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摘要：近年来，小学教学逐渐成为我国教育的一大重点，而关于小学课堂的核心素养的研讨也成为我国大众的关注对象。尤其最近几年，随着互联网媒体的发展，各种信息渠道的增加，人们也意识到了小学教学的重要性。但近几年，小学教学中的教育漏洞逐渐暴露出来，首先就是教师资源问题，不同发展程度地区的师资相差较大，成为我国教育的一个主要待突破问题。其次就是学生与教师之间的沟通，沟通不充分是教育过程中的一大阻力。最后就是小学课本问题，大多地区的课本还有待更新。
1引言
对于常出现在小学教学中的问题，只有有关部门和高校对其重视起来并进行一一解决，才能从根本上突破这些问题。首先，就是在师资方面出现的问题，国家及高校应建立起相关政策，最大程度上的实现教师资源合理化。其次，就是教师与小学生之间的沟通，只有沟通到位，才能提高学生的上课积极性。最后，就是在教材方面，相关部门要积极与教师、高校进行协商，及时组织编订新教材，让学生获得最先进的知识。
2小学教学中常出现的问题
2.1教师资源的不合理分配
近年来随着我国教育事业的发展，越来越多的新型人才投入到了我国的教育事业中，但由于不同地区的发展程度不同，各地区所吸纳的人才数量也有较大差距，因此，我国的低年级教育出现了教育两极化，有的地区出现了师资闲职，而另外一些发展较为落后的地区却发生了师资短缺的现象。除了在全国范围内的师资分配不均的问题外，不同的学校内部也会出现一些师资分配不均的问题。首先，在传统观念中，小学只是一个接受启蒙的阶段，很多家长甚至一些教师都会觉得小学的地位并不是十分重要，因此，很多教师在选择职务时并不会选择小学，而另外一些在小学从事教育事业的教师也在想尽办法把自己转到初中或高中。这种主观想法造成了大规模的师资浪费，对一些小学教师也是十分不公平的，因此，需要国家及高校及时制定政策对教师资源进行调整。
2.2教师与学生之间缺少沟通
教师与学生之间的沟通会直接影响到学生的上课积极性，但尽管如此，还有很多教师没有与学生进行充分的私下交流。首先，教师并没有意识到与学生之间进行沟通的重要性，并不知道自己的言行对学生的影响。其次，就是教师主观上不愿意与学生进行交流沟通，一旦教师产生这种消极的主观想法，即使学校对教师进行强制性要求，教师也很难在态度上进行改观。除此之外，就是教师的个人时间安排的过于紧密，很多小学会出现教师学生比重不协调的现象，即一个教师需要带多个小朋友，由于教师与学生之间的分配极不协调，造成教师没有充足的精力去了解学生的想法。对此，无论是高校还是教师都要及时的做好调整，让教师充分的了解学生们的看法，提高教学质量。
2.3小学课本缺少及时更新、修改
教学课本是小学生接触知识的第一渠道，因此，教学课本的内容直接影响到学生们对知识的第一印象与学习兴趣。但就目前的课本来看，其内部的学术氛围过于浓厚，开卷就以大量的导论作为主要内容，小学生大多处于活泼好动的年龄，对于过于死板的教育言论没有兴趣，甚至会让他们产生厌烦心理，这会让他们在起步阶段就没有产生良好的学习兴趣。其次，在教学课本的正文方面所涉及到的也主要是学习内容，大部分为定义，其次就是教学习题，很少会涉及到关于知识的兴趣拓展，主要讲解学生的学习内容，这无可厚非，但缺少关于学生感兴趣的内容，这就严重影响了学生对课本的学习兴趣。
3针对小学教学中常出现问题的解决方案
（1）国家及高校及时制定方案。近年来，大量的教师人才及资源外流，对此，国家应认识到保留、利用人才的重要性。首先，国家应制定相关的政策，保证教师们的薪资福利，避免大量的人才外流。其次，国家要及时调整不同地区的教师资源，将一个地区剩余的教师资源及时分配到师资紧张的地区，由于很多教师会排斥到落后的地区教学，因此，可以对教师进行三年制或五年制的政策，即教师在贫困地区进行一定时间的教学后可以回到原来工作的地方，并给予另外的资助与补贴。另外，对于校内的教师资源分配不均，高校首先要意识到不同的年级的重要性是一样的，教师不能因为学生年纪的不同而产生不同的心态，对此，学校要积极宣传相关政策，避免教师产生消极懈怠心理。（2）教师加强与学生之间的沟通与交流。在教师与学生之间的沟通交流方面，首先，学校要建立相应的规定，将教师与学生的沟通频率作为考核教师的一个标准，并且要不时抽查相关的工作进展，避免教师在短时间内进行数据补充，长此以往，让教师们可以自觉地与学生进行沟通交流，了解近期学生的生活状况。其次，教师要自觉的树立起与学生沟通的意识，只有教师足够了解到学生近期的状况，教师才能更好的安排近期的课程进展，对此，教师要安排好自己的工作时间，尽量避免沟通时间与工作时间相撞的情况发生。学校也要合理安排教师与学生的比例，是教师有足够的精力去了解学生们的生活及学习状态，只有这样，才能真正起到启蒙的作用。（3）教材修订部门及时对教材内容进行调整。首先，教育机构要注重教学课本的修订与整改，保证课本内容的新颖与创新。在课本的教学内容方面，要保证与学习内容相匹配，不能为保证学生对学习的兴趣而大量减少知识含量。在教学课本上的颜色应用上也可以选用比较清新的颜色，在习题方面也尽量避免直接列出算式，可以与实际问题相结合，也可以适当添加一些插图与问题相结合，便于学生们理解问题，同时丰富的图画与颜色也可以培养学生们的思维能力，更有利于他们的随堂记忆。同时，和学生年龄相匹配的课本也可以培养学生们的学习兴趣与学习能力。对于课本内部的知识，教材修订小组也要切实的根据小学生的智力发育水平与实际接受问题的能力出发，由浅到深的向小学生普及知识，避免在短时间内让他们接受超负荷的内容。
4结束语
小学是青少年成长过程中一个重要的阶段，因此，对于小学教育中存在的问题，国家、高校及有关部门要合力解决教育过程中的问题。首先就是师资问题，国家及高校一定要积极建立相关政策，合理分配并充分利用人才。其次，就是教师与学生的沟通，只有沟通充分，才能起到对小学生的启迪作用。最后就是教材问题，高校一定要及时整理新内容保证学生能够及时接触到最新知识。只有将以上问题一一解决，才能从根本上解决我国小学教育过程中的瓶颈。
参考文献
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[2]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）.
作者:孙丽华 单位:赤峰市巴林左旗野猪沟寄宿制学校
