小学体育论文范例

一、体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏“寓教于乐”的性质非常符合小学生的年龄特征，其在小学体育教学各阶段都具有非常广泛的应用。

（一）在准备活动中的应用

准备活动是整堂课程能够顺利、有效进行的重要前提。尤其是体育课程的准备活动，更加强调在这个阶段对学生兴趣的调动。如果能够在准备活动中充分调动起学生对本节课程的兴趣和积极性，将会使整堂课程的学习达到事半功倍的效果。传统的小学体育教学中，课前准备活动经常会采用慢跑、定位操等形式来热身，这就会呈现出老师单调地发出口令，而学生无奈地重复练习的情境，从而使得整节课程从一开始就让学生感受到枯燥乏味，没有参与的兴趣。因此，我们需要在准备活动中运用体育游戏来调动学生的兴趣。比如可以将常规的慢跑创意性地改编为“跑步造字”“、听号组队”等游戏，这样既达到了热身的目的，又调动了学生参与课堂的积极性。

（二）在课堂中的应用

小学体育课堂中存在的一个现实情况就是很多学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动。具体来说就是在我们的体育课上，如果老师安排自由活动，将各种体育器材交给学生自行活动，学生们的参与度往往会非常高。但如果老师安排统一教授运动技术，学生们的参与性就不如前者高。这其实反映出学生对传统的教学方式的排斥，也反映出学生对“单向灌输式学习”的不自觉的抵触。而游戏教学则在游戏的过程中，消解了学生的这种抵触心理，在无形中实现了运动与快乐的双重目标。比如，我们在跑步训练的课程中，如果只是单纯地讲授跑步的要领或者比赛，无法调动学生的兴趣。尤其是一些身体素质本身较差的学生往往表现得不愿意参与。但是，如果我们将这个课程设计为“快递情报”、“移花接木”等具有趣味性的游戏，并且以小组形式来比赛，就既调动了大家的积极性，又避免了个别能力较差的学生的尴尬。因此，在小学体育课堂中，体育老师如何结合具体教学内容来设置游戏形式，对提高学生参与度，增强教学效果具有非常突出的作用。

（三）在整理活动中的运用

1运用信息技术优化小学体育教学是观念的更新

首先，是要更新小学体育教师的教学理念，这也是改变教学模式的根本方式，需要具备与时俱进的教学思维。传统方式的教学体现在教室理论授课，操场课外活动的方式，但这已经落后于现代信息技术的发展。在新的历史时期，教师要学习更多先进的教学理念，不断地提升教师自身的教学素养，通过多媒体课件辅助详尽地阐释新课本教材内容，直观形象地向学生们展示抽象动作的要领，从而提升教学的效果。其次，是要转变小学生们的受教观念，教师要充分考量小学生的年龄特点，在授课中充分调动学生们的学习兴趣。例如，在教授乒乓球时，笔者通过多媒体课件向学生们展示其技术要领，让学生们快乐地学习并体验运动的乐趣。

2运用信息技术优化小学体育教学是教学目标的要求

首先，是认真了解新课改的要求，将小学体育教学和信息技术进行有效的融合，充分展现出信息技术辅助教学的效果。目前小学体育教材中有翻转、高速和腾空等运动，一般情况下学生们很难在教师完成示范动作时看清动作过程，所以难以在头脑中映射出完整的课程动作，教师为了能够让同学们深入了解，只能不断重复示范内容，导致出现教师疲惫、学生理解效果却差强人意的现象。上述的内容也显现出传统教学的弊端，现在课堂教学中引入信息技术，通过多媒体课件进行体育动作的慢回放，让学生们更加透彻和便捷地了解到动作的要领，能够起到事半功倍的教学效果。其次，是信息技术已经成为小学体育教学的重要辅助媒介，通过此种方式促进学生们自主独立学习的习惯，转变传统教学中教师为主体的常态。现在小学体育教育中多媒体课件使用取得显著的效果，能够显著提升学生们的认识能力、强化学习的效率、提升学习的兴趣。

3运用信息技术优化小学体育教学的实施方法

3.1让学生在“声光电”中感知教学的过程，以此突破教学的难点

在小学体育教学中引入多媒体课件的方式，能够将抽象的概念变得形象具体，将动态静止的画面变得动感活力，借助于多媒体课件“声光电”的综合使用，让学生们更加容易理解生动形象的教学内容。例如，在教授蹲踞式跳远课程时，笔者通过多媒体课件进行示范动作的讲解，通过分解动作以及慢动作的多次回放，让学生们更快地了解动作的要领，客观上也能够让学生们掌握到教学的难点，促进教学质量的提升。

