前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学体育教学创新思路及体育精神培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
新中国成立以来，我国小学体育与健康教育教学经过了几次转型与发展，尤其是改革开放以来，小学体育与健康教育教学从完全服从文化课教育到以来提出体育强国是一个我们中国综合强国国力的重要表现。在这样的思想指导之下小学体育与健康教育教学的教学思路也经历着一轮轮的变革。2017年伴随着教育教学核心思想体系的整体构建，小学体育与健康教育教学的教学思路又有了一个崭新的方向暨继承和发展体育精神。笔者在本文中从创新教学方法，融合民俗传统体育项目、创新式引入现代化教学措施引导学生体验体育精神、关注小学生成长需求重视体育心理培养等三个方面阐述何在现阶段小学体育与健康教育教学中继承和发展体育精神。
一、创新教学方法，融合民俗传统体育项目
教无定法，学无定势。在小学体育教学活动中笔者不应该拘泥于教学目标和教学内容，还要将视角放宽到更广阔的天地。以湖南省为例，湖南省是一个多民族聚居的省份，很多民族在长期的生活实践中都形成了各自很有风格的民俗体育运动，而这些运动形式一直在日常或者特定的节假日进行着，平时很多小学生也或多或少的参与或者观看到。笔者就结合教学内容以及小学生身心发展特点将湖南民俗体育项目打禾鸡糅合到小学二年级教学活动中，在传统体育项目完成前后带领同学们去了解打禾鸡这样一个体育活动是在什么样的背景下产生的有什么文化背景，在产生的前后这种体育活动有哪些特定的原因等等。体育精神对着体育活动的开展有着指向性的作用，参与活动的同时了解背景文化知识对于学生深入了解这个相互的整体流程、体育期待、体育风范等都有着积极的意义，而最终则是体育精神的不断提高。教师要合理对教学方法进行创新，使用一些日常工具辅助小学体育与健康教育教学，比如，当代的小学生几乎所有同学都已经学会了使用手机等摄像设备，笔者可以引导学生自己在家拍摄在学生所在地区随处可见的民俗体育项目，然后对这些资源进行整合将可以利用的资源糅合到小学体育与健康教学活动中来，在课堂教学活动中笔者也有意识的自己或者安排学生对在课堂中运用的民俗体育运动项目进行教师可以对教学内容进行展示，让学生录制，这个录制有两个方面的作用，第一，通过回放引导学生去看一些细节一些技术难点和要点引导学生进步。另一方面教者也可以将这些视频拿给专家和同事一起研习并参照小学生身心发展特点不断重新设计和提高。另外，学生可以对体育项目学习过程中产生的问题进行对应地观赏，找到协调点，提高学习效率。随着时代的强烈冲击，为了更合理、全面地提高小学生的体育精神和体育素养，学校及教师必须对现有的体育教学内容及体制进行创新和完善，利用崭新的教学策略提高学生的学习兴趣，进而最大限度实现体育教学的效用，不断提高小学生体育精神的提高。
二、创新式引入现代化教学，培养学生体育精神
在体育与健康的教学活动中，体育精神的培养也不完全是从自身直接经验中来，在信息化时代学校和教师也应当顺应时代引入一些现代化的教学措施和手段通过这些现代化的教学措施建构起一定的体育运动体验情境引导学生主动的去探究体育知识了解体育运动的本质从而间接体验体育精神。例如，在三年级的一节足球课中，笔者准备讲授的内容是脚背内侧踢球技术，因为涉及到斜线助跑、支撑腿协调、脚型固定等内容使得这一块内容跟之前的停球等相比有一定难度。这个时候笔者就在体育与健康课堂上引入了现代化的多媒体工具辅助教学活动。一方面通过多媒体视频技术，将斜线助跑、支撑腿如何处理、脚型应当如何以及如何踢球等几个动作反复播放，在学生觉得困难的点进行慢镜头操作引导学生通过现代化教学方式及时突破难点。另一方面也通过多媒体播放在一些经典的比赛中一些经典的用脚背内侧踢球的镜头，并引导同学们从竞争、体育美感等多个角度进行欣赏。引导学生从体育面貌、球员的风采对竞技体育的期望等多个角度感受和体验体育活动，将健康向上的体育精神逐步的渗透进学生心目中去。
三、关注小学生成长需求，重视体育心理培养
传统的小学体育与健康教学专注于学生的身体健康的发展，着力培养学生体育学习的兴趣以及身体素质而对小学生体育心理的培养和发展。小学体育与健康教学已经进入了以学生核心素养形成为导向的新阶段，在这个阶段中体育心理已经被提高到了核心素养的关键性位置。小学阶段是心理健康心理卫生体系形成的关键阶段所以改变传统观念创新小学体育与健康教学思路在小学体育与健康教学中关注小学生体育心理健康，渗透小学生体育心理卫生知识，在体育竞赛和训练中进行协同的心理训练已经迫在眉睫。当然这也是小学生面对即将而来的紧张的学习和生活的自然需要。在小学体育与健康教学活动中不断锻炼自身的身体素质和心理素质，自然就会形成比较好的身体素质以及健康快乐的心态，这样面对任何问题都显得有准备了。例如，在多种方式的单双脚跳一块内容的教学活动中，笔者就创新了教学思路没有按照传统的教-学-练的传统方式。而是涉及了一个团队竞争小游戏。每四位同学组成一个团队手拉手进行单双脚跳的竞赛。从体育心理角度来看，小学生情感处在不稳定的形成阶段，意志力相对缺乏急需锻炼同时个体性格正逐步形成。通过这样的活动通过团队间的竞争锻炼同学们的情感，通过团队内合作锻炼合作能力并在坚持中相互鼓励不断强化意志力。通过这样的活动不但完成了本节课内容的教学目标同时也在锻炼了身体的同时锻炼了学生的体育心理为小学生身心全面发展打下坚实的基础。
作者:鲁潇 单位:北省武汉市武昌区首义路小学
