前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的游戏化教学对小学数学教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学阶段的学生天性好玩，且思维非常活跃，对于一些新鲜事物有着很强的好奇心。不过因为年龄限制，他们注意力难以长时间集中，这一问题的存在严重影响到小学数学教学质量。而合理应用游戏化教学则能很好解决这一问题，并且还能有效提升学生数学学习兴趣。为此，本文主要针对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
小学教育是我国教育的基础和根本，从小培养他们良好的学习习惯是小学教育中的重要任务，并且也是广大教育工作者必须面对的问题。数学是小学教育中重要组成部分，相比较于其他学科，小学数学知识内容更加抽象，所以学习起来难度较大，使得很多学生对其有一种畏惧心理，学习兴趣缺失，这样在很大程度上影响到小学数学教育发展。而在小学数学教学中合理应用游戏化教学，不仅能激发学生数学学习兴趣，而且还能活跃课堂氛围，提升课堂教学质量。
一、小学数学教学中存在的问题
（1）功利思想过胜。在社会不断发展背景下，家长对孩子的期望愈发高，对于教育重视程度也在不断提升，家长都希望自己的孩子能够上名校[1]。而这就促使小学升学竞争越来越激烈，学生学习压力自然更加大。在这种背景下，教师普遍应用传统灌输式模式开展教学，教学活动和内容也都围绕着考点进行，旨在提升学生应试水平，使得学生沦为考试机器，对其未来发展极为不利。（2）教学观念陈旧。就当前教育来说，教育核心思想逐渐转变成为“以生为本”思想，要求将整个教育中心力量放在学生身上，尽可能满足学生学习需求，促使学生德智体美劳全面发展。不过从实际情况来看，当前我国部分小学教育改革依旧不够，没能清楚认识到改革重要性，忽视了学生主体地位的发挥，教学观念非常陈旧，严重影响到小学数学教学质量的提升。（3）缺乏兴趣培养。由于小学数学教师一味应用传统灌输式教学模式开展教学，不注重与学生互动交流，使得整个课堂教学显得非常枯燥无味，很难激起学生的学习兴趣。此外，很多小学数学教师完全没有认识到兴趣培养的重要性，进而在实际教学中基本都是围绕着考点开展教学，不能结合实际情况及时调整数学课堂，严重阻碍到教学进步。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用措施
（1）导入环节游戏化。对于小学数学教学来说，课堂导入环节非常重要，可以在课堂开始就激起学生的兴趣，为学生思维发展奠定基础。小学数学教师应该清楚认识到这一点，并在教学实践中落实。小学生思维活跃，进而在刚开始上课时还比较兴奋，难以迅速进入学习状态。而通过游戏化导入，则能很好抓住学生注意力，将学生的思维吸引至课堂上[2]。例如在“平均数”这一知识教学中，小学数学便可以在导入环节设计“拍球”游戏。首先将学生分成两组，一组人数多点，然后记录小组拍球数，最终结果就是人数多的那组获胜。这时，输的那组肯定不服气，表示这种比法不公平，小学数学教师便可以抓住这次机会适时引入“平均分”这一概念。通过这种方式，必定能有效激起学生的学习兴趣，加深学生对知识点的印象，为接下来的高效教学做铺垫。（2）课堂教学游戏化。在导入环节引入游戏教学，能有效集中学生注意力，使学生更快进入学习状态。同样的道理，在课堂教学中合理应用游戏教学，也能激起学生思考，帮助学生形成良好的学习习惯，提升学生自主学习能力。例如在“克与千克”这一知识教学中，教师便可以将学生分成几个小组，然后以小组为单位开展竞赛。给每个小组发一本书、一支粉笔和一个文具盒，然后他们想办法估算这些实物的重量，并详细记录下来。之后，教师可以拿出提前准备好的秤，带领大家称重，选出估算最准确的小组，并给予相关奖励。通过这种方法，必定能有效提升学生课堂参与积极性，活跃课堂氛围，而且还能强化学生对知识点的理解，锻炼学生估算以及观察意识。除此之外，对于学生团队合作、相互交流等能力的培养也有着很大促进作用。（3）拓展环节游戏化。在新课改不断推进背景下，要求小学数学教师教学不能只局限于数学课堂上，还需要积极进行知识拓展，以便促使学生综合学习能力的提升。在知识拓展环节中合理融入游戏教学，能够激起学生求知欲望与学习兴趣，使学生在玩游戏中轻松掌握相关知识点，而且还能在很大程度上强化学生团队合作意识与能力。例如在“面积”这一知识点教学完成之后，教师便可以布置课后任务，让学生回家想办法测一下自己家里的面积，比比哪位同学测量方法最有效和最新。很多房子都是不规则的图形，而学生所学的基本都是规则图形设计，所以在测量中学生必定会遇到一定阻碍，需要他们积极开动自己的大脑才能解决。通过结合学生生活实际的拓展游戏，必定能有效激起学生的参与积极性，锻炼到学生的思维能力，最终达成强化与巩固课堂所学知识的目的。
三、结语
综上所述，随着新课改不断推进，对于小学数学教学的要求越来越高，不仅需要教授学生数学知识，而且还得培养学生良好学习习惯以及学习意识。而传统教学模式显然很难满足这一要求，为此，要求小学数学教师积极转变教学观念，结合实际情况灵活应用游戏化教学，使得学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，最终达成高效小学数学课堂的目的。
参考文献
[1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智,2017(16):7.
[2]贾积有,张必兰,颜泽忠,等.在线数学教学系统设计及其应用效果研究[J].中国远程教育：综合版,2017(3):37-44.
作者:郭增明 单位:高邮市外国语学校
