前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的云课堂的小学数学混合式课堂教学实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着新课改的逐步推进与深化，其对小学数学课堂教学提出了更多的要求，学生学习的自主性与能动性得到更高重视。得益于全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施，更多教师开始尝试基于云课堂的混合式课堂教学，目的是以这种先进的教学方式提升学生的学习体验与学习兴趣，使其能够借助互联网资源来丰富学习资源，拓宽学习渠道，教师亦可利用大数据来把握学生的实际状况，以此来实现针对性教学。本篇文章就云课堂的概念、基于云课堂的混合式小学数学课堂教学实践进行了论述与分析。
关键词：云课堂；混合式；小学数学；教学实践
引言：
信息化技术的快速发展，改变了很多行业的生产经营模式，促进了其快速发展，教育行业亦不例外，一些思想先进的教师开始应用信息化技术来改革教学模式，更新教学内容，并取得了较好的效果，例如线上+线下教学，其有效拓展了学生的学习空间，让在课堂上未完全掌握系统知识的学生，能够依托网络空间进行针对性的学习，从而巩固其知识结构，基于云课堂的混合式教学即为典型的线上+线下教学方式，能够有效提升学生的学习质量与效率。
一、云课堂简述
云课堂将数据挖掘、大数据、云计算等系列信息化技术与教学场景进行有机结合，属于以云计算技术为基础的网络学习方式。在云课堂混合式教学模式下，教师依托其各项教学管理功能，包括课堂资源、论坛、通知、统计、测试、作业等多个功能模块，能够给予学生更佳的学习体验，且能实现师生、生生实时交流、资源共享，针对学生的具体特征来进行个性化教学，实现以教为主向以学为主的整体转变，让学生的学习进入云时代。云课堂在一定程度上弥补了传统教学模式与SPOC、MOOC等单一教学模式的缺陷，学生能够打破时间、空间的局限性，根据自身的需求随时随地学习；全新形式的学习模式，必将较大程度提升学生的学习兴趣，使其积极地进行自主学习，并借助网络空间与其他学生、教师保持高效交流。该种教学模式具备以下显著优势：其一，教师可对学生的整体学习过程进行全过程、有效监管，分析学生的学习状态，合理安排其教学进度与教学内容，学生主体位置受到重视，学习热情得以激发；其二，增加了学生的自我思考时间，这对学生的思维能力与创造能力皆能起到较大的提升作用，促进学生深层次探究学科知识；其三，教师借助大数据分析实现学情全透视，能够及时发现教学中出现的诸多问题，以此为基础进行改进与完善，能够为学生提供一个更好的学习环境。
二、基于云课堂的小学数学混合式课堂教学实践
在互联网+大数据背景下基于云课堂的混合式教学实践主要包括自主学习、研讨学习、巩固学习三个阶段，自主学习与巩固学习皆在云课堂完成，研讨学习可同时在云课堂、传统课堂完成。
（一）自主学习自主学习阶段，主要包括以下内容：
1.学习规划
教师应用云课堂App进行学习资源，比如教学微视频、教学课件、学习方案、学习目标等。按照制定的学习目标提出要求，协助学生规划学习任务，让学生能够据此进行自主学习。值得注意的是，教学目标、学习任务的制定，都需根据学生的实际情况而定，切忌为所有学生设置一个共同的目标与任务，需根据学生的差异化情况来进行针对性的教学设定，如此才可保证学生在数学学习方面的长远发展。
2.问题解决与记录
学生借助电脑、平板、智能手机等移动终端随时进行学习，在遇到难以解决的问题时，在论坛上与学生或者教师进行沟通交流，咨询相应的解题思路与方式。也可选择按照题目的类型将其进行分类并记录，在进行具体的思考并明确自身的疑问点之后带入课堂进行讨论交流。
3.掌握学生整体状况
教师可定期在论坛上开展“答疑讨论”“头脑风暴”等活动，为学生搭建一个沟通交流的互动平台。比如可以“轴对称”为讨论主题，让学生去挖掘与分析生活中遇到的诸多轴对称现象，例如一件衣服、一只蝴蝶、一个车标等，如此能够使得学生将数学知识与生活相连接，且教师在此过程中依据大数据技术，去观察学生互动交流过程中以及在云课堂中的系列操作产生的数据信息，掌握各个学生的学习基础、学习习惯、学习风格、学习能力。
4.集中解答
要求教师在云课堂或者传统课堂解决学生学习中的诸多问题，归纳分析问题背后知识点以及共性，予以集中解答。在此过程中，教师应对各个学生出现的问题进行记录，如此能够把握各个学生的薄弱点与强项，利于其后的针对性教学。
5.个性化学习
