了不断提升学生的身体机能和综合素质，小学体育教学的重要性不言而喻。以学生为中心，不断创新现有教学方式，提升学生参与体育活动的积极性是具有实际意义的，构建完善的体育教学体系，对促进我国体育教学事业的发展有着时代性意义。
参考文献：
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[3]关农青.基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究[J].青少年体,2015(8):236-238.
作者:周建基 单位:广州市南沙区潭山小学
