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摘要：在智能化教育创新时期，为有效提高学生数学的综合学习水平，教师应当根据新时期教育创新的要求，对小学数学教学策略进行合理的创新，如教育思维模式的转变、教育资源的整合、教学方式的创新、家校合作模式的创新。通过多措并举的工作尝试，为学生建构全新的数学学习环境，促进小学数学教学水平的提高。本文就智能化时代创新小学数学教学策略进行分析。
关键词：小学数学；智能化时代；数学教学
鉴于学生数学学习的特殊性，在实际教学工作开展阶段，教师需围绕学生的数学学习实际情况，灵活应用现代科学技术，建构智能化、智慧化的教学新模式，为小学数学教学的发展开辟新路径，提高小学数学的教学水平，夯实学生的数学基础知识，培养学生的综合素质。
一、在智能化时代创新小学数学教学的意义
在智能化时代，发展是必然趋势，在教育教学发展过程中，需要准确定位教育工作理念与发展方向，才可保证教育工作开展的有效性与可行性。在创新小学数学教学时，则需要围绕智能化时代的发展规律，对小学数学教学模式进行合理的创新，打造智能化的小学数学教学新模式，体现新教学模式的智能化、自动化、智慧化，有效辅助教师的教学工作，以及学生的数学自主学习，充分发挥现代智能教育辅助系统与工具的应用价值，有效提升学生的数学核心素养，实现创新小学数学教学预期的目标。
二、创新小学数学教学的策略
（一）转变思维认知
为实现小学数学教学的创新目标，教师则需要转变教学思维，认识到开展智能教育工作的必要性与重要性。为有效提高学生的数学思维品质，教师则需要对学生的思维进行融合转变，针对学生的数学基础知识、思维素质、能力水平、认知方式、学习风格，采取针对性的教学策略，保证学生学习数学的有效性与可行性。与此同时，在人工智能技术的支持下，可根据学生的数学学习实际情况，进而对教学方案进行调整，满足学生学习数学知识的诉求，挖掘学生学习数学的潜能。例如，在学习“负数”相关知识时，为保证学生学习数学的效率，教师需要转变教学理念，避免采取纯理论的教学方式，忽略学生的数学学习主体性与差异性，影响学生学习数学的效率。因此，教师在具体教学时，需要围绕学生实际学习诉求，灵活应用现代信息技术，建构智能的教学模式，让学生根据生活经验对新旧知识进行融合，从而保证学生对“负数”相关内容的学习。
（二）优化教学资源配置
为全面提高小学数学的教学水平，在具体教学创新时，教师需要符合智能化教育时期的发展潮流，为学生建构高效的数学课堂，不断提高学生的数学核心素养与综合学习能力。因此，教师需要对教学资源进行合理的优化配置。教师对不同领域的数学教育资源进行融合，并结合高年级学生学习数学的诉求，对教学资源进行科学合理的筛选配置，充分发挥各类数学教育资源的应用价值，提高学生的数学综合学习能力。在以往开展数学教学工作时，大量的作业批改、试卷命题工作，占用了教师的很多时间，使得部分教师的教学创新精力分散，很难深入开展教学反思，对教学方案与模式进行创新，开辟全新的数学教学模式。为有效改变该教学现状，教师可以灵活地应用现代信息技术，如人工智能技术、大数据、云计算、虚拟技术等，有效减少教师的日常工作量，促使教师能够抽出更多的时间进行教学创新，对教学经验进行总结，保证后续教学工作开展的有效性与可行性。在小学数学教学工作开展阶段，教师应当充分发挥智能科学技术在教育领域的潜在价值，促进小学数学教学水平的不断提高。基于现代人工智能技术的灵活应用，则可以很好地缓解教育资源分布不均的问题，解决教育资源导致的教育效力不等问题。如城乡结合处、乡村区域、偏远山区，在小学数学教书育人时，互联网教育资源的灵活应用，则可以有效地解决相关区域资源不足的问题，保证学生数学学习的质量与效果。例如，在学习小学数学六年级“圆柱与圆锥”内容时，为实现智能化教学创新的目标，提高学生的数学综合学习水平，教师则需要灵活应用现代信息技术，对关于“圆柱与圆锥”相关教育资源进行合理整合，有效降低数学内容的学习难度。在循序渐进的教学方案指导下，促使学生对数学概念进行学习掌握，夯实学生的数学基础，为学生今后的数学学习奠定基础，实现智能化教学创新的预期目标。
（三）创新教学方式
在小学数学教学工作开展阶段，为符合智能化时代教育创新规律，促进学生数学综合学习实力的提升。因此，在实际教学创新时，教师可以对教学方法进行有效的创新，为学生构建全新的数学学习环境，激发学生的数学学习潜能。笔者认为，在开展小学数学教学工作时，教师应当围绕学生的数学学习诉求，灵活应用语言艺术、多媒体教学设备、信息技术，完成对各类教育资源的整合，为学生建构个性化的学习方案。例如，在实施智能微课辅助教学策略时，教师要基于各类数学教学信息的分析、整理，准确定位学生的数学学习最近发展区，并归纳总结学生的数学学习一般规律，为学生自动化生成数学微课辅助资源，给予学生及时有效的学习辅助，充分发挥个性化微课教学的价值与优势。例如，在学习小学数学“扇形统计图”时，教师需要根据智能化教学创新的要求，对学生数学核心素养进行培养。因此，教师要基于教育数据信息进行分析，为学生自动化生成微课辅助学习方案，便于学生进行个性化学习，有序提高学生的数学综合学习能力。
