前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学教学情境创设思路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:由于小学数学教学难度比较高，对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况，通过创设教学情景的方式，可以提升小学数学教学质量，为学生提供更良好的学习环境，满足教育发展的现实需要。
随着教学改革的推进，小学教学水平和层次得到了大幅度的提升。在开展数学教育过程中，由于知识难度比较大，很多学生由于基础薄弱，容易丧失学习学习兴趣。对于这种情况，需要教师开动脑筋，为学生创设有效的教学模式，让学生身临其境，真正深入到数学知识体系当中。
1小学数学教学模式有待改进
众所周知，在小学课程当中，数学是学习难度比较高的学科，很多学生对于数学学习都存在畏难情绪，在整个课堂教学当中，都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，引导学生参与到课堂中来，但是整个教学活跃度依然不够。如果学生不能融入到课堂中来，那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，攻克小学数学课堂缺乏活力的难关，是现代小学教育发展的重要问题，利用情境教学法充分整合数学教学资源，是提高小学数学课堂学习效果的关键。纵使很多小学数学教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段，但是如果创新方向偏差，仍然会导致教学效果不够理想。创新是现代教育的主题，而情境教学法就是创新教学的典型代表。在传统的教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，但是，如果教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，情景化教育的重要性就显得毋庸置疑了。
2情境教学法对小学数学教学改进的分析
从现在的学习内容和学习性质来看，小学基础性学科体现出了较高的学习难度，特别是数学，很多学生在学习过程中，都会感觉到枯燥和困难。从小学数学课堂教学发展来看，如何让情境教学法真正发挥作用，是小学数学教研的重要任务。利用情境教学法开展教学，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来，利用多元化的现代教学模式，实现素质教育目标。在开展小学数学情境教学过程中，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分融入到学生当中，获取更多的教学信息，改良教学手段，通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的课堂教育。
3开展小学数学情境教学的几点建议
3．1巧设问题引导学生深入学习
要想在小学数学教学中开展情境教学，必须进行有效的设问，让学生带着问题开展学习。问题教学法在于借助问题引导教学，让学生循序渐进的分析和解决问题，在小学数学教学实践中，教师也可以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对数学知识的理解和感悟能力。在具体教学活动中，教师可以借助提问、设问和追问等带领学生进入到特定的教学情境中，为教学活动的优化开展提供良好的支持和辅助。举例来说，在开展小学数学四年级下册《运算定律与简便计算》课程教学的时候，教师要先设问:“同学们，你们能自己摸透其中的规律，并找到快速得出结果的方法吗?”学生在老师问题的引导下，会更积极思考相应的问题，为下一步进入教学情境做好铺垫。
3．2借力现代信息技术
在小学数学教学中运用情境教学模式，离不开现代信息技术的支撑。信息技术教学是一个笼统的概念，还可以细分为很多教学形式，比如说微课、翻转课堂等等。通过整合信息技术，可以极大丰富小学数学课堂的展现形式，我们都知道，很多数学知识都是比较枯燥的，而利用信息技术展现知识内容，营造出相应的学习氛围，学生的学习兴趣就被有效调动了起来，学生的学习主动性提高了，学习效果自然也就变得更好了，教师的教学任务进而也就减轻了，可以将更多精力放在教学研究上。
3．3让教学内容与生活联系起来
在小学数学教学中，要想创设教学情境，就要让知识走进学生的生活，通过营造生活化的教学情境，让学生体会到学习的乐趣。根据现代教学理念指引，学生学习知识最终要落到解决生活问题上，这样的教学方式才更有价值，学生的综合素质才能得到有效提升。教师在创新教学过程中，必须重视生活化教学的重要性，小学数学是基础性学科，通过联系生活实际，可以夯实学生的学习基础，提升学生对于知识的印象。
4结语
经过以上论证，我们可以看到，情境教学法对于小学数学教学至关重要的意义。有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升小学数学的课堂教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的课堂学习。
参考文献:
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［2］赵明．浅析生活情境在小学数学教学中的运用［J］．四川职业技术学院学报，2013，23(03):110～112．
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［4］徐瑞．巧用生活情境提高小学数学教学效率［J］．中学课程辅导(教学研究)，2016，10(29):348.
作者:杜晓辉 单位:内蒙古赤峰市克旗萃英学校
