前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学策略研讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在做练习题目时，可以让学生自己在编排故事，让学生讲给小伙伴们听，看谁的例子最好，这样的课堂既学习到了知识，又娱乐了课堂氛围，不失为一种很好的教学方式。在接下来的数学学习中，教师在对学生进行提问时，也可以采用这种提问方式，可以穿插一些学生们感兴趣的小故事、小例子等，增加提问的技巧，锻炼学生的发散性思维。这样很容易激发出学生对数学的兴趣，引导学生很快进入学习的状态，继而引出要讲授的新课内容。
1、有效利用教材，增强生活实际体验
打开小学数学的新教材，引入眼帘的是让我们惊叹的各色图画。各种有趣的动物、卡通图片等都是孩子们非常喜欢的，既然编者们为我们的教材提供这样的情景，一方面就是胃口了提高孩子们对数学课程的兴趣；另一方面就是希望教师能够很好地运用教材，增强学生的实际生活体验。让学生们会读图，读懂图，还可以用模拟教学的方式来吸引孩子的兴趣，这种情景的创设更能得到孩子们的认可。例如：在教《100以内的加减法》的内容时，我们可以利用书中的图片编辑故事，并让同学们进行现场演绎，从而对学生提出数学问题，让他们根据自己的所见、所想来解决问题，这样的教学方式既让学生们感兴趣，又能让学生很快掌握所要学习的数学内容。生动有趣的数学课堂能够提高数学的魅力与价值。
2、顺应课程标准，加强课堂互动
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”——《数学课程标准》，这是课程标准为我们提出的新的要求，也是对传统教学模式的创新。为了更好地适应形式的发展，我们必须提出新的教育观念，那就是加强课堂中的互动教学，主要包括师生互动和生生互动两种。
2.1师生互动环节中，首先要求教师要认真了解每一个孩子，了解他们的性格、爱好、特长，这样才能在生活和学习中做到让属虎的上山，属龙的下海，鼓励他们发挥自己的特长，其次，用鼓励的语言和他们进行交流，如：“你真的很棒！”“你表现得真好！”“你做得不错！”对于学生回答得不完全正确的问题，我们同样要给予肯定，如“你已经说得很好了！”“你继续思考会回答得更好！”“你回答的问题我听懂了！”同样，我们也要体现出教师和学生之间的平等、和谐。在一堂课即将结束时，我们可以向同学们提出这样的问题：“今天的课堂你们学到了什么呢？”“你还想听老师讲哪些内容？”“你觉得老师哪里讲得好，哪里还有待提高？”这样才会将师生关系培养得如朋友关系一般，与学生交朋友，同时体现出教师的亲切感和责任感，从而消除教师和学生间的距离感。
2.2生生互动环节中，可以以创建团队、学习小组的方式，就一些学习上的问题来进行讨论，以此来增强学生之间的互动。在锻炼了学生的自我学习意识和自我学习能力的前提下，对学生的数学课程的学习也是起到一定的积极作用的。为此，生生互动也是很必要的。师生间的互动能够让学生充分参与课堂教学，在教师有效的调动下让学生真正走进课堂，更轻松地学习数学知识。无论是师生互动还是生生互动，最直接的受益者是教师，在互动中不仅仅提高了课堂教学质量，同时也提高了教师的教学水平，实现了教师个性化教学。为此，我们应该多给学生创造一些互动的时间和空间。
3、课后认真总结，及时作出点评
教师要善于利用课后时间，将学生的反馈信息进行总结并对课堂教学进行反思。这一过程对教师而言至关重要，所以在课堂中教师可以给学生布置类似于“关于课堂，你想对老师说点什么？”“你希望老师接下来怎样来讲解？”“哪些内容希望老师再讲一遍？”的问题，体现出教师和学生的课后互动，同时也是提高教师教学质量的可行之策。针对提问较好的同学要给予表扬，针对问题提出不够彻底的同学，我们要给予一定的鼓励，让学生有胆量去提出问题，并在能力范围内去解决问题。更好地发挥学生的天赋，彰显出学生的才能。从而培养出更多新世纪的人才。反思、探索、实践是数学教学中必须经历的过程，在这一过程中，要时刻以数学课程标准为准绳，创造性地运用教材，以达到课程目标。努力活跃课堂气氛，创造出适合学生学习的课堂情境，使所教的小学课堂变为学生善思的场所，提高能力的主阵地。
作者：吕淑娟 单位：辽宁省营口市南关区曙光小学
