前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学高效课堂有效性浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、小学数学教师一定要重视备课环节
（一）凡事预则立，不预则废
小学数学教师在授课前一定要先认真研读教材，然后确定教学目标，对所教授的内容进行详细分析，此课程在本书中的重要位置是什么，在整个小学阶段是起一个什么样的作用，这些都要分析透彻，了然于胸。教师还要结合各班的学生实际制定相应的教学目标。教师在进行教学目标制定的时候，一定要具有可操作性，不能过低，这样学生学起来会没有兴趣；也不能过高，这样学生学起来积极性会受到挫伤。
（二）小学数学教师教学环节的实施是实现教学过程的主要途径
备好课是教学环节顺利实施的必要前提，教师备课的时候一定要把学生放在主体地位，不是我怎样教学生就学会了，而是学生怎样学，才能达到既定的教学目标。教师要关注班级里不同层次的学生的基础情况，学生的学习状态，一环紧扣一环地进行学习过程的设计。教师要设计好本单元的教学难点怎么攻克，哪一部分学生会产生分歧，教师要怎样平息学生的争端等。
（三）小学数学教师要学会运用教材，而不是死教教材
用教材教是教会学生知识的手段，教师要创造性地使用教材，用活教材，用好教材，使课堂教学更加生动而有效。教师要想创造性地运用教材，就一定要认真地钻透教材，这样才能根据学生的学情和需要来进行改进和再补充，从而使教材更好地服备于学生。另外，教师一定要注重对教材的再加工、再创造，使其适应不同层次的学生需求。
二、小学数学教师要重视教学过程的有效性，提高效率
教学相长，这个词就说明课堂教学行为是教师的教和学生的学互相影响、互相促进的过程。课程改革倡导学生自主学习、小组合作探究，共同发现问题、分析问题并解决问题。所以，在课堂上教师是主导，学生是主体，教师要提高课堂教学的效果，一定要重视教这个行为的有效性。那么如何提高单位时间内的课堂效率呢？
（一）在小学数学的课堂上，教师要学会创设学习情境
对于相对枯燥的小学数学学科而言，兴趣显得尤为重要。教师在教学中要最大限度地激发学生的学习兴趣，从学生的实际情况出发，从其生活和具体的情境中出发，让学生在自己感兴趣的情境中进行学习兴趣的激发，学习方法的悟得。教师的眼睛会说话，一定要时刻关注每一个学生的学情，结合相关教学内容，创设各种生动形象的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与课堂。教师通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生产生新的动机，积极地投入到学数学、用数学、爱数学的活动中去。
（二）小学数学教师要与学生建立平等和谐的师生关系
师者，传道授业解惑也。而现代课堂中，教师要放下师道尊严的架子，尊重每一个学生个体，与学生平等交流，深入到每一个学生的内心，从而与其建立和谐、平等、其乐融融的师生关系。教师只有把学生放在首位，一切为学生着想，才能全身心地投入。教师要秉承服务于学生的理念，明确自己的角色定位：教师是服务于学生的，是为了让学生学会知识，学会运用知识来解决问题的，自己是课堂教学活动的组织者、参与者与合作者。学生不是知识的容器，更不是教师的出气筒，他们是单独独立的个体，是有血有肉活生生的人。
（三）小学数学教师在课堂中首先要做一个善于倾听学生心声的朋友
传统教学中，教师总是滔滔不绝地讲，要求学生毫不分心地跟着听，培养学生的听课习惯。笔者认为，小学数学教师更应该有一双善于倾听的耳朵。教师要听一听学生的心声，听一听学生对这个问题是怎么看的。在进行分组讨论时，教师更要有一双善于倾听的耳朵，及时收集学生反映出来的各项信息。然后，对相关信息进行筛选与组合，不断地去引导着学生的思路去发现、去思考，从而推进教学的全过程。可以毫不夸张地说，只有教师学会了倾听，学生才会与教师产生互动，也才能让学生在教师的指导下学习新知识，提高学习能力。
三、小学数学教师要重视教后的反思的写作
没有反思就没有进步。一位教授曾经说过，一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如要一个教师能写三年反思，有可能成为一位名师。这也就充分说明了反思的重要性。这就要求我们每一位小学数学教师，在讲授完一堂课之后，一定要对自己在课堂中的教育教学行为进行反思，对自己的教学观念进行重新认知。随着课程改革纵深发展，提高单位时间内的课堂效率越提越响，而如何提高自己的课堂效率，教学反思就显得更为重要。那么，我们主要从哪些方面来进行教学反思呢？
（一）小学数学教师首先要反思自己的教
自己在教授过程中，亮点在什么地方面，这就是成功经验的积累，学生听得也很专注，课堂效果也很好，这样的教学方法和经验一定要记录下来，从而继续坚持。
（二）教师要探索对应方法
教师在授课过程中哪些地方讲得不够好，学生的注意力不集中，甚至还产生了较大的分歧，这就需要自己总结出来，探索应对方法。同一节课去不同的班上，效果就是迵然不同的，所以教师一定要下大力气进行教学反思。
（三）教师在授课完毕后，更应该反思的是学生的“学”
这一堂课下来，学生究竟学会了哪些知识，还有哪些困惑点没有解决。学生在哪个环节表现积极，原因是什么；学生在哪个环节表现沉闷，原因又是什么等，只有这样细细地反思，才能够更清晰地认知到自己授课的不足方面，从而根本性地提高课堂教学效率。
四、结语
综上所述，小学数学教师要提高单位时间内的授课效率，那就要从三大方面进行改进，一个是备课环节，要做充分，备好教材，备好学生。在授课环节，要学会倾听，让学生成为课堂的主体。在教学反思环节，要客观实际地回放一下课程，取其精华，弃其糟粕，只要我们持之以恒地做下去，相信不久的将来，我们一定会成为教学领域的“大家”。.
作者：张景 单位：河北省黄骅市黄骅镇坑西完全小学
