小学体育教学的快乐教育与兴趣教育

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小学体育教学的快乐教育与兴趣教育

【摘要】随着社会主义建设的快速发展,教育事业得到社会的高度重视。教育部门结合时代特征,对教育教学进行了全面改革,倡导学生的健康成长与和谐发展。小学生处于身体快速成长的重要阶段,体育训练对于促进他们的健康成长可发挥积极作用。而学生在体育训练中的快乐与兴趣,直接影响到他们参与体育训练的热情。结合多年的教学经验,从不同角度进行了初步的分析。

【关键词】小学体育教学;快乐教育;兴趣教育;教学指导;学习需求

素质教育倡导学生德、智、体、美等全面发展,体育课程不仅有助于缓解学生的学习压力,将脑力与体力相互结合,而且还能够促进他们的健康成长。体育教师在进行教学实践中,有效激发小学生对于体育项目的学习兴趣,让他们在接受体育训练中拥有快乐的心情至关重要。

一、快乐教育的积极意义

所谓快乐教育指的是,以学生的学习兴趣为教学指导,打破传统教育理念,将教师高高在上的权威地位,变作师生的平等互助、相互合作等积极状态。随着“新课改”的全面深入与有力发展,体育教学已经得到高度重视。在当代教育背景下,体育教师不仅肩负着培养并发展学生身心健康的重要职责,而且还要结合学生的个体情况,而为他们制定出个性化的发展目标,以为培养出中华健儿做出积极努力。小学生在体育项目的学习与训练中感到快乐,带着浓厚的兴趣进行学习非常重要。这要求体育教师不断改善教育理念,采取能够激发小学生体育兴趣的教学方法,从而让他们在体育训练中心情愉悦、欢快无比。如此,不但有助于学生在接受体育训练中保持高度的热情,而且还能够发展他们对于体育课的持续热情。

二、关于小学体育兴趣教育模式的制定

(一)通过制定合理的教学目标而培养学生的体育兴趣

所谓合理的教学目标指的是,所制定的教学目标符合学生的学习需求,既不会给学生制造压力,有能够促进他们积极学习。由于不同学生个体条件的差异,体育教师在制定教学目标时,必须充分考虑到学生的自身条件,以及接受体育训练的韧性,通过为他们制定个性化的学习与训练计划,而达成教学目标极为重要。因而笔者,在进行体育教学中,特意结合小学生不同的个体条件,为他们制订了不同的训练目标。比如,在进行“短跑训练”中,通过对于不同学生的个体条件进行综合分析,为他们制定的训练目标也有很大的不同。即让身体条件相对较差的学生,通过进行短跑而释放学习的压力,并完成身体锻炼。让中间生,不但通过进行短跑释放学习压力、完成身体锻炼,而且还让他们通过比赛的方式而加强体育训练。针对体育强健的同学,则为他们制定了更高的训练目标,以培养并发展他们的体育能力。如此,在进行体育训练中,便能够让学生看到训练的希望,并促使他们健康成长。

(二)通过合理的激励来激发学生的体育兴趣

由于小学生年龄较小、阅历尚浅等诸多原因,导致他们缺乏一定的稳定性,以及自控能力较差。这一性质特征让小学生在进行学习实践中,具有兴趣使然、自信不足的表现,这便需要教师给予他们有力的肯定,激励小学生在学习中充满自信,并产生浓厚的学习兴趣。笔者在进行教学实践中,为了切实促使小学生对于体育项目产生浓厚的兴趣,不但借助和谐的师生关系为他们热情参与体育训练带来了积极影响,而且还采取荣誉嘉奖的方法,对于学生进行公开表扬,从而切实激发了他们的体育兴趣。比如,在进行体育教学时,一上课,我便让自己充满和谐、阳光的正能量,跟学生说话时保持笑容可掬的态度。如此,教师的正能量与和谐态度,不仅能够第一时间传递给学生,积极感染他们,而且还能让学生从教师的和谐态度中感到暖意融融,从而拉近师生之间的关系。基于小学生兴趣使然的性质特征,他们往往会从教师的亲切和谐中产生对于学科的浓厚兴趣,并积极主动的进行学习。不仅如此,教师的正能量与和谐态度,还能够让学生感觉到教师对于自己(学生)学习能力的肯定,并因而变得自信实足,这对于他们产生体育训练的浓厚兴趣具有不可替代性。另外,基于小学生喜欢受到表扬的天性,体育教师善于对于他们进行公开表演,对于激发他们的体育兴趣也能提供积极帮助。比如,在学生信心不足时,抓住他们进步的点滴进行公开表扬,为他们打气、加油,不仅有助于促使他们积极努力学习,而且还能够让他们在教师的大力嘉奖中产生自信;在学生取得进步,进行公开表扬则更能鼓励他们积极主动进行学习。总之,快乐学习是培养并发展学生学习能力的重要条件,而学习兴趣则是他们产生学习动力的根本因素。快乐教育与兴趣教育,不仅在培养小学生的文化素养中发挥了关键性的作用,而且在体育教学中也很重要。上文的阐述与分析,纯属笔者的经验之谈,旨在给大家带来帮助。

参考文献:

[1]徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育,2015,(10):261.

[2]唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究,2015,(05):98.

作者:阳宗英 单位:桂林市资源县资源镇中心校