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摘要
伴随着教育改革的推进，数学教学理念及教学模式发生了极大的转变，对话教学方法在教学中得到了极为广泛的应用，这种新颖的教学手段由于自身的优势特征受到了教师与学生的青睐。对此进行了深入的探究，并提出相对有效的教学策略。
关键词
对话教学；小学数学教学；应用
所谓对话教学，实质上就是教师与学生之间的互动交流，从而增强师生之间的互动，提升学生对数学学习的兴趣，改善课堂教学较为呆板的现状，充分体现学生在教学中的主体地位，促进小学数学教学质量的提升。文中简要概述了对话教学的内涵，然后具体剖析了这种教学方法在小学数学教学中的具体应用，谨以此给予理论参考依据。
一、对话教学内涵阐述
对话教学，其实质就是创建沟通的平台，促进师生之间有意义的对话，继而探究在教学过程中存在的问题，并且不断完善教学过程中的问题，通过聆听与交流推动小学数学课堂教学更为完善，最终促进教学质量的提升。从某种意义上来说，对话教学主要有三层含义:首先，对话教学主要体现以下三者，分别是教师、学生及文本，是对知识探索的过程;其次，基于平等对话前提下，对话是为了更好的进行情感交流，加深对文本的体验;最后，随着对话教学的深入，学生对教师给予充分的信任，构建相对安全的心理环境，推动学生智慧得以不断被挖掘。
二、小学数学教学中对话教学具体应用策略
(一)创设交流平台，构建师生“对话”
数学学科本身就是一门极难掌握的学科，这主要是因为学科自身具有极强的逻辑性，而且对学生理性思维要求较高，这在某种层面加大了教学的难度，由此则彰显了师生之间对话的重要性，创设交流平台，这样师生之间就可以进行平等的对话，并且能够有效解决学生在学习过程中具有的弊端，让教师更深入地了解学生，听从学生内心的声音，并汲取他们的建议及问题，从而帮助学生解决在学习上遇到的困难。在之前的对话交流中，教师通常都会占据主导地位，学生对教师的印象还停留在惧怕状态，影响到学生的学习兴趣，对话教学由于其自身的优势性能促使其在数学教学中得以推广，而且学生与教师之间处于平等对话的状况，学生逐渐成为教学的主体，师生之间具有极高的默契度，在这样的背景下学生必然会增加学习的热情，促使课堂教学氛围更加浓厚，强化学生思维能力，并且会增强学生记忆能力，提升他们的反映能力。借助对话教学，将会极大程度激发学生的学习兴趣，呈现最好的学习状态。
(二)完善“对话”形式，优化课堂内容
在教学过程中，教师不仅要完善对话的内容，更要关注对话的方式，在教学过程中，教师需要对学生有比较全面的了解，更加清楚学生的个性特征，基于现实的角度，时刻关注学生的动态，尽量筛选学生较为喜欢的教学模式，增加趣味性的数学题目，并且融入部分小实验，从而增加学生对教学内容的兴趣，完善对话教学。在教学过程中，教师在对话形式上需要打破常规，更多的关注其他不同的对话形式，如学生与学生，强化他们彼此之间的对话也能够提升课堂教学的效率。在对话教学中，学生与学生之间的交流更能推动课堂氛围，促进学生全面发展，没有教师的加入，学生之间的学习压力相对较小，学生的观点及能力有着千差万别，对学生展开对话教学可以让他们强化对数学学习的兴趣。除此之外，教师与学生还需和课本进行对话，将其视作交流的对象，由此了解课本所需要表达的内容，从而获取到有价值的数学知识，感受数学学习的乐趣。
(三)实现三位一体，提升课堂教学效率
所谓三位一体，主要是指教师与学生、学生与学生、师生与课本，只有实现上述三者之间的对话，才能从根本上改善课堂教学质量，彰显对话教学本质。进行对话教学过程中，教师要与学生之间进行良性的互动，并且构建全新的教学模式，在教学过程中，将课本知识与现实生活紧密相连，从而让学生懂得数学学习的必要性，引导他们进行适当的课堂总结。在教学过程中，教师需要注重小组之间的合作交流，谨以此为对话教学给予良好的氛围，通过分组讨论的形式，学生都能够充分表达自己的思想，而教师的教学不能只以教材为主，而是需要联合实际情况，这样才会增加课堂教学的趣味性。三位一体对话教学模式的推进促使小学数学教学不断完善，而且更能推动课堂教学氛围不断活跃，为学生提供良好的学习平台。
三、结语
总体来说，对话教学模式在小学数学教学中的尝试是非常有效的，这不仅促使数学课堂教学效率有所改善，而且推动学生成为教学的主体，并以此推动教学活动取得更理想的效果。
作者：陈广芬 胡耀艳 单位：山东省临沂市北园路涑河小学
参考文献:
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