综合分析云课堂学习统计模块，掌握各个学生的学习轨迹，掌握其对应的学习进度，依托结果分析图，精准掌握所有学生的学习程度，以此为基础进行教学进度调整以及对应的教学设计，在提升学习效果的同时，实现学生的个性化学习。比如在进行分数教学时，有的学生对于整数与分数的概念不清晰，有的学生对分数与小数的转化方式不理解，这就需要教师能够进行针对性的教学。
（二）研讨学习
研讨学习可借助互联网进行，亦可在传统课堂进行，主要包括以下四个步骤：
1.扫清障碍
针对学生在云课堂中遇到的诸多共性问题、普遍问题进行集中解答，比如“最小的一位数是0还是1”“为什么0也是自然数”“加法与减法、乘法与除法是否互为逆运算”等，指出这些问题中应该重点关注的问题，为学生扫清数学学习障碍。且这些问题的提出与解决，能够协助学生厘清思路，更好地投入小学数学的系统化学习。
2.重难点讲解
小学阶段，学生在进行数学学习时会遇到较多的难题，而学生的逻辑思维能力较弱，因此教师应根据学生在云课堂中的学习程度与学习进度对重难点进行针对性的讲解，如一些基本几何图形公式（周长公式、面积公式、体积公式）、单位换算、基本的运算顺序和相关的运算法则、应用题中的基本量之间的数量关系、运算定律、数学规律探究题的解法等，如此能够让学生能够再次面对数学题时按照正确的流程进行解题。
3.问题引导
教师可引出数个深层次问题，引导与组织学生小组讨论学习，对各个学生的发言合理点评。比如教师可借助互联网搜集4个小正方形拼接成的大正方形，对学生提出问题：“拼接后正方形长与宽发生了怎样的变化？”通过这种方式来引导学生依托所学知识进行深层次的探究，这利于学生数学学科素养的提升，使其能够更加灵活地应用所学知识，从而更好地应对其后的相关问题。问题引导方式能够在一定程度上吸引学生注意力，使其完全投入问题探索中以实现自我提升。
4.学情总结
针对学生的整体学习过程，教师需进行整体的学情总结，协助学生完善知识结构、理清学习思路，对重难点进行一一突破，然后按照每个学生的学习情况为其布置对应的课后作业，让其能够在课后作业完成中对相关知识进行重复学习，以此来进行相关知识点的巩固，这利于学生在数学学习方面的长远发展。
（三）巩固学习
1.完善平台学习内容
教师通过后台数据收集以及对学生整体学习情况的观察，判断各个学生的基本学习状况，以此为基础调整自身的教学模式、教学内容与教学进度，并根据学生的诉求来及时完善平台内容，使得学生数学学习针对性、完善性得以提升。
2.作业完成
家长可陪同学生登录云课堂，下载所学的资源与资料，进入对应页面与同学、教师进行沟通交流，完成布置的作业，并按照固定格式提交到作业模块。
3.查漏补缺
教师在作业模块对所有学生的作业进行批阅，并将批阅结果及时反馈给学生，必要时还可附加相关建议，让家长与学生能够认识到其学习过程中的主要问题，并根据教师的批阅与建议对学生进行针对性的查漏补缺，及时赶上进度，缩小与其他学生的差距。
4.自主测试
在课后的系列学习后，可进入自主测试模块，对学生的课后学习效果进行检测，以此来进行学习内容的不断调整，使其发挥出最大的作用，在降低学生学习压力的同时，让学生感知自身课后学习中的提升程度，从而更加积极地投入课后巩固学习中。
（四）微视频教学
因学生的数学基础与学习能力有着较大的差异，因此其面对的重难点亦有着较大的不同，因此教师可综合学生的诸多问题，将其进行归类，然后实施微视频教学，以一个个微视频来解答学生的切身问题，实现针对性教育。在微视频教学时需把握以下几点：其一，保持微视频时长在5~10分钟，微视频制作需符合学生的认知特点，以最为简单的方式阐述重难点的解决方式，让学生能够容易学、想去学；其二，联系生活实际，以生活中的案例为基础来进行视频制作，增强学生的代入感，使得学生能够依托生活经验更加容易理解相关数学知识与技能；其三，目标性明确，一个微视频最好只包括一则数学知识，如此便于学生针对性学习，这对提升其学习质量与学习效率有着积极的意义；其四，上传微视频至云课堂平台或者微信群、QQ群、校园公众号等，让学生与家长能够通过多个途径寻找到微视频资源。
三、结语
综上所述，文章就基于云课堂的小学数学混合式课堂教学实践进行了论述与分析，强调了该种教学模式对于现阶段小学生数学学习的提升作用，要求教师能够提升对以云课堂为基础的混合式教学模式的了解程度，并有效结合学生当前的学习状况与学习需求，有针对性地在教学过程中融入云课堂混合教学，给予学生更佳的学习体验，让其能够借助这种先进的学习方式实现自身学科知识水平与学科素养的不断提升。
作者：林冰 单位：福建省福州市城门中心小学