1体育游戏的重要功能

1.1激趣辅德功能

为了增强小学生的体质,就要积极激发他们体育锻炼的积极性,而体育游戏具有良好的激发作用。现代的小学生大多是独生子女,从小娇生惯养,多数都怕苦怕累、骄横任性。学校基于这些特点,编制的《红军不怕远征难》等富有历史和教育意义的体育游戏。这种游戏要设立一些人为障碍,比如“草地”、“大渡河”等游戏障碍,让学生在游戏中团结合作,互相帮助。为了共同的目标而勇往直前。在游戏当中既培养了学生克服困难、机智勇敢的品质,又能对学生寓教于乐,还能起到强身健体的作用,因此深受学生喜爱。此外,还有给游戏制定一些规则和要求,要求学生在游戏中遵守规则,服从领导。保证游戏在公正、公平、安全、积极的氛围中进行。

1.2心育功能

心理学家指出,现代儿童都会经历一段情绪和行为的困扰期。通常是对社会和自己的认识不足而造成的。大多数儿童的这些困扰和疑惑会随着年龄的增长而逐渐消失。另外一部分则在摆脱这些困扰的时候有一定的困难,这些儿童就需要借助心理医生的指导来完成自我蜕变。体育游戏教育可以通过行之有效的手段帮助孩子摆脱这些问题,首先,通过运动可以使人体分泌更多的多巴胺,从而使人觉得快乐。其次通过游戏运动可以发泄不良情绪,满足心理需要,在游戏中与同学和老师交流也有助于疏导不良情绪。从而使学生的身心健康,快乐幸福的学习和生活。

1.3益智功能

小学教学中,可以适当的组织一些体育知识竞赛。竞赛的内容可以包括体育知识、保健知识、体育名人、时事体育、体育历史等等。采用抢答、问答、必答题等游戏样式。让学生在轻松愉快的环境中学习知识、应用知识。从而开发学生的智力和创造力。在一些恶劣的天气中,也可以上体育课。让学生在室内的体育课充满乐趣。

一、南通市中小学体育场地及器材现状调查与分析

（一）南通市中小学体育设施的社会开放情况调查与分析

在随机调查的30所中小学中，有2所学校是自愿无偿对外开放的，而这两所学校的体育场地器材结构单一，主要以田径场、篮球场、乒乓球场为主，田径场都为土质场地。

（二）影响中小学体育设施社会开放的因素

1.上级部门没有开放任务。

目前，虽说国家通知、要求、条列明确指出在不影响本校的正常教学秩序的前提下，应当向社会开放使用，但开放的仅是极少数，只有明确各地政府和主管部门对外开放的义务性，才能保证学校体育设施对外开放的进一步发展。学校体育设施陈旧、学校比较偏远等也是制约体育设施对外开放的客观因素。这与影响学校体育设施社会开放过程中的调查结果是相一致的。

2.安全问题。

一、小学体育教学的现状

1.教学中出现难以处理的事故

体育教学很容易出现意外伤害事故，由于在学校体育教学中发生的事故多属于偶然事件，因此很难判定责任的归属。这也导致学校体育教学中的事故处理成为最棘手的问题，很容易出现互相推脱责任，互相扯皮的现象。

2.过分强调技能的学习

许多学校都采用以往的体育教学的标准，进行单纯的技能教学，忽视了学生的适应能力和身体素质情况，一旦学生将体育课堂和复杂的技能学习结合在一起，很容易打击学生的积极性。这是让学生被动接受，而不能让他们学会学习、主动学习，无法充分拓展学生的思维，激发学生的创造性。

二、家长代表参与小学体育教学的应用

小学体育教育应该要以学生的全面发展和需求作为现代体育教学的内容和核心，使其身心和身体得到全面发展，增强其认知能力，日后成为对社会有用的栋梁之材。对于家长代表参与小学体育课堂教学而言，一般是以班级为单位，家长们可以选出负责人，负责人每月根据学生的学号或是其他的标准选择要出席的家长代表，班主任及时通知家长当月的体育教学的计划、教学内容、家长可能参与的课堂安排以及其他的相关事务。

1创新备课，灵活教学

在实施小学体育教学时，需要采取措施，激发学生学习的积极性。在教学过程中，选择趣味性游戏进一步激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，同时需要根据学生自身的实际情况，适当改编教材。在进行小学体育长跑训练时，为了帮助学生消除长跑顾虑，需要打破传统教学模式的束缚，在快乐中使学生达到长跑的教学效果。传统的教学模式，首先需要学生进行热身，然后沿着跑道进行训练，并且对跑步的时间进行了规定，进而在一定程度上增加了学生上课的压力，这种教学模式会加剧学生的逆反心理。在教学过程中，采用新的模式进行教学，以五个人为一组进行比赛，在操场上每间隔150米设置一个障碍，并且不规则地设置障碍，比赛中按照任意图形进行练习。在跑步过程中，充分发挥学生的想象能力，同时将跑过的点连成图形然后进行分组讨论，进而帮助学生找出最佳的跑步练习路线。在练习中，学生会在不知不觉中加强了训练难度，进一步激发了学生主动参与教学的热情，同时有利于师生之间进行情感交流。从教学效果来看，大大提升了学生体育课的兴趣，并且可以按时完成教学任务。在教学活动中，学生积极投身于教学过程中，并且超额完成教学任务。在一定程度上真正做到学中有玩，玩中有学，同时让学生真正感到学习的快乐。

