前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学课堂中渗透趣味教学策略浅谈，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】兴趣是学生学习最好的老师，趣味教学在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学习变得更有趣。活跃的教学方式有利于挖掘学生的潜力，可以让学生更快的掌握数学知识，提高自身的数学水平。本文将针对小学数学课堂中渗透趣味教学进行分析和探究。
【关键词】小学数学课堂；趣味教学；策略
小学数学作为基础教学，在学习初始阶段，要让学生打好基础。展望现在，学习创新备受社会关注，老师们更是备受期许，如何提高学生成绩，如何提高学习效率是一重大难题。数学课堂学习是基础，实践更具备挑战，兴趣是最好的老师，情绪会影响动力，下面对数学中趣味教学进行探究。
一、为学生提供创造性环境，激发他们学习的兴趣
兴趣是最好的老师，“如果教师不想方设法使学生进入情绪高和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫。”这是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过的。因此，老师在数学教学过程中，要提前进行备课，争取多的进行知识的拓展，增加其他方面的知识，促进课堂教育活动的开展，最后找到更好的解决问题方法，让学生积极的融入课堂。亚里士多德曾经说过“思维从问题开始。”课堂上重要的一步在于提出问题，问题设计的好坏，直接影响到课堂的教学质量，好的问题更能激发学生的学习兴趣，让他们更愿意思考问题。爱因斯坦也曾说过“提出问题比解决问题更重要。”学生思考问题的同时，也提高了他们独立思考的能力。这是一个十分有效的学习方法。除了提出有趣的问题，引发同学思考外，还可以通过其他方式让教学变得更有趣。比如，可以通过故事或者表演的方式，给知识赋予生命力，更助于学生学习，幽默生动的形式将数学概念展现给同学们。让学生们从中产生兴趣，从而激发他们不断思考探索的精神。
二、培养发散思维，提高思维能力
发散思维非常重要，发散性思维让学生思考的方面更广，思考的内容更多。学生通过集中思考，集中再发散等多次循环才能完成一个富有创造性的活动。所谓发散性思维，是指在遇到问题、解决问题的时候，可以从多方面考虑，多方面下手。遇到特殊情况，懂得变通，在老师抛砖引玉的教学下，让学生思维得到发散，拥有无限幻想，就有无限可能。反观我国现在的教育情况，学生更擅长死记硬背，学习思路，参考模板。统计显示，在向中国学生进行提出问题，十个学生中，他们给出的解决方案大多相同。而向外国的十个学生提出同样的问题，他们给出的解决方案，各有特色，各有千秋。中国的填鸭式教育让学生减少了思考量，遇到问题模式化解决。这就是中国教育和国外教育最大的差别。现阶段政府教育局等相关教育部门一直在强调要注重素质化教学，注重学生能力的培养，在这个多元化的世界发展中，学生不应该只以一种形式为学生的标杆，优秀也是可以有多种形式的。但是在应试教育的大背景下，学习成绩仍是人们关注的第一位。现如今，小学教育讲求刷题，题海战术确实是提升成绩的好方法，但有一定的局限性，不如将题海战术改成一题多解，找出最优解，用最巧妙的方法解决问题，学生可以从中学习。在数学教学中，常常不会只有一种解题方式，甚至解题结果。在小学阶段就开始培养学生发散和独立思考能力，一题多解问题非常常见。加强一题多解的训练，会打开学生的思路，训练他们独立思考的能力，让他们学会从不同的角度去思考问题，在一道题中可以发现更多的学习技巧，会发现更多的知识点，多种学习方法进行比较，找出高效的思路。一来找到了有效的解决办法，二来扩展了学生的思维能力。经典例题通过一题多变可以更有效的利用学习资源，改变题目条件或者改变题目问题，会让学生发现新的知识点，丰富自身积累。数学这一学科，属于灵活学科，教学和解题都应该去除刻板印象，总会有人将数学设置许多固定模式，觉得更利于学生学习，但是不利于学生思维的拓展，教师在教学中一定要勤于创新，让学生自己开动脑筋，扔掉刻板印象，更有利于学生发挥。
三、培养学生的创造性思维
