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摘要：小学数学作为义务教育阶段的一门基础类学科，主要在教学过程中促使学生形成数学符号意识，具备逻辑思维能力以及运算推理能力，在一定的空间观念指导下获得数学感知意识。对于这方面的培养在新课程改革的推动下变得更加细致，由此对教学方式提出了更高的要求。在科学技术不断发展的过程中，交互式电子白板成为数学教学的新型现代辅助工具，能够将数学教学成果从更加立体化的角度向学生展示，创设的情境更加立体多样，有利于提高课堂教学质量。本文针对交互式电子白板在小学数学教学中的使用优势，探讨了在小学数学教学中创设情境的重要意义，之后从详细的角度就交互式电子白板在小学数学情境创设教学中的应用策略给出阐述。
关键词：小学数学；创新教学；交互式电子白板；情境创设
现代人们的生活方式与教学手段都受到了信息技术不同程度的影响，可以说，网络资源更加信息化、数据化，而开展学科教学也进入了信息化时代。作为教育工作者，要学会利用现代信息工具为自己的学科教学提供辅助。对于小学数学学科教学来说，交互式电子白板属于先进的现代化信息科学技术，能够更为形象立体地呈现数学中一些抽象的知识内容，让数学知识具备更为丰富的内涵，同时还能够活跃气氛，让学生获得更为形象的感知，教师与学生的互动方式也变得更加多样化，促使学生形成良好的学习习惯，让课堂教学逐渐走向科学化的方向。
一、交互式电子白板在小学数学教学中的应用优势
小学数学属于一门理科类的学科，具有一定的逻辑性和抽象性，加上小学阶段的学生思维感知方面的能力还不够完善，尤其是对于一些抽象难懂的知识学生很难理解，想要系统性地掌握整体的数学知识，存在一定的难度。交互式电子白板属于一款现代化的视听产品，在教学过程中能够促进教材与扩展资源的连接，实现听众与演示者的双向互动，在近年来教学系统中的广泛应用与发展逐渐体现了其独特的优势。交互式电子白板是一种独特的教学设备，与多媒体教学环境的有机搭配，连接功能齐全的投影仪和计算机，结合无线感应笔的配置，在投影仪与计算机的相互映衬下交互式电子白板发挥了重要的作用。小学数学教师在演示教学内容方面可以利用无线感应笔开展教学操作，利用交互式电子白板可演示数学中涉及到的公式演变、推理过程以及理论知识、概念总结等产生与发展的过程，在复盘记忆的影响下实现数学知识框架的有机整合，使学生能够更加清晰地了解数学知识，同时还能随时改动相关内容，尤其是对于重点知识的改动，促进其逐步完善。当学生心中存在疑惑，不了解某一知识点时，数学教师可利用电子白板将正确的解题方法和思路给学生及时展示，在无线感应笔的操作下让教学变得更加现代化，起到事半功倍的教学效果。
二、在小学数学教学中情境创设的重要意义
在小学数学教学实践中，创设情境主要是营造一种积极的教学氛围，让学生在某种情境下学习，能够更加轻松容易地接受新知识，获得深刻的理解。小学数学教师需要根据新课改要求创设情情境，让学生了解情境创设的作用，从而激发学生的数学学习兴趣。在特定的情境下，能够充分调动学生的感官，让其产生身临其境的感觉，对于数学知识中出现的较难掌握的内容学生理解起来也更为轻松。同时，在情境互动的氛围下，教师与学生的交流互动频率会更高，有利于促进教学模式的革新，简化教学流程，让学生跟着教师思维的不断转换，使得学生自身的学习高度达到突破，跟随教师的引导来发展，不断地提高学生自身的学习效率。
三、在小学数学教学情境创设中应用交互式电子白板的策略
（一）利用电子白板创设情境，促进学生思维的集中与深化
