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摘要：
数学知识学习要求学生具备一定的形象思维能力，而一定的形象思维能力也能够帮助学生更好的进行数学知识学习。在小学教学中，形象思维能力也能够较好的应用到教学活动之中，依托形象思维能力来提升教学质量也是时下较为效率的一种教学尝试。通过研究可以发现，培养小学生形象思维能力具有双重意义，而形象思维能力也能够在小学数学教学中进行具体应用并发挥出积极效用。
关键词：
形象思维；小学数学；教学
引言：
在新课程教育改革不断深入这一背景下，小学数学教学创新已经成为了一种必然，如何通过创新数学教学方法来提升实际教学质量更是摆在小学数学教育工作者面前的难题。国内对于小学数学教学重视程度不断增加，而形象思维能力也被证实可以应用到小学数学教学实践之中指导教学活动开展。部分教师对于思维能力培养以及思维能力在小学数学教学中的应用并不明确，鉴于此，本文将提出形象思维能力在小学中的应用途径以供小学数学教师进行参考。
1形象思维能力概述
所谓的形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是只要用直观形象的表象，解决问题的思维方法。形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别，并用一定的形式、手段和工具创造和描述形象的一种基本的思维形式。形象思维能力是人类需要具备的基础性能力，形象思维能力最早被应用到艺术创作之中，然而伴随着历次教学改革的开展与进行，形象思维能力也开始被应用到了教育教学活动之中。诸多教学成果的取得也使得形象思维能力的教学应用价值不断提升。
2培养学生形象思维能力的意义
2．1有利于学生数学知识学习：
培养学生形象思维能力最为直观的意义在于其能够使得小学生更为顺利的进行数学知识学习。数学知识是一种来源于实际生活且逻辑性相对较强的知识，小学数学知识体系的全面掌握对于大多数小学生来说难度较大。特别是在进行四则运算和复杂应用题解答时，缺乏一定的形象思维能力会严重影响学生解题思路与速度。而培养学生良好的形象思维能力不仅能够使得学生在学习数学知识时更为游刃有余，也能够较大程度的提升学生实际学习兴趣。小学生具备一定形象思维能力后在进行数学知识学习时会更加具有动力与成就感，这也容易达成素质教育下快乐学习的学习目标。
2．2有利于教学活动顺利开展：
培养小学生一定的形象思维能力同样有利于教学活动的顺利开展，小学数学知识从一年级至六年级是一个层级递进的知识体系，这也要求小学生需要打好数学基础以便于日后更好的进行数学知识学习。教师在低年级数学教学中进行形象思维能力应用，培养出学生一定的形象思维能力则可以较好地达成这一目标。学生打下了良好的数学基础后，小学数学教师在各个年级中开展教学活动也能够更为顺利，而这也有利于实际教学质量的逐渐提升。
3形象思维能力在小学数学教学中的具体应用
3．1创设开放的教学环境：
形象思维能力在小学中的具体应用可以从创设开放的教育教学环境入手。国内大多数小学数学教学都依然是一种填鸭式教学，教师意味的进行教学主导与课堂环境主导导致整个教学环境相对严肃，小学生在这样一个相对紧张与严肃的环境下进行学习也使得其不可能养成较好的形象思维能力。更好的在小学数学教学活动中进行形象思维能力应用可以考虑创设快乐学习课堂的办法。例如，在每周定期选择3节数学课堂作为快乐学习课堂，在快乐学习课堂上鼓励学生群体进行讨论并发表数学知识学习见解。教师在这一活动中给予适当地引导与指导从而使得教学环境更为轻松，思维形象能力与新的教学方法也可以更好进行应用。较为轻松与愉快的教学环境下，形象思维能力在小学数学教学中的实际应用也将更为顺利。
3．2数形结合开展教育教学活动：
数形结合开展教育教学活动同样是形象思维在小学数学教学中的一种应用形式，小学数学教学中教会学生识别图形，明确图形的一般特征是教学常规内容，而数形结合下进行小学数学教学则可以使得学生将代数知识与几何知识更好的进行融合，也能够更好的培养出学生的逻辑思维，形象思维及数学思维能力。例如，在正方形与长方形认知学习上，教师可以通过结合生活实际进行举例的方法来让学生在脑海中进行想象并与实际图形样式进行对比。在讲授了一般的图形知识后让学生进行正方形与平行四边形绘画不仅能够加深学生记忆水平，也有利于其形象思维能力提升。而这一学习过程实际上也是形象思维能力进行运用的过程。
3．3依托多媒体进行形象思维能力提升：
形象思维能力在小学数学教学中的应用需要对于数字教学与多媒体教学予以更为广泛的应用。国内大多数小学已经配备有多媒体教学设备。在实际教学中，小学数学教师可以动态展示将一些数学知识更好的进行讲解与说明，例如在四则运算教学中，通过多媒体教学可以将优先计算的原则等进行动态展示，从而使得学生能够对于四则运算的具体原则与方式形成更为全面的认识。此外，当前小学数学多媒体教学资源数量众多，线上学习平台中也有较为丰富的形象思维教学资源，小学教师可以在线上进行教学资源的下载并以此类教学资源为依托开展相应教学活动，这样不仅能够较大程度节省备课时间，也能够保障形象思维能力提升与运用更为便利。
结语：
形象思维能力的实际教学价值需要得到小学数学教师的认可并在实际教学活动中进行适度应用。在核心素养这一人才培养目标确立后，小学数学教师更是需要对于培养学生的形象思维能力给予重视。不同的年级与班级的学生在实际数学知识学习时会呈现出一定差异，而形象思维能力在小学数学教学中的应用也需要教师结合实际教学状况进行调整。只有从学生实际学习状况实际与教育教学开展实际出发才能真正的将形象思维能力教育价值发挥出来。
作者：王昊 单位：新泰市新汶实验学校
参考文献
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［2］张慧娟．小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力［J］．贵州教育，2013（21）：42－42．
［3］朱湘花．关于数学教学培养学生形象思维能力的几点思考［J］．当代教育论坛，2007（22）：101－102．
