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摘要：
教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人”。目前新课程改革正在进一步深入，课程整合作为一项重要的任务正在开展，而信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视。信息技术在学科课程中的有效运用能促进教学，改善学生的学习方式，有利于提高教与学的效率。课堂上采用灵活的教学方法进行教学，可以让学生获得成功的体验。在小学数学课堂教学中国，合理并且灵活地把多媒体资源穿插进去，可以把孩子们从相对枯燥的课堂中解放出来，变得乐学、爱学，还能化难为易，让一些抽象地知识变得具体、形象和直观。
关键词：
数学教育；小学数学；教学方法
1信息技术与小学数学教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优势作用
现代教育技术能展示大容量的数学信息，他说承载的内容包罗万象，有影视、文本、图片资源等大量的我们可以引入课堂的东西。这些课程资源我们可以引用到课堂教学中来，在很大程度上可以提高我们的教学效率。例如：我们要在黑板上画一个圆，传统的数学教师会用一个很大的圆规，费时不说，且不易使用。现在我们可以利用电子白板这个软件，很轻松地在黑板上绘制出各种标准图形，一气呵成。新课程背景下的小学数学教学，要发挥出与时俱进的效果，就必须进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地使用这些教学手段，充分发挥这些教育资源的优势作用，激发学生自主学习和自主探索的积极性和主动性，实现教师教与学生学的双赢，全面落实三维教学目标。数学知识是一门与生活密切相关的学科，借助多媒体的使用，展示生活中的数学资源，让学生能更直观的看到数学教材与生活的联系，体现了数学知识的生活化，使学生愿意接受数学学习，并能把学到的知识运用到生活中去，达到学以致用的目的。
2把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性
小学生对于一些直观的东西比较易于接受，但是抽象思维能力就是一个弱项。可是小学数学教初中大部分的概念、规律的推导都是很抽象的，给课堂教学带来不小的难题。因此，新课标对小学课程进行了全面的改革，为了适应新的教学目标，过去那种单一的、填鸭式的教学模式必须要摒弃，将数学教学融入生活的生活化教学模式在数学教学中得到广泛地运用。正如前面提到的，小学阶段孩子们的抽象思维能力受年龄和智力所限，我们只有尽可能的将数学教学的内容变得生动、具体，才能激发他们对数学的兴趣，更好地对于所学知识进行理解和掌握。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效开展教学活动的前提和基础，基于这个前提，我们在教学过程中可以将学生的兴趣和教学内容紧密结合起来，让我们的课堂变得更有趣，寓教于乐，可谓是一举两得。小学阶段的孩子正处于认知和能力形成的初期，具有强烈的好奇心和丰富的想象力，并且反应灵活，这就需要教师抓住学生的这一特点，采用灵活多变的教学形式，加强对教学的创新。例如，可以在多媒体技术的支持下，利用有趣的视频、图画，开展游戏活动进行教学，不仅可以使知识变得直观，还可以激发孩子们的学习兴趣，积极地投入到学习中来，提高课堂上的教学效率。
3采用灵活多变的教学模式，创新教学情境，提高学生的创新能力
现在的世界风云多变，一个国家只有不断创新，才能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。同样，步入社会需要具备创新的能力和思想，才能在激烈的竞争中有自己的立足之地，实现自己的抱负和理想。小学生是祖国的未来和希望，只有具备创新思想，将来才能更好的服务于国家和社会。我们现在所提倡的生活化的教学模式，把生活实践引入课堂教学，充分的调动了学生的学习积极性，打开学生思考问题的思路，是学生的创新思维能力得到更好的发展，体现出他们的创新能力。教学情境的创设是教学活动能顺利开展的基础，一堂成功的数学课，需要合理的设置教学情境，通过课堂情境的设置，可以让我们的课堂变得生动起来，让孩子们有思考的欲望，发挥教学的最大作用。同时还要对教学模式进行改革和创新，因此需要采用多种形式，例如，小组竞赛、游戏、任务等方式，提高教学模式的灵活性，提高学生对课堂的关注和参与度。
