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摘要：
数学是强化小学生思维最好的一门学科，并且其还与学生的生活缠绕在一起、彼此互补可分；此外，与其余的课程相比较而言，小学数学所涉及的相关知识更加难以理解、更加深入，但是多数学生对计算数学问题的能力并不强。所以在小学阶段的教育之中，数学教师必须掌握一定的教学手段或良好的方案来引导小学生学习小学数学所涉及的各个方面的知识。因此，就小学阶段计算能力的培养以及具体的应对措施而展开分析讨论。
关键词：
小学数学；计算能力；教师；小学生
小学生在学习数学知识时，如若没有适合自己的计算方式，很容易导致小学生在数学领域中停滞不前，所以在小学阶段的学习之中，学生计算能力的培养已迫在眉睫，无可退之路。因此，小学教师必须采用具体的措施分析每位学子的学习状态后制订最合适的教学方案为学生提供良好的教育。
一、小学生计算能力培养的动态分析
部分小学生因为理解和反应速度比较差，总是在计算小学数学问题之中出现错误，而使小学生在数学的学习中深受打击，导致部分小学生对小学数学所涉及的相关知识产生了排斥。除此之外，大部分小学生都有一些共通的常见负情绪，比如，小学生都喜好与自己的小伙伴玩耍，难以将自己的“心”从小伙伴的身上收回，而耐心极差，并且多数小学生过分依赖于计算器而计算能力极差。
二、计算能力培养的策略以及应对措施分析
小学数学的计算步骤主要是提取关键信息、计算答案自己验算结果。但是多数小学生往往会忽略信息的提取和结果的验算两个步骤，所以降低了小学生的做题准确度以及因对计算工具的依赖而弱化了自身的计算能力。例如，某校教师为让自己所带领的小学生能够在自己的教学手法之中有效地提高学生的计算能力，这位教师要求小学生在做题时必须依据计算步骤的顺序依次写出其中的解题过程，其中包括答案的计算以及所得答案的验算等，使得小学生通过这样的教学手法而养成良好的计算习惯，并使得小学生逐渐提升解决小学数学所带来的相应问题的技能和充分认识小学数学所涉及的相关知识。
总而言之，数学是强化小学生思维最好的一门学科，但是部分小学生因为理解和反应速度比较差，总是在计算小学数学问题之中出现错误，而使小学生在数学学习中深受打击而厌恶小学数学，所以教师需要利用适当的教学手法让小学生可以在课堂之中灵活地运用自己解决数学所带来的相关问题，并且还能够通过教学手段强化自己所掌握的知识点。
作者：张秀娟 单位：丰宁满族自治县天桥中心校
参考文献：
王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养［J］.学周刊，2014（27）.
