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小学体育田径教材游戏化教学是依据小学生善于模仿、表现欲强、易兴奋等性格特点及其身心发育特点所开展的教学活动。体育游戏化教学是指教学内容中加入趣味性游戏，以吸引且保持学生注意力，使学生于游戏中学习，并于学习游戏中获取快乐感，从而激发学生参与体育田径运动的兴趣。但由于小学生对事物兴趣度保持较短，因此于体育田径游戏化教学中需采取巧妙的教学策略，使学生于体育田径教学中保持足够热情，并积极参与到教学活动中。
一、小学体育田径教材教学中存在的问题分析
当前小学体育田径教材教学中，由于小学生的身体素质低及项目课时受限等原因，对其技术上的教学无法使小学生完全掌握，因此对其身体素质发展受到限制。同时，教学内容较为枯燥，难以有效适应学生身心健康发展，且对其综合素质与基本的运动技能难以发挥培养作用。教师于体育田径教学中对项目系统性、完整性追求，致使教学内容变得更加单调，从而导致学生失去对学习体育田径内容的兴趣与积极性。加之教师始终采取自我教授动作，并安排学生予以模仿的教学模式，长此以往导致学生的思维创造能力未得以良好发挥。
二、小学体育田径教材教学的游戏化的意义分析
（一）提升小学生心理素质
游戏化教学法于小学体育锻炼过程中，通常可使小学生达到忘我境界，有效转移个体不愉快行为、意识及情绪，且能够缓解来自于同学、家庭、学校及社会等方面带来的消极心理反应。与传统教学模式相比，于小学体育田径教材教学中实施游戏化教学法可有效解决小学生人际交往敏感、相对立倾向等心理问题，从而提升小学生心理健康水平。由此可知，游戏化教学法合理应用于小学体育田径教材教学中，可有效促进小学生身心健康得以全面发展，同时在很大程度上又改善其心理状态，进而提升小学生的心理素质。
（二）增强小学生身体素质
游戏化教学法应用于小学体育锻炼过程中，可促使小学生身体得以有效锻炼。由于小学生的身体器官及肌肉组织于游戏化教学中得以充分调动，使其身体以不同形式加以活动。与传统教学模式相比，游戏化教学法不仅能够有效提升小学生的肺活量水平，而且促使其运动能力得以有效锻炼，从而提升其短跑、立定跳远等田径项目的运动成绩。此外，游戏化教学法合理应用于小学体育田径教材教学中，可有效促进小学生的身体综合素质得以提升。于具体教学过程中，体育教师通过采取游戏化教学法显著提升小学生的胸围、身高及肺活量比值指数，从而有效改善小学生身体素质、身体机能及运动能力。
（三）培养小学生团队合作精神
人属于群体性动物，于学习中及日后工作中，均离不开团队合作，所以，从小培养学生团队协作精神显得尤为重要。传统体育田径教学模式中忽视对学生此方面的培养，而游戏化体育田径教学的开展可有效培养学生合作精神。在田径游戏活动中，若学生想从游戏中获胜，则需互相配合默契，因此于学生游戏过程中，其不仅需熟练掌握田径运动的技能，而且需学会团队合作。由此可知，于小学体育田径教学中实施游戏化教学势在必行，该教学模式实际应用价值较高。
三、小学体育田径教材教学的游戏化的策略分析
（一）完善游戏化教学方法
小学体育教师若想于田径教学中有效应用游戏化教学法，则需不断予以完善与加强游戏化教学，以更好地发挥该教学法的积极作用，使小学生掌握更多田径技能，并通过田径活动以提升其身体素质。同时教师需针对学生不同情况予以针对性开展课程，从而使体育田径游戏化达预期效果。于实施游戏化教学过程中，教师应淘汰效果差的游戏，并归纳与总结效果上佳的游戏方案，不断丰富教学内容，使其更符合当代体育课程的要求。例如：教师跳远课程中需首先让学生掌握正确的跳远姿势，为使学生规范完成跳远动作，可拿出一只活青蛙向学生示范，并安排学生仔细观察青蛙完成整个跳跃动作的全过程，之后安排学生以青蛙方式弹跳方式予以练习，这不仅激发学生学习跳远知识的兴趣，而且有效提升教学效率与质量。
（二）更换教学过程中使用的游戏
小学体育教师于实施游戏化教学法的课堂教学过程中，应及时更换游戏内容，切勿反复使用一个游戏进行教学，以防止学生对体育课程失去热情与新鲜感，从而降低其参与游戏的积极性。所以，体育教师需依据小学生特点及兴趣爱好、教学内容等选择不同游戏以开展课堂教学，不仅满足学生好奇心理，而且使其对田径活动充满期待。例如：教师上一堂课程中已采用观摩青蛙弹跳进行跳远活动后，下一堂课则可换另一种游戏方案，可采取跳山羊、开火车、十字接力等游戏，以有效避免游戏被过度反复使用情况，从而有效调动学生参与游戏的积极性。
（三）加强小学师生间的互动游戏
当前大部分体育教师于课堂教学中始终扮演说教角色，而极少参与到学生活动中，但若教师可转换角色，在田径课堂教学中主动参与到学生中，并与其进行互动，将有利于师生共同发展，同时可进一步提升教学效果。例如：体育教师可通过设置小学生较感兴趣的动画片场景，开展一项逃生的游戏，首先将整个教室作为逃生场景，然后安排每位学生扮演不同角色，同时教师亦参与其中，并担任英雄角色，辅助逃生者逃离教室，通过这一系列游戏，不仅使学生于游戏中锻炼身体，而且促使师生关系进一步增强。体育游戏化为体育教学中较为特殊的一种教学方式，将其应用于田径教学中，不仅可丰富教学内容，而且可调动学生参与体育田径活动的情绪，使其身心素质均得以一定提升；同时可发挥小学生创造性与积极性，培养其独立思考及判断能力，从而切实促进小学生综合素质得以全面发展。
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作者:罗颖 单位:福建省泉州市安溪县第三实验小学