想要让学生更加高效率地听课，首先要解决学生听课不集中的问题，促使学生精力集中，充分发挥自己的主观能动性，更加快速地融入课堂，是现阶段小学数学教师提高教学效率的重要保障。而利用交互式电子白板给学生创设一定的课堂情境，可以活跃课堂教学氛围，使用影视设备或者话筒、音响作为外在的辅助条件，提前做好课前导入工作。在上课环节中有效引导学生的注意力，同时还能够让学生在课后复习时更加地轻松，获得的知识印象更为深刻。小学数学教师可根据课程内容主题，与学生实际生活相贴合，统一课堂内外的教学模式，让学生感觉思维深化的过程不存在落差感，能够促使学生了解知识与生活的紧密联系，进而通过联系生活实际促进学生思维的发展。以小学数学教材《温度》一课的教学为例，主要是让学生理解正负数的使用方法，并能够恰当地应用。教师可利用交互式电子白板给学生展示相关的图片，显示在不同的气候温度下一年四季的随时变更，人们的衣着发生的动态变化，紧接着播放温度变化的视频，结合天气预报中的内容让学生了解温度的实际应用场景，之后，让学生通过观察开展自主探究，了解温度在日常生活中的使用规律。根据零下温度的表示方法，小学数学教师可利用交互式电子白板声音、动画、形态统一的展示形式，让学生感觉更加有趣味性。教师可让学生通过观察自己家中食物的内外温度变化，以及在一天当中尤其是早上和晚上的温度差异，这样与生活实际的有机联系可以促使学生在学习温度这部分内容时印象更为深刻。
（二）重新整合教学体系，促进课堂教学模式的更新
小学数学是一门思维缜密的学科，需要有较为严谨的逻辑性，尤其是中高年级阶段的数学，教师在设计教案时，可以构建完整的逻辑体系，让知识的学习和巩固从浅入深、从易到难，为了更加清晰地展示知识之间的相互联系，可以巧借交互式电子白板，通过展示课件动画、播放文字链接等多种形式，将不同知识的联系从多维角度进行情景呈现，对于这些内容进行重新整合与排列，分清重点与难点知识，使学生能够根据教师的展示动态调整自己的学习思路，促进学习的灵活多样性，让学生不再固化于一种特定的思维模式中，可以活跃学生的思维，促使学生思维走向多元化。例如，在小学数学《认识图形》一课的教学中，学习这部分知识学生需要具备一定的空间想象能力，能够识别大量的图形并完成巧妙的转换，进而形成形象思维。教师如果使用传统的黑板加粉笔的教学模式，只能画出几种变换形式，而且这几种形式立体感不强。利用交互式电子白板，教师可将图形的三维变换模式通过动画展示的方法让学生观察。比如，对于七巧板如何实行组合变换，给学生展示柜形折叠演变成三角形的动态过程，图形的规律特点通过短暂的几分钟动画就能清晰形象地显示，能够提高教师的教学效率。同时，学生在观看这些图形变化的过程中还能够提高空间想象能力。比如，将直角三角形作为基础，引导学生想象，利用它们可以拼接转换成哪些图形等。学生在进行空间想象时，不再是手动操作模式，能够提高思维变换能力。
（三）结合课程的重点与难点知识，更加灵活地呈现知识
交互式电子白板与传统的黑板板书相比灵活性更强，同时具有一定的趣味性，能够让学生对数学学习产生兴趣，不再感觉数学知识的学习是枯燥乏味的。交互式电子白板具有现代科技的特征，能够通过对图形的移动、旋转、翻滚等多种动态形式为学生创设情境，展示数学计算中用到的公式与符号的移动变化，让学生更为深刻地掌握题目变换的规律。以小学数学中《小数的除法》一课的教学为例，很多学生感觉在学习小数点时较难，教师可指导学生回顾旧知识，结合之前学习过的“认识小数、整数与两位数的除法”等相关知识内容，通过简单的除法练习让学生进一步联想小数的除法。比如，在例题“102÷5= ？与10.2÷5= ？这两个数的商分别等于 20.4和 2.04。”的讲解中，小学数学教师可利用交互式电子白板展示小数点的移动变化位置，并让学生根据这种位置变化对小数的运算法则进行猜想，通过电子白板可以自由地展示小数点的位置，是现代科学技术进步的成果，能够让数学数字与公式的展示更加生动，从而使学生提高变式计算的学习效率。
四、结语
综上所述，交互式电子白板作为现代化的教学辅助工具，在小学数学教学实践中的应用能够明显地优化教学效果，教师要根据教学内容的进度以及知识内容的特点巧妙地借助交互式电子白板的优势，通过创设有效的教学情境，将电子白板当作连接传统教学模式与新型教学模式的桥梁，让学生的计算与解题思路更加清晰，趋向多元化，更为深度地凸显小学数学的本质。
作者：荣育莲 单位：甘肃省白银市靖远县乌兰小学