随着社会的发展，创新教育越来越值得人们关注，时代和国民也在不断召唤着人们创新。创造力的不断开发、学生创新意识的不断增强，创新精神的不断培养，可以增加学生的创造性思维，创新精神在当下具有一定的现实意义。创造性思维非常重要，就是指人们有一个具体的目标和任务，运用所具备的知识储备，从多个角度，多个方面思考问题，从而达到开阔思维的效果，老师作为培养学生创造性思维和创造性能力的关键人物，这也是老师教学的重要目标，引导学生主动参与课堂，让学生一边学习，一边思考，不断成长和进步。其次，作为老师，知识的传授者，自身也要有一定的创造性思维，如果一个老师自身没有创造性思维，在授课中无法接受新鲜事物，又怎样要求学生拥有创新思维，无法激发学生思维的发散，因此，创造性学生需要有创造性精神的老师教导。
四、适当的好奇心和良好的教学环境是关键
课堂的教学环境对于学生学习非常重要，越是轻松愉快的氛围，越容易让学生放松身心进行学习。良好的课堂环境，需要教师站在学生角度思考，不要以自己的主观意志来控制课堂，教师要放松，准备更有趣的教学内容，用一种不要太紧的教学方式进行教学，课堂的节奏也非常重要，这些都直接影响学习的效果。”我常常在导入新课教学中，举生活中发生过的例子。比如，在讲述负数的概念时，我首先讲述古人他们计算筹码的方法，并逐步引导出教学的内容———负数。在进行四位数的读写法学习的时候，教师可以结合课外知识进行延展教学。比如，可以运用音乐知识。音乐是具有一定节奏美的，将数学融入其中，让数字带有音律美，学生沉浸其中，进而更好学习。牛顿因为好奇心，针对苹果能从树上掉下来这一问题，听过不断研究，发现了万有引力，然后就有了万有引力定律。学习上的好奇心，可以激发学生的求知欲，保护和发展学生的好奇心是教师的责任之一。学生的好奇心，对培养学生创新能力和创造性思维十分有帮助。除了激发学生的好奇心外，上面提到的课堂环境非常重要。轻松的课堂环境，会拉进老师与学生的距离，可以适当的改变过去老师讲、学生听的课堂教学，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，换一个角度去推动学生发展。学生讨论，老师指导，使师生处于平等的地位，鼓励学生大胆质疑，减少学生课堂拘谨的局面，使学生逐渐养成思考并质疑的素质。适当的鼓励和表扬，减少一些不必要的批评和指责，可以增加学生的自信心理。增加学生的自尊心和自信心。
五、教师要更新自己的教育观念
在当下这大环境的背景下，小学生是社会的重点关注对象，一丝一毫都牵动着万千家长的心。教师也要跟紧社会的步伐，合理调整自己的教学策略，改变陈旧的思想和陈旧的教学方法，顺应时代潮流，老旧的教学观念不利于学生创新意识的培养，革新教育观念和创造性能力是培养学生的关键。这对学生有着很大的影响。教师相当于领导，是学生的引路人，教师要在创造性思维能力方面起到一定的表率作用，学生也会受其影响，努力提升自己的创造性思维能力。教师在教育学生中起到了潜移默化的作用。小学数学可以说是学科重点难点，适当的教育形式，教育理念，更容易激发学生的学习兴趣，以一种喜闻乐见的教学方法传授知识，会帮助学生更好的理解数学概念，长期的应试教育，灌输式和填鸭式教学，严重忽略了学生的主体性和创造性。这些习惯会导致学生不爱思考，只会一味的模仿，缺乏了自己的想法，甚至可以说是没有自己的意识主见。长此以往，会让学生造成思维模式化，毫无思维能力意识可言。启发式的教学和创新性的教学方法结合教学，让学生有一定的自己的想法，有利于锻炼学生的思维能力。学习的好坏虽然多数取决于学生自身，他们的思想意识，对学习的欲望等等都十分的重要。但是，一个良好的引导者是关键，学习中老师占着不可忽略的地位。合理成功的引导会让学生收获颇多。
六、教学中出现的问题
1.教学死板，气氛压抑。老师教学一板一眼，课堂死气沉沉，学生们没有学习兴趣，不能快乐学习，不积极参与课堂，师生间直接互动太少，学生害怕出错，不敢发言。2.上课教学语言不丰富，准备不够充分。太过着重讲课本内容，不懂得对外扩展，联系生活实际较少，举例较少，相关内容扩展不够多。3.学生不积极参与课堂，老师家长太过关注试卷成绩学生之间不平等参与，有的爱回答问题，思想活跃，但只是少部分同学，有一大部分学生更愿意当听众，当观众，听老师在课上讲解，看老师同学之间互动，自己置身事外。
七、结束语
综上所述，作为老师，在小学数学的教学中要注意方法，自身也要加强学习，不断充实自己，要想提高学生的创造性思维，首先要提高自己的创造性思维，教学不仅需要技巧，也要用心。擅于运用多媒体技术，形象生动表现课堂内容，引导学生擅于发现问题，敢于提出质疑，一题多变，一题多解，培养创造性人才。
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作者:逯瑞周 单位:秦安县郭嘉学区槐庙小学