2善于运用科学方法进行教学

为了提高教学效果，在教学过程中，可以采用如下方法：

2.1游戏法。

在教学过程中，采用游戏法可以帮助学生按时完成教学任务。对于小学生来说，由于活泼好动，对一切事情都充满了新鲜感，将富有趣味性、竞争性的游戏融入到教学过程中，进一步完成相应的教学目标。开始上课时，由于学生还没有从课间活动的状态中调整过来，在这种情况下，需要通过老师在上课伊始对学生的状态进行调整，集中学生的注意力，利用趣味性游戏使学生注意力短时间内集中，通过小游戏改变单调定位徒手操，进而在一定程度上激发学生的学习兴趣。

2.2变变法。

一、充分利用体育教材的各种特点

小学体育教学中所用的体育教材与其他教材不同，它是保证体育教学活动理论联系实践的一种教材，教材内容所具有的理论部分有着较为鲜明的思想特征。通过这种理论部分，教师能够对小学生进行有目的的思想教育，从而帮助他们更好地认识各种体育活动，树立不断锻炼的良好心态；还能够帮助小学生形成科学稳定的锻炼原则、方法，不断提升他们对各种自然以及社会环境的适应能力。对各种体育教材进行实践，在一定程度上属于教学内容的范畴。每个体育活动都具有自己的特点，体育教师要在实际教学活动中对学生进行有目的的德育。例如，通过排球、篮球等体育活动，培养学生维护集体利益、团结合作等优良品质，通过跳跃或者机械体操等活动，培养学生勇于探索的精神。

二、利用体育教学内容进行渗透

体育教学具有其他教学所不具备的特点，例如，范围广、内容多、思想性强等，这就在一定程度上给教师在实际教学活动中开展德育工作奠定了一定的基础。体育教学项目所具有的不同特点，让教师开展的各种教学项目所达到的效果也各不相同。所以，教师要能够不断对体育教学内容进行挖掘，从而保证德育的顺利进行。例如，各种球类活动不仅能够让小学生养成团结友爱、互帮互助、顽强勇敢的精神，还能够让他们在实际比赛中发挥自己的优势，增强自尊心和自信心。田径活动则可以培养学生坚忍不拔、顽强拼搏的精神。教师可以选择一个固定的主题来开展各种体育游戏，让学生在潜移默化的过程中得到教育。

三、利用体育教学课堂进行德育

教师在体育教学课堂的各个环节都可以对小学生进行德育活动，通过课堂各种常规类的教育活动，能够保证整个教学课堂朝着规范化、制度化的方向发展，通过教学课堂向小学生贯彻文明礼貌、组织纪律、安全教育以及思想作风等德育。在体育教学开始之前，就要提出课堂教学的主要目的、要求，在结束之后，还要进行相应的总结和评价。通过队形队列等相关的练习活动，能够培养小学生的朝气蓬勃以及组织纪律，从根本上提升他们动作的协调度以及准确度，让他们在较短的时间内对各种动作做出反应。

四、通过创设游戏情境来进行德育

1．游戏在体育教学中的作用

1．1激发学生学习体育的兴趣

兴趣是最好的老师，在体育教学中只有对体育教学有兴趣，学生才能积极主动地参与到体育活动中。过去的体育课，很多都是以跑圈、做广播体操等作为准备运动，这样固然可以使学生充分热身，为上体育课做好准备，但是这样过于无聊单调，这造成很多学生讨厌体育课，逃避体育课，久而久之会使学生对体育课彻底失去兴趣。作为小学生，爱玩是他们的天性。利用这一点，在上体育课之前以各种体育游戏来代替以往的热身运动，这样既可以帮助学生做好热身，又提起了他们对体育课的兴趣，保证体育教学任务的顺利进行。

1．2融入体育知识的教学过程

在小学体育教学中引入游戏，是为了更好地完成体育的教学任务。在体育教学过程中，教师可以把相关的体育知识穿插在游戏中，把游戏与体育的基础知识、体育技术有机地结合起来，让学生在游戏中学到知识，提高体育技能。这样可以充分地调动学生学习的积极性，而且对体育知识掌握的更加牢固。把体育知识融入到体育游戏中，把单纯的娱乐活动变成体育教学的辅导工具，这样使学生对体育知识更容易接受，从而提高了体育教学的效率与质量。

1．3放松学生的身心

体育课的作用之一就是让学生放松身心、缓解疲劳。但是一般的体育活动却让很多学生感到枯燥乏味。用体育游戏来代替一般的体育活动，可以让很多学生重新拾起对体育的兴趣。将游戏融入到体育教学中，几个简单有趣的小游戏，就能让学生保持对体育课的热情，积极主动地参与到体育游戏中取，这样能使他们身心放松、体魄强将，很好地达到了体育教学的目的。