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【摘要】
从小学到初中稚气未脱的孩子们面临成长过程中第一次蜕变，学习的内容有了变化，相应的学习方式也要进行一系列的适应和调整。帮助学生做好从小学到初中的有效过渡，树立起学生学习的自信心是学生认真学习的重要保障。帮助学生提高数学学习兴趣，掌握数学学习方法，培养数学思维习惯，促进学生数学学习的可持续性发展。
【关键词】
假期一过，漫长的初中生活就拉开了帷幕，很多学生刚开学还沉浸在假期的喜悦之中，还没有聚齐精神认真听课，老师就噼里啪啦讲过去了一个单元，这样的教学效果肯定不会好，本文将结合自身的教学实践阐述一下怎样在初中开学阶段为学生的中学学习打下良好基础，引导学生们做好小升初的有效过渡。
一、引发学生的学习期待
相信大家都有这样的经验，一本书放在那里让学生看，可能三天他都看不完，一部电视剧摆在那里，可能一天他就看完了，甚至故事长一些精彩一些的晚上不睡觉他都要看完，这其中到底有什么奥妙值得他们废寝忘食去深究。看过电视剧的人都知道，每集电视剧的结尾，导演都会留下一点悬念引着我们继续往下看，尤其是一些下集预告总是挑选最精彩的桥段播放一点，吊足了观看者的胃口，让我们欲罢不能。教师的课堂教学也要能够调动学生的学习期待，开学之初先不用给学生过多的介绍新知识，先把小学阶段学过的四则运算，简易方程等知识搬进课堂，让学生温习一下以前的知识，在这个基础之上再动点小手脚，原本可以通过乘除运算解决的问题加上一个假设变量，做出犹抱琵琶半遮面的效果，引着学生往方程的角度去考虑，再把运算的难度逐渐加大，吊足胃口之后一元二次方程的出现就变得自然而然。
二、帮助学生养成正确的学习习惯
相对于中学阶段的知识来讲，小学阶段所学的知识都相对简单一些，所以很多刚入学的学生接触数学会感觉知识太难了，无从下手。这时教师一定要帮助他们做好引导，让学生总结学习方法，养成正确的学习习惯，问题自然可以迎刃而解。拿爬山来讲，让一个小孩子自己去爬泰山，你一定会说简直不可能。但是你有没有想过这个孩子如果从小就有锻炼的习惯，方位感也很强，他掌握了爬山的方法之后很快就可以掌握爬山的技巧，泰山虽高一步一步走起来也不是那么费劲。学习数学也是一样，不要一开始就急于把最难的呈现给学生，先慢慢教给学生正确的思维方式，从点到线，从刻度尺到坐标轴，慢慢给学生顺过来也就不那么难了。一提函数的时候学生会觉得太难了，太抽象了，可是慢慢的知道怎么定坐标，怎么作直线之后，函数其实就已经呼之欲出。所以说学习其实并不难，教师一定要做好引导工作，进入初中以后函数思想和方程思想是数学学习的两驾马车，教师帮助学生养成正确的思考习惯之后，很多数学问题解决起来得心应手，后续的学习也会更加顺利。
三、让数学课堂充满色彩
暑假的时候跟着旅游团一起去了北京，一路上舟车劳顿，导游说去爬长城刚开始还很兴奋，爬到后面一个个累得都不愿动，这时导游走到我们中间又是唱歌又是讲故事，不知不觉的我们就走过了好几个烽火台，后来问起导游说她每个月要来好几次长城，这些故事每次都要讲，但是每次她都当成是第一次见到，而且讲得声情并茂，不知不觉就把热情感染给了众多游客。课堂教学也是一样，同样的课程一个教师不知道要讲上多少遍，因此很多老师就会出现倦怠心理，课也讲得马马虎虎。但是对于学生来说，所有的知识都是新奇的，教师一定要抱着第一次分享的态度，和大家一起见证问题解决的瞬间那种激动心情。枯燥的教学如果学生出现听课疲倦时，教师不妨讲几个小故事调动一下氛围，把很多数学知识儿歌化，朗朗上口，学生容易记忆，把小学时候学生学过的知识用更加简便的方法变戏法一样解决一遍，让教学过程充满色彩，学生学习起来更有乐趣。
四、宽严并济帮助学生养成认真的态度
学习本身是一件很苦的差事，教师对学生也不能一味儿的包容和放纵，必要的时候也必须要给学生形成一些规矩和章法，学生才能沉下心来学习。宽严并济对于学生而言并不是坏事，一味儿纵容学生只会形成依赖，越来越松懈，适当给学生一些压力，学生反而可以成长的更快。对于学生的一些坏习惯，也要及时纠正，数学是一项缜密的学科，必须要帮助学生养成端正的学习态度才可以。拿出小学的100道数学习题给他们做，初中生也未必也全做对，过后讲解的时候他们又都会，很多人会说这就是粗心大意的结果，其实这是学习态度不端正的表现，一道题当你上到初中还不能够一眼迅速知悉答案，那就是你对题目的分析不到位。学习的态度不端正，那么多任何事情都不能做得尽善尽美，对学生严格要求，才是对学生的学习负责，不要认为只有不批评学生的老师才是好老师，能帮助学生成长的老师才是学生终身学习的榜样。
小结：
进入初中阶段，学生的认知能力和学习能力都会有长足进步，这其中必不可缺的就是教师的引导和教育，教师一定要帮助学生快速时应初中的学习和生活，并养成良好的学习习惯，端正学习的态度，重视学习的过程，在点滴中体会学习的乐趣。
作者：余娜 单位：常州市正衡中学
参考文献：
[1]刘钢.小学与初中数学教学的衔接策略[J].语数外学习(初中版下旬).2014(11).
[2]周俊明.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].语数外学习(初中版中旬),2014,(07).