4合理利用多媒体技术，拓宽学生的解题思路
数学课是一门需要抽象思维的学科，为突破教学由于地域、时空等因素的局限，利用课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出课本的局限，拓宽知识面。小学生在数学学习过程中会逐渐形成具体形象的思维，但是这是一个缓慢的过程，对于某一时期的内容会无法理解的很透彻。这样抽象的内容，由于学生的理解能力非常有限，学起来很不容易，这会给数学教学带来很大的难度。因此，我们在数学课上引入多媒体教学，可以把抽象的、难于理解的内容变得形象直观，降低孩子们的学习难度，并且拓宽他们的解题思路，培养了他们的抽象思维能力。例如，关天数学行程中的相遇问题是较抽象的，学生们比较难理解，也难接受。利用多媒体对这种相遇问题进行了模拟，利用多媒体制作了两位小朋友在家里出发，相向而走的情景，孩子们在课件中看到这么生动的画面，就会很容易理解这类问题，对数学产生学习兴趣，问题得到了解决，打开了学生的解题思路，培养了学生的思维能力。
5结合多媒体进行教学，培养学生的自主探究能力
我发现小学生在学习数学所表现的理解能力，主要是学生调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。数学概念、定义等知识都比较抽象，传统的教学，课堂上经常出现教师难教、学生难学的状况。课堂上，老师干巴巴的讲解知识点，讲的费力，学生听得一头雾水。为了彻底改变这种局面，要把现代化教学引入课堂，利用多媒体技术对图像、文字、声音的处理，把一些抽象的知识内容更加直观地凸显出来，培养他们的自主探究能力。我在数学知识数学中，注重直观形象，通过多媒体把比较抽象的内容变得具体直观，小学生对于看在眼里的要更加容易接受。随着计算机信息技术的飞速发展，在小学数学的教学中，运用多媒体等手段进行辅助教学，可以把教学内容设计成很直观的画面，帮助学生理解重难点，加深对所学内容的理解，培养他们的自主思考能力。由于互联网的功能非常强大，具有丰富多彩的素材，我们运用这些有用的素材，可以有效的提高孩子们的学习兴趣，让他们在学习知识时保持高度的注意力和积极性，自主地进行探究。例如，在教学过程中，利用多媒体从多种角度进行解题，可以拓宽孩子们的解题思路，更好地掌握所学知识。
6利用多媒体辅助教学，有利于解决难点、突出重点
在数学教学过程中，难点不易解决一直是一个令人头痛的问题，换而言之，如何把难点变得比较容易呢？传统的教学方式，都是依赖于课本讲课，由于一节课的时间非常有限，对于知识点的教学显得有些敷衍，长此下去，又怎能让学生获取更加全面的知识？多媒体教学不仅能把知识更多更快地传授给学生，还增加了知识容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学相比，可以简化教学程序，加快教学步骤，在相同的教学时间解决更多的问题，使学生触类旁通，从而大大地提高了教学效率。
总而言之，数学的课堂教学要随着时代的发展与时俱进，在课堂教学中，把课本上的知识和社会信息整合起来，实现传授知识和自我探索知识的教学模式。多媒体教学手段体现了新的教学思想，需要教师掌握先进的理念来使用，合理利用多媒体辅助教学，可以把抽象的内容变得相对直观、具体，有助于学生对所学知识的理解和掌握，很好的解决课堂上的教学难点，而且提高了教学效率。这种新的教学方式为广大师生所喜爱，既提高了教学效率，又激发了小学生的学习兴趣。但是，任何事物都有其两面性，合理地利用会有助于教学，如果使用不当，会使这一先进的教学手段发挥不出作用，反而影响教学，这就要求我们在使用的过程中扬长避短，让我们的教学散发独特的魅力。
作者：蔺恩德 单位：甘肃省白银市平川区共和镇打拉池中心小学
