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摘要：自从素质教育全面实施以来，如何提高小学数学课堂教学效率成为了广大小学数学教育实践者一直在探索的问题。须知，较高的课堂教学效率可以让学生更好地学习数学知识，十分有利于学生数学成绩的良好提升。为此，小学数学教师需要时刻学习新的教学观念，从不同的角度入手，开展有效的数学教学，从而能够早日实现小学数学教学目标。
关键词：小学数学；课堂效率；数学课堂
一直以来，小学数学教育实践者总是过于追求教学速度，一直向学生强调考试分数的重要性，却很少考虑学生的意愿，这样的教学方式增加了学生的数学学习负担，不能让学生深刻体会到学习数学知识的无限乐趣，小学数学教学效果一直较差。为此，广大小学数学教师需要转变传统的思想，并要运用多种多样的策略来指导学生进行快乐的学习，从而不断促进教学效率的提升。下面，笔者将对提高小学数学课堂效率的策略进行一番阐述和说明。
一、引入信息技术，创新教育模式
在信息化时代，现代信息技术在教育领域发挥了极为重要的作用，它可以转变以往因为教师手写板书二浪费许多时间的现状，从而能够在有限的教学时间内为学生讲述更多的知识，满足学生随着年龄、见识等的增长而日益变大的求知欲，十分有利于学生数学能力的进一步提高。为此，广大小学数学教育实践者要积极引入信息技术，创新小学数学教学局面，让学生在新型的课堂中掌握非常有活力的数学知识，从而能够提高学生的数学学习效率。例如，以《长方形和正方形》一课的教学为例，首先，笔者运用多媒体，为学生直观投影了各种各样的多边形图片，并对学生进行了以下表述：“同学们，上述图片中有四边形吗？你能将图片中的四边形圈出来吗？”学生按照笔者的要求进行了探究，并相互之间进行了互补，将图片中的四边形都圈了出来。接着，笔者对学生提出了以下要求：对圈出来的四边形进行观察，说一说四边形的特征。有的学生说道：“四边形有四个角。”有的学生说道：“四边形有四条直的边。”然后，笔者为学生展示了四边形的特征，帮助学生再一次认识了四边形，并为学生出示了长方形和正方形的图片，让学生总结了长方形和正方形的特征，加深了学生对长方形和正方形的认识。之后，笔者为学生布置了以下任务：在方格纸上画出一个长方形和正方形。在这一环节中，笔者对学生进行了巡视，对出错的学生进行了指导，强化了教材知识。最后，笔者要求学生在课下运用各种学习软件搜索了自己还想要了解的知识，让学生获得更多知识。总之，将现代信息技术与小学数学教学有机结合在一起，不仅改良了数学教学策略，还促进了小学数学教育教学的良好建设。
二、组织教育游戏，引发计算兴趣
小学生做事总是不能长时间集中注意力，可能上一秒还在认真听课，下一秒就去关注别的事物，不能长时间将自己的精力放在某一件事情当中。而且，小学数学教材中收录的计算内容对于小学生来说有一定的难度，他们不能快速正确地计算出有关计算题的答案，对小学数学计算教学产生了恐惧心理，难以掌握基本的数学计算技能。鉴于此，广大小学数学教育实践者需要结合学生喜欢玩游戏的特征，组织教育游戏，引发学生对数学计算学习的兴趣，让学生主动进行计算训练，从而能够很好地提升学生的计算能力。例如，以《小数的加法和减法》一课的教学为例，在课堂上，笔者为学生布置了以下学习任务：探究小数的加法和减法的计算算理，使学生有了明确的学习方向，转变了学生不知道学习什么的现象。在学生掌握了有关计算算理后，笔者为学生组织了常见的闯关游戏。此次游戏一共三关，第一关全部是小数加法算式；第二关全部是小数减法算式；第三关为小数加法和减法混在一起的算式，而且，每一关都有十道算式，学生只有全部计算正确，才能向前迈进，进入到下一关。在游戏中，每个学生不仅需要计算出最终的结果，还要运用不同的方法进行验算，养成良好的计算学习习惯。游戏过后，笔者对学生提出了以下要求：在计算出错的问题旁边标注上为什么出错，并要在今后的计算学习中及时进行改正，很好地提高了学生的计算正确率。最后，笔者让学生在课下根据游戏的结果进行了针对性的练习，使学生更好地内化了所学到的知识。总之，组织教育游戏，使学生在欢乐的课堂中主动进行了计算学习，促进了学生计算水平的提高。
三、开展实践活动，领会知识本质
