前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学质量的提升策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、有效利用教材
其一，紧扣教材。在进行数学教学时，教师要吃透教材，尤其是要弄清知识间的前后联系，紧紧围绕教学目标，抓住教材的重点，充分利用好数学新教材中给我们提供的例题和情景图，组织学生深入地进行学习和探究。其二，延伸教材。在实际教学中，我们不仅要了解教材、紧扣教材，更为重要的是延伸教材。即要将数学课本内的知识延伸到课外，延伸到学生的实际生活当中，以帮助他们解决生活中遇到的实际问题。唯有如此，方能使学生触类旁通、举一反三。
二、选择适当教法
课堂教学的方法多种多样。内容不同、课型不同，教法也自然会不同；而内容相同、课型相同，因教师各自的风格、习惯不同，教法也会相异。有道是“教学有法，但无定法，贵在得法。”这“贵在得法”四字，道出了课堂教学的真谛。它生动地说明了教师教学必须根据不同的教学内容、不同教学对象的思维特点，去选择最为恰当的教学方法。譬如，低年级的课堂教学，要偏重于直观操作法；而高年级的课堂教学要偏重于尝试法和知识迁移法等。要注意的是，不管采用什么样的教学方法来完成课堂教学目标，激发学生的学习兴趣都是其至高无上的宗旨。
三、营造竞争情境
小学生天性好新、好动、好奇、好胜，教学中教师可结合学生的这一身心特点，将竞争的机制引入课堂，给学生创设一个竞争的情境，开展一些有益的游戏竞赛活动，从而让学生在活动中体验到成功，享受到快乐。如“算24点”游戏，不同智力层次、不同年龄层次的学生都可以玩，一年级的小朋友可玩加减法，二年级的学生可以加入简单的乘除和两步以内混合运算。还可以用“数学扑克”玩竞争性的“争上游”“拍大数”等游戏。这样的课堂，寓新知于游戏竞赛，通过竞赛使学生对新知产生了强烈的求知欲望，在游戏中获得了新知，在竞争中发展了智力，在争胜中享受了快乐，从而取得了不错的教学效果。
四、建立平等关系
新课程改革提倡建立平等的师生关系，不管是在生活还是教学中，作为教师，我们都要摒弃旧的教学观念，摆正自己的位置，尊重学生、爱护学生，允许学生持有自己的观点、发表自己的看法。同时，教师也要放低自己的身段，虚心听取学生提出的意见和建议，以及时修正自己的错误，改进自己的教法。这样，一旦师生之间形成了良好的关系，学生便会“爱屋及乌”，对教师所教的数学学科产生浓厚的兴趣，学习成绩也会得以大幅度的提升。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
五、讲练兼顾优差
练习是知识内化的过程，应贯穿于新授课的始终。课前预习中有练、课中有练、课后还得有练，只有学练结合，学生才能将新知变为自己的东西。而学生都存在个体差异，他们的智力、知识基础等均参差不齐，这就要求教师布置练习，一定要照顾到他们的差异。在设计练习题时，要由易到难、由直观到抽象，有层次、有梯度，难易适度，高而能攀，确保所有学生都能有“事”可做，都能通过练习获得不同程度的发展。
作者：侯伟娜 单位：河北省平山县教育局教研室
