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摘要：我国义务教育发展至今，在人才培养方面取得了显著成效，但也不可避免地受传统教育的影响，更注重应试性教育，缺乏对学生劳动品德方面的培养熏陶。小学数学是学生在义务教育基础学习阶段学习的一门主要学科，自然也或多或少地受到应试教育的一部分消极影响。为了克服这种消极影响，加强对学生劳动品行方面的培养，作为教育领域的重要主体，作为课堂教学的主讲者，作为向学生灌输知识的传道者，教师应思考采取什么样的教学措施，才能将二者结合起来，在小学数学教学过程中渗透劳动教育呢？本文对此问题展开探究，探讨劳动教育同小学数学教学相融合的有效途径。
关键词：小学数学教学；劳动教育；途径探究
小学是学生奠定学习基础的关键阶段，而数学教学需要在整合课程改革内容的同时，做好思想教学的指引。在教学过程中，教师先要将与劳动相关的知识内容渗透其中，更要在平时的教学中起到典范作用，让学生的劳动学习逐步走向正轨。同时劳动教育在小学教学阶段起着重要作用，它不仅可以培养小学生热爱劳动的品质，而且可以提高小学生的整体素质。在数学教学中实施劳动教育，应该通过科学合理的教学方法来渗透劳动教育。
一、小学数学教学中劳动教育的应用现状
（一）学生参与程度较低。作为教学过程中的重要课题，学生参与数学课堂可以对课堂教学效率产生重要影响。如果学生积极参与数学课堂教学，可以营造积极的课堂氛围，但由于教师不能将学生的实际情况与教学过程相结合，数学知识与劳动教育相互分离，教学规划更加严重，导致参与学生人数少，课程效率低。
（二）教学的模式较为单一。由于传统教学模式的影响，目前的教学模式相对简单，教学的灵活性非常有限：只能在课堂上解决，导致缺乏实践教育，学生的学习兴趣、学习的热情有所下降，导致小学数学教育中劳动教育渗透的现象不足。3.对教学的过程缺乏重视当劳动教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程会变得非常重要。在目前的教学状况下，对教学过程的重视程度不够，老师只注重数学教学的结果，导致在课堂教学上很少渗透劳动教育，这种举措并不高明。
二、劳动教育在数学教学中的渗透途径
（一）教师在课堂教育中，从生活的实际出发，在生活中提取劳动教育素材。课堂教育离不开生活实际，教育就是依托生活进行。因此，教师在教育过程中，就要联系生活实际，制定教学计划要贴合学生的实际生活，制定较为合理的学习计划。例如，教师在进行锐角的讲解时，就可以利用学生身边的事物进行讲解，通过为学生展示一些农具（很多农具上都有锐角），还能渗透劳动教育，并且让学生直观地了解锐角的概念。接近生活的教学方式，能够让学生对新知识快速理解，熟练地掌握，同时还能渗透生活的劳动本质。教师不仅仅要在日常的教学中渗透对学生的劳动教育，还要在课后对学生进行积极的引导，让学生在参与劳动教育的过程中，提升自我品质修养，培养学生数学学习积极性的同时让学生养成良好的劳动品德，树立正确的劳动教育价值观念。
（二）结合教材内容进行劳动教育渗透。通过研读数学教材我们可以发现，在小学数学教材中，虽然看似没有太多与劳动教育相关的内容，其实有许多的知识内容都与劳动教育有关，可以充当劳动教育的资源。例如，在教材中，包含了大量的数学史料，对我国古代数学家进行了介绍，大多数都是出身贫寒的农民家庭，以劳动为本。如，早在2000年前，我国劳动人民就学会了如何对土地面积进行计算来合理种植劳作，早在1500年前，我国古代的木匠就会计算圆柱的体积。同时教师可以讲述一些关于古代数学家的故事，让学生了解古代数学家的成就是有多么的伟大，以激发他们的民族自豪感，增强他们的以劳动为本的社会使命感。
