多媒体技术小学数学发展

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多媒体技术小学数学发展

1多媒体带学生走进高效的数学课堂

运用多媒体技术,构建高效的小学数学课堂。高效的小学数学课堂,不仅能让大量的教学任务在有限的时间里有条不紊的进行,还能让学生最大化的掌握到所学的知识。传统的小学数学课堂,教师会花费大量的时间在板书上,既不能有过多的时间对学生进行知识的详解,也不能对问题进行深入探讨。学生一堂课能掌握的知识仅停留在板书层面,往往一学期,教学都是为了追赶教学计划。然而有了多媒体技术的加入,不仅能让教学能在较少的时间内完成,还能利用余下时间将知识做到详解,与学生进行知识的深入探讨,拓展学生的知识层面。这样,既能很好地完成教学任务,又能一步一步建立规范的多媒体教学体系。然而在多媒体技术的运用下,小学数学课堂的效率提高不仅表现在时间方面,也体现在让学生的理解程度上。例如“把一个圆形平均分成若干份,份数越多,拼成的近似长方形就越接近长方形”,这里用到了极限的思维,小学生自然不会明白。当老师解释的口干舌燥,而学生还是一脸茫然的时候,多媒体技术的重要性就体现出来了,只需要把图形的变换用多媒体演示一遍,问题就迎刃而解了,学生会很清楚的看到这之间的联系。理解的快了,自然就加大教学的空间,提高了教学的效率。这就是多媒体技术在学生的理解上对小学数学课堂效率的提高。小学数学课堂的高效性,既是对教学的肯定,也是对学生学习习惯的培养。多媒体技术与小学数学课堂的结合,大大整合了教学时间,为今后小学数学的发展提升了空间。

2多媒体带学生走进有趣的数学课堂

多媒体教学拥有形象、生动的特点,很容易将小学数学课堂变得直观、有趣,激发起学生的兴趣,将小学数学课堂带入佳境。处在身心都在关键成长阶段的小学生,更需要被培养出学习数学的兴趣,一生受用。多媒体的加入,正是调动小学生学习积极性的重要一环。传统的小学数学课堂,教师需要运用重复提醒的手段来调整整堂课的氛围,不同的是,多媒体技术是由内而外的抓住学生的好奇心,把枯燥的课本变成了有声有色的多媒体文件,集中了学生的注意力,自然就提高了学习效率。多媒体技术还可以用来发散学生的思维。在抓住了学生的注意力之后,可以通过多媒体引出一个有趣的数学问题,让学生们集思广益,之后,教师再做总结教学。比如在学习“角”的时候,可以先播放一段动画片《海绵宝宝》,让学生找到动画中出现的角,如:海绵宝宝的身体,章鱼哥的触角、派大星的脑袋、蟹老板的钳子等。然后让同学们分别说出这些都属于什么角的范畴,也可以让学生自己画在纸上,加深体会。这样,通过一些动画人物,大大加深了学生对于角的认识。多媒体技术的运用,充分地将小学数学课堂变得有活力、有意思,在课堂上学生通过形象的图片、动画,将知识加深在脑海中,积极思考。不仅掌握到了所学的知识,还锻炼了思维能力。

3多媒体带学生走进实践的数学课堂

小学数学的学习,不仅是为了让学生掌握到数学知识,更是为了让学生能在实际生活中解决实际问题。数学,是一门与实际生活息息相关的课程,教师可以在教学过程中合理的运用多媒体,将实际生活展现在学生眼前,再通过让学生还原生活,达到加强学生实践能力的目的。比如,可以播放一段简单的市场买卖交易的视频,让学生们角色扮演,还原“虚拟市场”,用稿纸制作钱币,通过交易,让学生进行加减法的运算。这样,不仅让学生熟练的掌握了数学技能,也很好的掌握到了生活技能。“学好数理化,走遍全天下”,这句话正是体现了数学的学习对于实践的重要性。多媒体技术与小学数学课堂结合的同时,也将教学与实际相结合。对于小学生而言,最能接受的学习方式自然是模仿式学习。“老师在讲台上读一遍,学生在下面读一遍”,这时传统教学中最常见的手段,也是小学生最容易接受的手段。多媒体技术,也用这种手段将实践模拟,带到了课堂上———通过多媒体视频播放,让学生模拟现场。在将学习生活化的同时,也将学生的记忆深刻化。利用多媒体的实践教学,对学生的学习、生活都有着十分显著的帮助。

4结语

多媒体技术的运用对小学数学课堂有着极好的辅助效果,然而,事物都有着两面性,多媒体技术也不例外。在运用多媒体教学时应注意:第一,多媒体的运用不只是为了追求其美感,其艺术感,而要记住它的实质是为了教学。很多教师在运用多媒体的时候容易走进这个误区。所以,教师在使用多媒体教学时要注意,在看重多媒体形象生动的图片、美轮美奂的文字的同时,多媒体所展现的教学手段才是重中之重,切不可脱离教学本质。第二,上课时,学生的动态才是老师应该注意的,而不是关心自己的多媒体准备的怎么样。小学生的自主意识较差,他们在课堂上的主导者应该是老师,由老师告知他们学习中的方向,而不是多媒体。教师在教学过程中应注意,切不可本末倒置。总之,多媒体技术会是今后小学数学课堂不可或缺的一部分。无论是将抽象变为形象的能力,还是结合教学所融合出的多种教学手段,都展现了多媒体带给小学数学课堂的巨大生命力。只要教师在教学过程中避开多媒体带来的负面影响,不脱离本质教学,不将教学本末倒置,小学数学课堂将在多媒体的带领下,越来越好。

作者:代娟 单位:河北省廊坊市开发区第一小学