前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学专递课堂教学模式研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］在专递课堂的教学中，教师课前可利用微课帮助教学点学生预习，课中借助希沃白板提高学生听课的注意力，通过班级优化大师实现多元化评价，课后通过学乐云了解学生对学习内容的掌握情况，扎实稳步地提高教学的实效性，让课堂教学优质高效。
［关键词］专递课堂；课前预习；多元化互动；课后反馈
专递课堂是指由拥有相对丰富的教育资源的城区学校安排主讲教师，通过先进的远程教育媒体，给农村薄弱学校或教学点的学生进行异地网络授课，帮助其开齐、开足、开好国家规定课程。如何在小学数学专递课堂中让学生高效学习？笔者认为可以从课前、课中、课后作如下教学模式的探究。
一、课前预习——利用微课提前接触知识点
为了提高专递课堂的教学效率，在学生进行专递课堂学习前，教师可以利用微课帮助学生预习。例如，在开始四年级“角”一课的专递课堂前，考虑到学生虽然在二年级就初步认识了角，并能用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角，但量角器作为测量角的工具，学生在日常生活中接触不多，因此教师认为本节课的难点是用量角器测量开口向左或向右的角。如何让学生在动手中体验数学、感悟数学？如何让学生在动手操作中发展空间观念？如何让学生在动手的过程中掌握测量、作图等技能？为此教师提前录制好微课，对量角器以及用量角器量角的方法作重点介绍。在“认识量角器”的微课内容中，教师用学生喜欢的卡通人物来介绍量角器的中心点、0度刻度线以及内圈和外圈度数等。在“学习量角方法”的微课内容中，教师示范用量角器测量角，重点示范测量开口向左或向右的角的度数。学生在观看微课后，自主尝试动手量角，探索用量角器量角的方法，并标注自己不理解的内容，以便在专递课堂上关注重难点，进一步理解教学内容。
二、课中教学——借助希沃白板打造高效课堂
1.借希沃游戏活动借希沃游戏活动，帮助数学课堂管理。小学生天性活泼，注意力很难长时间集中，教学点的学生整堂课面对的都是屏幕中的教师，会觉得很累。而且数学具有很强的逻辑性和抽象性，在专递课堂中学习数学，对学生来说具有一定的挑战性。将希沃白板应用到小学数学专递课堂中，能够降低学生学习的难度，打破传统思维的限制，增强学生学习的积极性，从而激发学生的探索欲望。例如，在教学“7的乘法口诀”时，为了激发学生背口诀的热情，教师利用希沃白板的“课堂活动”功能设计了比赛，让学生在规定时间内根据算式选出对应的口诀。希沃白板的界面、音效等能使游戏有很强的代入感，让学生乐于参与游戏，为了能上台比赛，他们积极主动地背诵口诀，学习效率很高。为了活跃课堂气氛并提高学生的参与度，在台上学生比赛时，辅助教师可以让其他学生当裁判并用手势表示对错，这样既能让所有学生都参与游戏，又可以第一时间掌握学生学习情况，及时反馈学情。
2.用希沃数学工具用希沃数学工具，突破教学重点难点。在图形与几何的教学中，发展学生的空间观念是重难点。在专递课堂中，教师在黑板上演示角的度量、画圆等操作时，学生看得不是很清楚，这时可以让希沃白板的数学工具来帮忙。例如，在学习角的度量时，尺规工具有直尺、三角板、圆规、量角器，每种工具都有精确的刻度，非常方便教师或学生在白板上准确地操作、演示。在学习“时、分、秒的认识”时，希沃的数学画板中的钟面有时针、分针、秒针的动态演示，教师还可以根据教学内容设置时间，让学生更直观地认识时、分、秒之间的联系，从而突破教学重难点。例如，在学习长方体、正方体、圆柱、圆锥的表面积公式时，希沃白板的几何功能可以快速绘制这些立体图形，并且能从不同角度动态演示立体图形的展开图，直观地构建立体图形与平面图形之间的联系，更好地帮助学生发展空间观念。这比主讲教师隔着屏幕演示更直观明了，更方便学生观察，也有助于引导学生从不同角度去画立体图形的展开图。
3.用希沃移动助手用希沃移动助手，展示学生学习成果。学生是课堂的主人，即使在专递课堂中主讲教师也要多让学生说、读、写、画。但由于隔着屏幕上课，教学点的学生难以清楚地展示自己的学习成果，师生之间少了重要的互动。希沃移动助手则可以解决这一难题。辅助教师可以运用希沃移动助手，及时反馈学生的作业情况。例如，在教学轴对称图形的内容时，教师让学生以小组为单位剪轴对称图形，并让完成的小组演示，教师利用希沃移动助手，用手机中的相机软件拍摄，学生在座位上进行演示，操作过程可以直接、多角度、清楚地在电子白板或大屏上显示出来，还可以多组照片同屏展示、批注，学生学习更高效，教师也更容易把控课堂秩序。
4.班级优化大师助多元化互动。由于不同地区不同学校的学生生活条件和学习环境各不相同，专递课堂教师在进行教学设计时要注意尊重、协调和融合具有不同文化背景的学生，实现课堂多元化互动。通过班级优化大师的多元化点评，能实现生生互动、组组互动等多元化互动，从而培养学生的合作能力和创新思维。例如，在教学“梯形的面积”时，首先让学生小组内交流，探究如何把梯形转化成学过的图形并推导梯形的面积公式。很多学生都想到把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，问题得到初步的解决。教师再提出问题让学生小组内交流：“探究梯形面积公式时，梯形还可以转化为哪些图形？比一比哪个小组的发言更完整、描述更准确、更有创新意识。”学生从不同的角度去探索，有的想到从梯形两腰的中点向下底作垂线，分割出两个直角三角形，再把直角三角形倒过来向上移拼出长方形，有的想到沿着梯形的中线剪开，拼成一个平行四边形……在学生自主学习过程中，教师可以通过班级优化大师为积极举手回答问题的学生发送“回答积极”的点评，为积极合作的小组发送“优秀小组”的点评，这样学生会更积极回答问题和参与小组活动。
三、课后训练——用学乐云加强教学反馈指导
在进行专递课堂学习后，教学点的学生在做作业时缺乏主讲教师的指导，作业完成情况不能及时反馈给主讲教师，主讲教师不能准确判断学生知识掌握情况。如何能方便快捷地让主讲教师掌握学生的作业完成情况呢？可以利用学乐云优化作业以提高学生做作业的兴趣。学乐云的作业形式丰富多样，有和课本同步的题库，也有“金榜题名”的答题游戏，还有能让学生动手操作的录音、录像作业。基于不同的教学目标，教师可以布置不同内容和形式的作业，由易到难、由浅入深、由简到繁，循序渐进，使学生逐步掌握知识，提高能力。对于一些选择题，学乐云还会进行数据分析，教师可以借此了解学生的作业表现，还可以利用学乐云一对一地实施精准点评和指导，解决专递课堂中主讲教师不能面批的问题。综上所述，在小学数学专递课堂中，教师可以充分借助微课录制、希沃白板、移动助手、班级优化大师、学乐云等现代信息技术手段，通过课前、课中、课后的学习模式探究，扎实稳步地提高教学的实效性，使课堂教学优质高效。
作者:李洁 单位:广西桂平市凤凰小学