小学数学教育实践者在具体的教学过程中，需要认识到学生才是数学课堂教学的主角，并要转变以往将所有知识都塞到学生脑海中的现状，为学生组织一些动手操作的实践活动，让学生自己发现数学知识中所蕴含的规律，认识到数学知识的本质，享受到成功的幸福感，从而十分有利于学生数学学习自信心的树立。为此，广大小学数学教师要积极开展实践活动，让学生进行良好的数学学习体验，从而不断增强学生的数学学习能力。例如，以《长方体和正方体的认识》一课的教学为例，首先，笔者向学生提出了以下问题：长方体和正方体分别有哪些特征呢？并为学生组织了观察长方体和正方体的实践活动。接着，学生用手摸了摸长方体和正方体，数了数长方体和正方体有几个面，看了看长方体和正方体各个面是什么图形，并运用表格的形式汇报了自己的观察结果。在这一过程中，一名学生可能总结得不够全面，此时，笔者没有全盘否定这名学生的答案，而是肯定了他总结正确的部分，并对其余学生进行了鼓励，让他们提出了自己不同的建议，通过这样的学习方式，学生比较轻松地掌握了教材中的重难点知识，转变了以往死记硬背的学习策略，不断促使了自身降低数学学习的压力。最后，笔者再次与学生总结了长方体和正方体的特征，帮助学生理解透彻了教材知识。总之，开展动手实践活动，使学生真正体会到了做数学学习主人的美好滋味，提高了学生探索数学知识真谛的自觉性。
四、联系学生生活，培养应用意识
以往，部分学数学教师让学生运用所学到的知识进行解题，以达到在考试中取得令人满意的数学成绩的目的，却很少考虑数学知识与学生生活之间的联系，不能将数学教学融入到生活当中，这样的教学方式禁锢了学生的思维分不利于学生的独立、自由发展。为此，广大小学数学教育实践者需要联系学生的生活开展生活化教学，对学生的应用意识进行培养，让学生做到举一反三，灵活自如地运用所学知识，从而有利于学生数学综合素养的形成和发展。例如，以《多位数乘一位数》一课的教学为例，首先，笔者为学生引入了生活中去商店买书的场景，并结合上述场景以及教材中的情境图，引导学生探索了运用竖式计算多位数乘一位数算式的方法，使学生在自己熟悉的环境中进行了轻松的学习，消除了学生对数学教学的反感心理。然后，笔者结合生活中常见的场景，如骑车、购物等场景，为学生出了几道与本节课内容有关的应用题，如，一台风扇78元，买7台需要多少钱呢？并让学生对有关问题进行了分析，根据题目中的数量关系列出了正确的算式，求出了最终的结果。在这一过程中，笔者对学生提出了要认真审题、规范书写、认真计算、验算等的要求，防止学生因为马虎而出错，减少了学生解题的出错率。最后，笔者为学生订正了有关应用题的答案，并让学生自己从网络中搜集了经典的应用题，进行了训练，使学生做到了学以致用。总之，联系学生生活开展高效教学，训练了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生的数学综合水平。
五、打造和谐氛围，减轻学习负担
有的小学数学课堂教学氛围都比较沉闷，学生在课堂中提不起精神，难以百分之百地投入到数学教学课堂中，不能很好地跟上教师的教学思路，教师在提问时，很少有学生能够回答上来，打击了教师的教学热情，阻碍了高效教学的开展。为此，广大小学数学教育实践者需要打造一个和谐的教学氛围，缓解学生的学习负担，让学生没有任何压力地进行探究活动，从而十分有利于学生的健康发展。例如，以《比》的教学为例，首先，笔者为学生播放了“神州”五号顺利升空的视频，并让学生讨论了我国航天事业的最新成就。在学生讨论的过程中，笔者适当为学生链接了相关资料，并引导学生说了说自己的感受，对学生进行了深刻的德育教导，激发了学生的爱国之情。然后，笔者引导学生根据教材中的内容，探索了与比有关的概念，如什么是比的前项，什么是比的后项，什么是比值，促进了高效小学数学概念教学课堂的打造。之后，笔者向学生提出了以下问题：比有什么规律呢？并指导学生根据比和除法以及比和分数的关系，探索了比的基本性质。在这一探究过程中，学生一个人不能将所有情况都考虑到，不能很好地掌握教材知识，为此，笔者组建了学习小组，让学生在小组内进行了合作探究学习，获得了最优化的教学效益。总之，打造和谐教学氛围，可以充分调动学生的主观能动性，使学生的学习效果倍增，取得了小学数学教育教学的极大成功。
综上所述，广大小学数学教育实践者需要在新课程标准的指导下，结合所教班级学生的实际情况，运用非常得法的策略来提升小学数学课堂的教学效率，让学生更好地学习，从而能够为学生今后进行良好的数学学习提供极大的帮助。
作者：张伟利 单位：山东省济宁市嘉祥县嘉祥街道凤山小学