前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育主题式健美操教学法设计运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】新课程改革的核心是素质教育，强调以学生发展为中心，注重学生创新意识和创新能力的培养。在小学的体育教学中，健美操是一项重要的内容，这项运动不仅仅可以提高小学生的身体素质水平，养成良好的体育运动习惯，还可以提高学生的节奏感与身体协调性。本文首先介绍小学体育主题式健美操教学法方法的主要特征，然后对其运用进行分析。
引言
新课标要求必须要对以往传统的教学方法、教学内容等进行改革，这要求上至教育主管部门，下至普通教师都要创新教育观念，这对于学生来说也是一个挑战。小学生活泼好动，正处于认知的成长阶段，因此小学体育教师在上课时不可以只展示和讲解专业技术动作，还要与学生进行真诚的交流与沟通，了解每一位学生的特点，使其充分发挥自己的特长，找到自己的优势和发光点。而主题式健美操教学法就可以在课堂上充分展示学生的个性与特点，因此应当在教学中广泛应用。
一、小学体育主题式健美操教学方法的主要特征
（一）主题性。主题性是主题式健美操教学法最重要的特征，在这种教学方法下关于健美操的全部的教学内容都会设定一个核心，然后围绕着这个核心进行教学。体育教师在确定这个核心的时候一定要符合小学生的心理和生理特征，只有这样才可以让学生真正参与进课堂教学中，提高其学习的积极性和主动性。另外体育教师在进行健美操教学时还要注重学习内容的教育性和时代性，在选择教学核心主题的时候要结合身边的具有教育性质的新鲜事物，寓教于乐，既能够将学生很快的带入进课堂，又可以围绕主题，层层递进，环环相扣。
（二）创新性。主题式健美操教学法的一个重要的特征就是利用特定的情境去进行创新。体育教师在进行健美操的教学时必须要结合这个特征对传统的体育教学进行大胆创新，要结合学生的实际情况，根据主题设定专门的情境，然后引导学生对健美操的动作进行编排，将学生更好的带入到情境当中，与设定的情境融为一体，因而体育教师必须要具有丰富的知识去准备和应对这项工作，还要具有创新意识。比如在小学生学习健美操时要求学生必须要形成良好的形体，为了达到这个主题目标，体育教师就要将体育课堂转移到操场上，观察学生对于健美操的心理活动，然后根据学生的反应设定专门的情境，带动学生的情绪，使得学生在轻松愉悦的氛围中去学习健美操课程，从而提高体育课程的教学效率，增强学生的身体素质。
（三）积极性和主动性。主题式健美操教学方法在运用到小学体育课程的教学时可以有效的体现出体育教师以及小学生的积极性和主动性，这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。小学生正处于认知水平的发展阶段，发散性思维和创造性思维需要得到更多机会的培养，主题式健美操教学方法就可以培养小学生的这种思维方式，由其充分发挥自己的长处，积极主动的学习，不仅可以学习到相关的技术动作还可以培养自己的学习兴趣。
二、小学体育主题式健美操教学法的设计运用
（一）体育教师具备扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴。俗话说，基础不牢地动山摇。主题式教学方法的运用对体育教师提出了更高的要求，他要求体育教师具有很深厚的专业知识、很强的教师基本素养、很强的综合实践能力。教师在熟知健美操知识点的情况下，融合其他学科他点和情景，从而可以触类旁通，标新立异；主题的选择看似简单，其实是一个教师综合能力的体现，不仅具有很强的专业知识，而且还需要很深厚的文化底蕴，这样的主题才更能体现出文体的融合，学习健美操并不是单纯技术动作的学习，也能培养学生人文精神的提高。
（二）有利于创新意识和能力的提升。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，教师要深刻把握素质教育的内涵，深刻领会新课改的精神实质，培养学生创新能力的前提是教师要善于创新。教师要自己积极创新并且善于创新，要不断探索适合学生学习的主题。教师要增强原创能力，善于接受其他教师和学生的建议，积极创新实践，将其应用到实践中去；教师要善于运用教育机智，对学生练习中的情况作出最快的合理处理，通过现象看本质，及时引导，少让学生走弯路。
（三）营造良好课堂氛围。主体式健美操训练是有着完整的训练系统的，它包括训练计划、阶段测验、测试记录等，教师在训练计划的安排上尽量不耽误学生的学习。主体式健美操教学方法的运用要在创设良好的情景下才能发挥学生的天性，因此对教师和学生都提出了更高的要求。教师要认真备课，找出适合小学健美操练习的主体，只有符合小学生的心理和生理规律的主体，加之教师的循循善诱才能真正激发学生学习的热情，能够达到最佳的学习效果；对于学生来说，主题式教学方法学生首先要理解主题，并在理解的基础上创新，因此也是很有难度。
三、总结
小学体育主题式健美操教学方法功能是多样的、价值是多元化的。它既能提高学生身体素质，又能培养学生的创新能力，符合现代课改教学理念。主题式健美操教学方法能够调动学生上课积极性，增进学生之间的交流，提高课堂效率。
参考文献：
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作者:归燕