（三）教师言传身教进行劳动教育渗透。小学生有着很强的模仿性，他们对于身边大人的行为习惯有着强烈的模仿兴趣。而作为小学生时常接触的人——教师需要注重自己的言行举止，以防止自己的不良习惯影响学生。在教学过程中，教师要想渗透劳动教育，就必须要树立模范榜样，这样学生才会受教师高尚品格的影响。反之，如果教师自身存在着懒惰的问题，反而对学生的行为准则提出各项要求，那么势必会引起学生的反感。因此，在今后的教学过程中，教师需要从以下几方面着手：（1）树立一个良好的教师形象。先从外表着手，对自己的着装以及行为习惯进行规范。一般而言，着装整洁干净的人更容易获得别人的信赖，相反，穿着邋遢、行为放荡的人更容易被人所轻视，所以教师要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活习惯。例如，许多教师喜欢抽烟，那么切勿在课堂中或者在学校中抽烟，否则也会让学生争相模仿，养成一种不良的生活习惯。（2）构建一个良好的师生关系。要想更好进行言传身教，需要教师加强与学生的互动，要改变以往严肃古板的形象，要做到平易近人，拉近自己与学生之间的关系。如此一来，才能够使学生更加亲近教师，从而受到教师潜移默化的影响。
（三）利用课堂例题渗透劳动教育。1.学习“应用题”这一课时时，教师可通过例题，比如：现有10吨垃圾需要处理，因处于山区地带，车辆难以直接到达，需要环卫工人进行处理，一个环卫工人一天的工钱是100元，每天可以处理1000斤垃圾，现有5个环卫工人来处理这些垃圾，需要多长时间和需要多少工钱来给工人们结算。教师引导学生进行题意分析，与此同时为学生渗透劳动思想，通过这道例题教育学生认识到劳动是人们生活的根本，有效利用处理垃圾的问题来渗透劳动教育.2.以做家务来举例，小明周末在家做家务，爸爸妈妈为了奖励小明，并培养他热爱劳动的品质，决定小明每做一件家务奖励5元，一天最多可以做5件家务，最少做1件家务，请问小明想要攒够100元最少需要几天？这样的授课方式，不仅能使学生对应用计算的题型熟练掌握，还能培养学生热爱劳动的思想品质。
三、劳动教育在小学数学教学中的应用策略
（一）对数学课本中的劳动教育素材进行深层次的挖掘。虽然小学数学教科书中的知识点很少，但是这些知识点都是由我国一些权威专家编订的。数学内容看似与劳动教育无关，但它包含了一个非常丰富和生动的劳动内容教育。许多内容可以用来进行劳动教育，就比如上文在数学例题中渗透劳动教育，还对获得良好的劳动教育效果具有重要意义。对于数学教师来说，有必要充分重视这方面的要素，与同事进行沟通如何施教。平日教学研究，借鉴他人的良好实践，并运用实际的数学教学。与此同时，教师也需要通过敏锐的洞察力，在教学中找到有效的劳动教育要素，使学生因此获得良好的劳动教育，数学教师应在数学教科书中对劳动教育材料进行深入研究和挖掘，将数学课堂转化为数学与劳动教育课程相结合的课堂。
（二）结合生活实际设计数学课堂教学内容。数学来源我们的生活。许多学生错误的思维方式导致很难学习数学的本质。为了解决这个问题，我们的数学教师应该在设计数学教育内容时结合生活现实，并根据生活的实际内容渗透劳动教育，而生活的实质就是劳动。学生将学到的知识结合生活来思考问题的答案。这种情况在学生生活中很常见。学生知道数学在思考过程中的重要性，然后改变学习数学仅用于考试的误解，这种接近生活的数学可以是有效的。在解决问题的过程中，学生不仅要学习本金和利息计算，还要学习纳税人依法负责纳税。数学教师应该认识到将这个实际问题应用于数学课程的好处。在未来的数学课堂教学中，劳动教育将贯穿于学生生活和学习的各个方面，以及生活教学的实际设计。现实生活中的案例可以激发学生的学习意愿兴趣，让学生感受到数学教学中渗透劳动教育的普遍性和实用性。
（三）身体力行，培养学生良好的行为习惯。小学生的身心健康发展很快，小学发展的行为会影响未来的生活发展，因此，如果数学教师想要在数学教学中渗透劳动教育，就必须向学生展示良好的形象，做学生的劳动模范。利用自己劳动的魅力感染周围的每一个学生。对学生教育的态度必须细致，教学风格必须科学严谨，情感和热情都是最真实的才最有效。
四、结束语
总之，随着社会经济不断发展，国家对教育水平的要求越来越高，加强劳动教育在小学数学教学中的应用，可以提高学生的思想道德水平，促进素质教育快速发展。在小学数学教学中开展劳动教育是十分有必要的。如果数学教师能够有效地挖掘数学教科书中的劳动教育材料，就会促进学生健康全面的发展。数学课堂中的劳动教育功能还有待挖掘、捕捉，只有抓住机会对学生的思想脉搏进行教育，不断摇摆学生的心弦，相信点点滴滴的渗透传授教育，终将达到劳动教育和智力教育这双重教育的目的。
作者:高伟伟 单位:甘肃省庆阳市合水县蒿咀铺乡中心小学