（四）开展家校合作
在创新小学数学教学时，为保证各项教育工作推进的有效性与可行性。在实际教学工作开展阶段，教师应当充分挖掘出家校合作教育的潜在价值。智能化教育形态建构的过程离不开家庭教育资源的有力支持。实际家校合作工作开展阶段，可基于人工智能技术的有效支持，为家校合作建构开放性、民主性、互动性、自主性的交互新模式，突出家校合作的双方主体，促使双方意识达成一致，保证各项教育工作开展的有效性。通过相关数据的收集、分析、整理，对学生进行评估，保证教育评价的及时性与有效性，充分调动学生学习数学的主观能动性。笔者认为，在智能化时代，灵活应用各类人工智能技术，有效地改变了师生惯用的时空教学模式。在小学数学教育时空重构时，教师应当符合时期发展的潮流，围绕学生学习数学的实际需求，制订创新小学数学的教学方向与目标。灵活应用人工智能技术应当对学生的数学学习空间进行合理控制，保证学生有足够的学习空间，为学生营造良好的数学学习氛围，有效提高学生的数学课程学习质量与效果。因此，在家校合作的过程中，教师需要根据智能教育理念，拓展家校合作的路径，创新全新的家校合作模式，为学生营造良好的学习氛围，完成校园教育资源与家庭教育资源的有效衔接，保证及时解决学生在数学学习时遇到的各类问题，使学生保持一定的学习积极性与热情。通过应用相关人工智能技术，不仅可以提高学生的数学综合学习实力，并且可以促进学生身心健康成长。由此可见，在智能化时代开展家校合作，不仅需关注学生的数学学习情况，同时需要关注学生的身心健康、人际交往、自我意识、社会认知、人格品德等，围绕学生的身心成长规律，对学生开展针对性的教学辅助，促进学生德智体美劳的全面发展。
（五）集中体现核心素养
为了不断提高小学数学的教学质量，在实际教学创新的过程中，教师应当培养学生的数学核心素养。鉴于高年级学生数学学习的特殊性，为保证学生今后数学学习的整体质量与效率，教师必须有效夯实学生的数学基础知识，挖掘学生的数学学习潜能，促进高年级学生数学综合学习水平的提高。为实现预期的教学工作目标，教师可基于相关智能化技术的有效支持，精准分析学生的数学学习最近发展区，及时了解学生的学习情况，然后因材施教，提高小学数学教学的整体质量与效果。笔者认为，在智能化时代，教师需要快速适应全新的工作环境，充分体现出“人机协同”的教育优势，为学生创设全新的数学学习情境，推动个性化教学、多样化引导、适应性教学，动态追踪学生的数学思维方式与学习习惯，进而灵活地调整数学教学方案，保证学生数学核心素养培养的有效性与可行性。在现代智能教学设备的辅助下，为教师的数学教学创新开辟全新的路径，即在智能化教育空间范畴，不仅包含师生教育关系，并且出现了教师、智能教学辅助系统、学生的新关系。在智能教育辅助系统的运行下，可以在部分特定的条件下，替代传统教师的角色，指导学生进行数学学习并且思考。例如，学生数学学习障碍精准诊断、自动出题与批阅、教育问题及时反馈、问题解决能力评测、学生心理素质测评与改进等，充分发挥智能教学辅助系统的运行价值。学生在进行数学课程相关内容学习时，为保证学生学习数学的质量与效果，教师要需引导学生，主动利用智能教育辅助工具，为学生的数学学习开辟更多的新路径，有效提高学生的数学学习质量与效果。创新小学数学教学，不仅创新了师生互动方式，而且促使学生完成个性化、高效率的自主学习，保证每一个学生数学综合学习水平的提高。在应用智能化教育模式时，需要学生、教师、智能系统的共同参与，以此打造智慧的数学教育环境。在开展智慧教育工作阶段，学生作为探究者、发现者、合作者，教师则作为支持者、引导者、组织者，基于智能教育系统的支持，保证智能化教育工作开展的有效性与可行性。在素质教育工作推进的过程中，智能化技术与系统，将无条件地服务素质教育工作，而不是引领素质教育方向。在开展具体的教学工作时，教师必须明确教育理念，不可以出现错误的教育认知。基于现代人工智能技术的科学合理应用，不断提高素质教育的工作水平。教师在实际教学创新时，可基于人工智能技术、大数据技术的支持，精准地分析学生的数学学习特点，关注高年级学生数学学习的诉求，契合学生的数学最近学习发展区，培养学生深度学习思考的习惯与意识。鉴于学生学习数学的差异性，在实际创新数学教学时，教师应当为学生精准匹配个性化的学习方案，尊重学生的数学学习主体性，促使学生个性化发展，有效提升学生的数学核心素养。
三、结语
综上所述，笔者以小学数学教学为例，简单阐述了智能化时代创新小学数学教学的策略，旨在说明小学数学模式创新优化的必要性。为适应新时期素质教育发展的要求，不断提高学生的数学综合学习能力，教师不仅需要引进先进的数学教学理念与模式，而且需要灵活应用现代智能化信息技术，建构智慧教育模式，挖掘每一个学生的数学学习潜力，提高学生的数学学习能力。
作者：林艺宝 单位：漳州市龙海区紫泥镇紫泥小学
